一、在詞匯教學(xué)中，充分運(yùn)用英語(yǔ)小故事組織課堂教學(xué)

T:Thisisamonkey—abrownmonkey．Doyoulikeit?Whatcolouristhemonkey?有的學(xué)生或許知道棕色這個(gè)單詞(brown)，有的學(xué)生可能不知道，但是，由于學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事感到非常好奇，他們會(huì)盡力記住這個(gè)單詞，積極的想學(xué)會(huì)這一生詞“brown”，以便能聽懂接下來的故事。這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良好的機(jī)會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)下面將發(fā)生的故事情節(jié)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)將發(fā)生的事情。教師繼續(xù)說:

T:Thebrownmonkeyisafruitseller．Whatishesell-ing，doyouknow?就在這時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情完全被調(diào)動(dòng)了起來，他們興奮地舉起了自己的小手，有的甚至激動(dòng)地站在老師的面前急著要說出自己的猜想?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)用中文說“蘋果、香蕉、西瓜”，當(dāng)然有的學(xué)生也會(huì)用英文說“apple，banana，watermelon”。這時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生用“Youareclever!”等英語(yǔ)來肯定學(xué)生的回答。

T:Yes，themonkeyissellingapples，bananasandwatermelons．并且繼續(xù)在PPT上呈現(xiàn)出蘋果、香蕉、西瓜的圖片，并且重復(fù)說:Heissellingredapples，yellowbananasandgreenwatermelons．在這里，教師反復(fù)地說redapples，yellowbananas，greenwatermelons，并讓學(xué)生跟讀red，green，yellow。通過這種方式，學(xué)生很快掌握了red，green，yellow這3種顏色的詞匯，學(xué)習(xí)起來也會(huì)感到格外地輕松。就在這時(shí)，教師繼續(xù)在PPT上呈現(xiàn)小偷(whitefox)、警察(blackcat)和警車(bluecar)的圖片。學(xué)生見到PPT上的幾個(gè)圖片，馬上更加激動(dòng)起來，情不自禁地互相交流起來，有的甚至?xí)糜⒄Z(yǔ)說出即將要學(xué)的顏色詞匯:white，blue，black。這時(shí)你不得不相信孩子的智慧。

教師這時(shí)教這幾個(gè)詞，也就容易多了，學(xué)生們學(xué)起來也較輕松，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是多么快樂、開心的事。教師這時(shí)可以用學(xué)過的句型:Whatcolouristhefox/thecat/thecar?來鞏固我們剛才學(xué)過的7個(gè)顏色詞匯:white，black，blue，brown，red，green，yellow。接下來可以讓學(xué)生們用自己的話來再編一個(gè)英語(yǔ)小故事并把它表演出來，這樣使得原本枯燥又容易混淆的7個(gè)顏色的單詞變得具體清晰了起來，使學(xué)生快速地學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞，取得很好的教學(xué)效果。

二、在會(huì)話教學(xué)中，充分運(yùn)用英語(yǔ)小故事組織課堂教學(xué)

在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生讀對(duì)話、編對(duì)話、表演對(duì)話，我們很難創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的人物情境，學(xué)生也容易感到枯燥、疲勞。但是讓學(xué)生聽故事或者讓學(xué)生們用已有的英語(yǔ)詞匯、詞句去編故事，學(xué)生們會(huì)感到有趣得多，他們也會(huì)踴躍投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如。要練習(xí)以下句型“Who’she?He’smyfather．Who’sshe?She’smymoth-er．”時(shí)，我們可以利用新教材中兩個(gè)可愛的卡通人物Bobby和Sam，讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪找媽媽的故事來創(chuàng)編一個(gè)Sam幫小Bobby找爸爸和媽媽的故事:Oneday，Bobbywasloo-kingforhisfatherandmother，hemetamouseinblue．Bob-byaskedSam:“Whoisthatman?”Samsaid:“He’smyfa-ther．”TheyaregoingonlookingforBobby’smother．Theyseeanothermouseinred．SamaskedBobby:“Who’sthatwoman?”Bobbysaid:“Sheismymother．”學(xué)生在故事中學(xué)到了“Whois．．．?He’s/She’s．．．”這一句型，而且也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些句型。

三、總結(jié)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，充分運(yùn)用英語(yǔ)小故事組織課堂教學(xué)，可以為小學(xué)生提供自然、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效地提高學(xué)生在聽、說、讀、寫等多個(gè)方面的語(yǔ)言組織能力。

作者：盧云霞 單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣桃園小學(xué)