一、關(guān)注學生的認知過程以及創(chuàng)新能力

當今教育發(fā)出的號召是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才以及復(fù)合型人才，因此，有效的音樂課堂評價也應(yīng)將注意力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合能力的培養(yǎng)。音樂課堂不再局限于單純的傳授知識，更要教會學生怎樣有效利用知識，從而解決生活中的實際問題。發(fā)散性思維是小學生所具有的根本天性，教師不能以傳統(tǒng)的眼光以及觀念加以扼制，要尊重每一個學生對音樂的理解以及感知，讓學生的想象力得到空間施展，創(chuàng)造許多意想不到的驚喜。另外，教師還可利用自身豐富的學識以及實踐經(jīng)驗，根據(jù)小學生的特點，設(shè)計出一些值得研究與討論的問題，讓學生去探究，獲得創(chuàng)造性的思考。由于小學生年紀較小，很容易盲目跟從教師的教導，認為教師說的做的都是對的，漸漸養(yǎng)成懶惰、依賴的壞習慣，因此，教師一定要讓學生頭腦中形成自己的獨立思維，例如故意制造一些錯誤，讓學生產(chǎn)生懷疑，從而自己開動腦筋思考問題真是的答案，在音樂的學習中逐漸培養(yǎng)以及提升創(chuàng)新意識的進步。興趣是學習最好的老師，一切學習的動機都離不開來自激勵的促進，但激勵的方向則來自于興趣的使然。

因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就要找到興趣的源泉。例如在教學生演唱歌曲時，可征求學生的意見，選擇學生喜歡的歌曲，有針對性的教導，學生的興趣自然大大提高，整個課堂也活躍起來，學生不僅能夠?qū)W到自己喜歡的歌曲以及音樂知識，教學成果也能達到理想的狀態(tài)。學生的音樂創(chuàng)新能力具有無窮的發(fā)展?jié)摿Γ⒉皇且粌商旎蛘邘坠?jié)課就能完成的，教師要運用各種手段去嘗試，去試驗，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣貫徹到每一堂音樂課中。

二、學生的平等對待

小學音樂課堂教學使每一個學生都能享受到的音樂帶來的美感，從而吸收音樂知識的精華，獲得必需的音樂知識，讓學生在音樂這條道路上都能有不一樣的發(fā)展。教師一定要充分尊重每一個學生的音樂思維，認可學生對音樂的不同程度以及不同角度的理解。鼓勵他們大膽表達自己的所想、所見，用不同的方式方法解決音樂中碰到的難題。讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長，展示自己的個性，讓其找到自己擅長的領(lǐng)域，利用音樂知識帶來的幫助，實現(xiàn)人生的自我目標以及價值。另外，教師要給予學習有困難的學生更多的關(guān)注，幫助他們走出學習上的誤區(qū)。同時要根據(jù)不同的學生設(shè)置不同程度的音樂知識接受力，讓每一位學生都能毫無壓力的進入學習狀態(tài)，享受到成功所到來的喜悅。

三、結(jié)束語

總之，評價一堂音樂課程的具體好壞，要根據(jù)學生的整體狀態(tài)進行，不僅看學生的與教師的配合狀態(tài)、參與狀態(tài)以及學習狀態(tài)，還要分析學生的創(chuàng)新思維、情感表達、個性發(fā)展等。是否能夠很好的將音樂理論知識與演唱技能有效結(jié)合，音樂知識與情感思想高度融合，從而有聲有色的演唱、演奏以及創(chuàng)造。

作者：梁俊英 單位：廣州市番禺區(qū)大石中心小學