一、自主探究式學(xué)習(xí)模式

在自主探究式教學(xué)中，教師的任務(wù)包括根據(jù)學(xué)生自身的特點引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師會采取各種有趣的方式比如結(jié)合現(xiàn)實生活中與知識點相關(guān)的事物或故事作為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，這就是“趣味性”特征；只有融合教師和學(xué)生的自主性，才能保證高質(zhì)量的教學(xué)，這就是“主動性”特征；尋找并提出問題是探究活動的開端，學(xué)生在獨立思考的過程中應(yīng)該能夠提出有價值的問題，并提出行之有效的解決方法，這就是“問題性”特征；探索結(jié)果能夠直觀反映教學(xué)質(zhì)量，但是教學(xué)過程能夠及時反映學(xué)生掌握相關(guān)知識的進度，及時糾正教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤，因此探索性教學(xué)同樣重視教學(xué)結(jié)果和過程，這就是“過程性”特征。

商務(wù)英語自主探究式教學(xué)則是自主探究式教學(xué)的一個特例，它是將自主探究式教學(xué)與商務(wù)英語教學(xué)結(jié)合的方式。探索式教學(xué)要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行開拓性的改革，結(jié)合實際的教學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的的特點開展創(chuàng)新性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的課堂互動活躍度，重視知識的積累過程以及知識儲備的質(zhì)量。如must的用法：Youmustgotobedbeforenine.在這句中，must是必須的意思，然而在這句“Hemustbeathief.”則表示一定的意思，學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)和生活中自主體會和探究。

二、情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式是一種教師在教學(xué)中常常使用的一種教學(xué)手段，是教師在進行課程的講解的時候，創(chuàng)設(shè)一定的情景，幫助學(xué)生對于某個知識進行有效的輔助理解，讓學(xué)生切身感受所學(xué)的內(nèi)容，主動積極地探索交流，從而來強化學(xué)生對課堂知識的掌握能力和實踐能力。情景教學(xué)法的優(yōu)勢顯著，通常在情景教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的課堂角色發(fā)生著明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主要參與者，就是成為了真正意義上的引導(dǎo)者，這就意味著這種情景創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生可以更加主動、積極的參與學(xué)習(xí)中，不斷進行自我學(xué)習(xí)和知識的強化。

三、互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的策略，不斷滿足現(xiàn)代社會對高技術(shù)性人才的需求目標(biāo)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革和創(chuàng)新。在商務(wù)英語互動式教學(xué)中，教師要努力塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生身邊的環(huán)境都在她們認(rèn)知的過程中起到很大的作用，學(xué)生之間與師生之間的互動也能不斷的促進學(xué)習(xí)和發(fā)展，通過互動，學(xué)生的語言能力能夠得到很大的提高。同時教師應(yīng)可以通過互動來激發(fā)學(xué)生運用英語交流的能力和積極性，提高英語的“說能力”。如教師可以在課堂上提出問題，讓學(xué)生回答，或者讓學(xué)生提出問題，教師來作答，以此來形成一種互動的課堂關(guān)系。比如教師可以提出一些與商務(wù)相關(guān)的英語詞語，來讓學(xué)生進行翻譯。WBG=TheWorldBank世界銀行，IMF=TheWorldBank國際貨幣基金組織，ADB=TheAsianDevelopmentBank亞洲開發(fā)銀行，ASEAN=AssociationofSoutheastAsianNations東南亞聯(lián)盟，c.o.d=Cashondelivery貨到付款，D/Adepositaccount存款帳戶。

四、總結(jié)

總之，新時期對商務(wù)英語教學(xué)模式的改革勢在必行，通過在教學(xué)中使用自主探究法，情景教學(xué)法以及互動式教學(xué)法，可以有效地提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的專業(yè)知識不斷地強化，為我國輸送出更多外語高級人才。

作者：李凌 單位：鄭州師范學(xué)院外國語學(xué)院