一、課堂評(píng)價(jià)中注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)

（1）在英語(yǔ)課堂上教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和師生之間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題給予充分肯定和贊賞，我們可以使用一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生很快接受，而且受到極大的鼓舞，自覺(jué)主動(dòng)地投入到教師的課堂教學(xué)中。比如：Good/Verygood/OK/Yes/Right/Quitewell！/Welldone！/Goodjob!/Comeon!/Goahead!Congratulations!/Youarethebest!/Didbetter!/Ilikeyou!諸如此類的形容詞、副詞或者短語(yǔ)，直截了當(dāng)，有利于師生感情的共鳴，為一節(jié)高效的英語(yǔ)課堂創(chuàng)造了良好的條件。

（2）針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生選擇合適的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為教師，教書育人是我們的天職。我們每天與成長(zhǎng)中的學(xué)生直接打交道，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，針對(duì)不同特點(diǎn)和性格的學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在我們課堂上，提問(wèn)學(xué)生時(shí)和批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們不能簡(jiǎn)單地畫上對(duì)勾或者紅叉，用yes或no，而是加上有感情的、激勵(lì)性的話語(yǔ)。比如：Iamproudofyoubecauseyoucananswerthisquestionsofluently.(我為你感到自豪，因?yàn)槟隳苋绱肆骼鼗卮鸪鲞@樣的問(wèn)題。)Iamsureyouwilworkitout，tryagain.(我相信你一定能做出這道題的，再試一試看。）Boysandgirls，don’tlooksoblueandcheerup（.同學(xué)們，別那么垂頭喪氣，振作起來(lái)。）Youhaveagoodpronouncationasthoughyouhaveawrongspelling（.你拼寫錯(cuò)了，但是你發(fā)音正確。）Don’tloseheart，youwillsuccessthenexttime（.不要?dú)怵H，你下次一定能成功的。）學(xué)生或許對(duì)待這些評(píng)價(jià)不一定都聽得懂，但是教師要附上肢體語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)姆g，讓學(xué)生清楚老師給予的評(píng)價(jià)是很用心的。這樣，學(xué)生會(huì)有很大的成就感和認(rèn)同感，逐漸喜歡英語(yǔ)課。

二、課堂上這樣的話請(qǐng)別說(shuō)

（1）結(jié)論式的話。當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，不要這樣說(shuō)“：我教書這么多年，還從來(lái)沒(méi)見過(guò)像你這樣長(zhǎng)著榆木腦袋的學(xué)生，連這么簡(jiǎn)單的題目都回答不出來(lái)，你還能干什么？”這樣說(shuō)話，不僅會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，更會(huì)影響學(xué)生的一生。

（2）推卸責(zé)任的話。學(xué)生在課堂上違反課堂紀(jì)律，多次提醒未果，不要這樣說(shuō)：“我管不了你這樣的學(xué)生，請(qǐng)你出去，我的課你不要來(lái)上了。”這樣的話，不僅是教師在推卸責(zé)任，而且也容易激化師生之間的矛盾，影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（3）預(yù)言式的話。教師在課堂上提問(wèn)學(xué)生背書、默寫單詞，有的學(xué)生做不出來(lái)，教師不要這樣說(shuō)：“你太差了，壓根什么都學(xué)不好，也學(xué)不會(huì)。如果不及時(shí)努力，好好學(xué)習(xí)的話，將來(lái)也是社會(huì)的累贅。”解決問(wèn)題應(yīng)該找到癥結(jié)，不能僅僅從現(xiàn)在的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單地推斷學(xué)生的將來(lái)。因?yàn)椋硕紩?huì)變的，今天的學(xué)困生，明天可能就是國(guó)家的棟梁之材。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于同樣的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)善于說(shuō)話、掌握課堂語(yǔ)言藝術(shù)的英語(yǔ)教師，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言組織，不僅能與學(xué)生交流思想，及時(shí)把握學(xué)生各方面情況，成為學(xué)生的良師益友，同時(shí)還能讓自己的教學(xué)在輕松的課堂氛圍中順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率，更好地促進(jìn)學(xué)生成才。

作者：陸賢萍 單位：河南省信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校