一、重視情境教育，培養(yǎng)道德情感

培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，這是品德教育的重要環(huán)節(jié)。道德情感是隨著道德認(rèn)識(shí)的提高而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的情感體驗(yàn)，也是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度的表現(xiàn)。一般表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)情感、集體情感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感、友誼感、自尊感、榮辱感等。在教學(xué)中，借助錄音、歌曲、投影、演示等，創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)感染力的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn)，促使他們形成正確的道德認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《誠(chéng)實(shí)》一課，我用色彩鮮明的投影片和配樂(lè)錄音，向?qū)W生講述了一則動(dòng)人的故事:一位國(guó)王為選擇王位繼承人，將煮過(guò)的花籽發(fā)給孩子們?nèi)ゲシN。幾個(gè)月后，當(dāng)別人手捧盛開(kāi)的鮮花送給國(guó)王時(shí)，只有一個(gè)少年抱著空花盆傷心地哭泣……這樣就將學(xué)生帶入了一定的情境，在學(xué)生的心中播下了“誠(chéng)實(shí)守信”的種子，喚起了學(xué)生良好的道德情感，從而促進(jìn)道德的培養(yǎng)。又如教學(xué)《不要譏笑他人》，一上課我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地發(fā)問(wèn):“從小到大，別人給你起過(guò)外號(hào)嗎?有沒(méi)有因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)或缺陷被別人譏笑過(guò)?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣呢?”由于大多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，所以他們主動(dòng)參與的欲望特別強(qiáng)烈，感情的閘門(mén)一下子被打開(kāi)了，說(shuō)得情真意切:被別人譏笑時(shí)，傷心、難過(guò)，痛苦、憤怒，抬不起頭來(lái)。由于學(xué)生經(jīng)歷過(guò)真實(shí)的情感，教學(xué)就很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。然后，我們利用心理互換法、榜樣感染法等進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的道德情感，把深刻的道德認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的道德情感結(jié)合在一起，情通理達(dá)，情理交融，從認(rèn)知情感到行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)化也就自然順利地完成了。課后，學(xué)生之間互相取外號(hào)的現(xiàn)象也基本消失了。

二、課內(nèi)外相結(jié)合，強(qiáng)化道德行為

道德認(rèn)識(shí)、道德情感的升華，不是一節(jié)課就能解決的，道德行為的轉(zhuǎn)化與良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。因此，思想品德課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不僅是知行統(tǒng)一的最好方式，也是提高德育實(shí)效的最佳途徑。如《關(guān)心父母》一課的教學(xué):課內(nèi)，我利用聽(tīng)錄音、榜樣激勵(lì)等方法，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，喚起學(xué)生主動(dòng)關(guān)心父母的情感;課外，又以“孝心獻(xiàn)父母”為題，開(kāi)展了“當(dāng)三天家庭小主人”活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)買(mǎi)菜、燒飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服等瑣事，體會(huì)到父母的辛苦與操勞，感受到父母對(duì)自己無(wú)私、博大的愛(ài)，從而使學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心、摯愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。如“三八婦女節(jié)”到了，利用思想品德課，我們開(kāi)展“我為媽媽獻(xiàn)賀卡”活動(dòng)。一上課，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn):“三八婦女節(jié)到了，你打算做些什么呢?”“幫媽媽做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。”“送媽媽賀卡。”我表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生的想法。接著我讀了以前一位學(xué)生的周記，主要講的是她曾用零用錢(qián)給母親買(mǎi)了張賀卡，結(jié)果母親責(zé)備她亂花錢(qián)，她做了一件沒(méi)有讓母親高興反而惹母親生氣的事。接下去我問(wèn):“你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?怎么辦呢?”很多學(xué)生想到了要親手給母親制作一張賀卡。于是我們就利用這節(jié)思想品德課請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作賀卡。做賀卡，送賀卡，其實(shí)是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但從學(xué)生星期天寫(xiě)的周記和思想品德課介紹自己的“作品”，特別是學(xué)生在賀卡上寫(xiě)的詩(shī)或賀詞中，我們可以體會(huì)每位學(xué)生內(nèi)心流動(dòng)著的對(duì)母親的無(wú)限感恩與熱愛(ài)之情。實(shí)踐證明，課內(nèi)外相結(jié)合，抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，效果明顯。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)之后，幫助父母做家務(wù)的學(xué)生越來(lái)越多，原來(lái)學(xué)習(xí)靠父母操心的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是思想品德教育所要達(dá)到的最終目的，也是學(xué)生良好品德形成的標(biāo)志。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育，不但要重視理論知識(shí)的傳授，提高他們的道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，而且更應(yīng)該通過(guò)各種途徑和方法加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。正如朱智賢所說(shuō):“小學(xué)兒童道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)道德意識(shí)和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過(guò)程而逐步發(fā)展起來(lái)的。”

作者：蘇金貴 單位：福建省安溪縣第六小學(xué)