一、高職院校心理教育隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

1.專、兼職教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

在專、兼職教師隊(duì)伍中，剛畢業(yè)的研究生占了很大比重。他們大多為80后或是接近90后，由于剛步入社會(huì)接受新的角色，往往感覺與自己的期望存在差距。在處理同事、師生關(guān)系方面感覺不適應(yīng)。反而，對(duì)自己的崗位選擇存在自我否定。另外，隨著就業(yè)壓力的增大，很多畢業(yè)生盡管專業(yè)不對(duì)口，也充實(shí)到專職輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)兼職人員隊(duì)伍中，盡管有人員專業(yè)能與職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)相近，這樣便于走上專職教師崗位，懷著以從事心理輔導(dǎo)崗位為過渡的心態(tài)；有的專業(yè)則與職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，且從事的職業(yè)崗位更不對(duì)口，往往會(huì)選擇“跳槽”或繼續(xù)深造。如此造成的專業(yè)人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，專、兼職教師隊(duì)伍人員不夠穩(wěn)定。

2.心理健康教育模式缺乏創(chuàng)新

所謂心理健康教育模式，是指體現(xiàn)一定的心理健康教育思想，有助于實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)，促進(jìn)心理健康教育功能發(fā)揮，且具有一定可操作性的工作范型。目前的心理健康教育模式還相對(duì)比較傳統(tǒng)，以心理健康課、心理咨詢室等為主，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足新時(shí)期下的大學(xué)生們的需求。

二、加強(qiáng)高職院校心理教育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.建立結(jié)構(gòu)梯度合理的心理教師隊(duì)伍

嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定的師生比配足專職心理健康教師。同時(shí)，要保證師資隊(duì)伍專兼職比例、年齡結(jié)構(gòu)、素質(zhì)水平合理化。要建立一支以專職心理教師為主，兼職教師為輔的隊(duì)伍。只有具備良好專業(yè)素質(zhì)、接受專業(yè)、正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人員為主，帶動(dòng)整個(gè)專兼職隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展，才能更為高效地為學(xué)生提供科學(xué)的心理輔導(dǎo)、開展好廣大學(xué)生心理健康教育。年齡結(jié)構(gòu)方面，年輕化的教師，容易拉近與學(xué)生間的心理距離更為準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心健康狀態(tài)，對(duì)及時(shí)了解心理危機(jī)人群和產(chǎn)生心理危機(jī)原因，有效捕捉教育機(jī)會(huì)，迅速采取有效措施進(jìn)行預(yù)防性干預(yù)能起到積極重要作用，但由于年輕教師在經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，故在隊(duì)伍中，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做為兼職或是顧問，有助于彌補(bǔ)年輕化隊(duì)伍存在的經(jīng)驗(yàn)不足。

2.搭建專兼職人員發(fā)展平臺(tái)，建立激勵(lì)政策

積極搭建利于專、兼職心理健康教育人員個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)，包括學(xué)歷提升、專業(yè)素質(zhì)及職稱晉升上的激勵(lì)政策等。使從事該崗位的專、兼職人員能夠盡快進(jìn)入角色，能夠?qū)⒎?wù)學(xué)生心理健康發(fā)展與個(gè)人發(fā)展融合起來(lái)，在服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)中，自身的學(xué)歷提升、素質(zhì)提高及職稱等也得到提高。通過適當(dāng)?shù)募?lì)政策，鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位、鼓勵(lì)參加專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目申報(bào)等以使專、兼職教師隊(duì)伍人員能夠穩(wěn)定，能夠更好的服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新心理健康教育模式，豐富活動(dòng)載體

目前，心理健康教育模式還相對(duì)比較傳統(tǒng)，以心理健康課、心理咨詢室等為主，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足新時(shí)期下的大學(xué)生們的需求現(xiàn)象。即使部分院校有心理咨詢室，但是，由于學(xué)生對(duì)心理問題仍存在誤解與偏見，主動(dòng)進(jìn)入心理咨詢室進(jìn)行咨詢的學(xué)生僅占存在心理障礙學(xué)生的少數(shù)。只有多載體、多渠道地利用年輕人易于接受的媒體如微博、微信等加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的宣傳，以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，才能使心理健康教育真正地入目、人耳、入心、入行。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)如大學(xué)生心理聯(lián)合會(huì)等形式學(xué)生組織開展適合學(xué)生年齡、心理特征的活動(dòng)，寓教于樂，寓教于學(xué)。從單純的灌輸式心理健康知識(shí)的給予，到通過活動(dòng)的開展，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、自發(fā)式的對(duì)心理健康知識(shí)、心理問題自我疏導(dǎo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取。

三、總結(jié)

總之，針對(duì)高職院校心理健康教育隊(duì)伍存在問題，通過建立結(jié)構(gòu)梯度合理的心理教師隊(duì)伍、搭建專兼職人員發(fā)展平臺(tái)，建立激勵(lì)政策及創(chuàng)新心理健康教育模式，豐富活動(dòng)載體，寓教于樂，寓教于學(xué)。轉(zhuǎn)變心理健康教育人員的工作思路，將有助于推動(dòng)高職院校心理健康教育的發(fā)展，更好地服務(wù)高職學(xué)生心理健康發(fā)展。

作者：鄧婕 單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院