一、養成教育在幼兒園

1.習慣的培養最重要

眾所周知，習慣是伴隨人一生的。良好的習慣可以成就一個人的一生，不良的習慣會伴隨人的一生。科學證明，從人的身心發展來看，6歲以前的發展是最為快速和奠基性的，這幾年的發展狀況所產生的影響可以延續人的一生。在幼兒園的這幾年是習慣培養的關鍵期，抓住關鍵期培養了良好的習慣會使孩子受益終生。羅素在《教育與美好生活》一書中特別強調：“良好習慣的養成應從小開始。”而“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。羅素先生在他的教育書中給我們闡述，要把幼兒培養成具有創新精神及創新能力的人，使他們更好地適應未來社會，教育者就應從小培養幼兒良好的思維習慣。能認識自己的思維過程，并有意識、靈活地運用一些思維框架去思考等。而這些都是要通過科學的教育方法去培養的。首先是培養幼兒良好生活習慣，其次是培養幼兒良好道德習慣，通過培養幼兒良好的生活習慣和是非道德觀念，并且養成良好的生活行為來促進幼兒良好學習習慣的養成，最終有利于幼兒良好思維習慣的養成，而良好的思維習慣是有助于幼兒從正確的角度思考問題，有助于幼兒獲取知識及運用所學知識靈活地解決問題。

2.對幼兒教育工作者的素質要求

鈴木鎮一在其著作《鈴木鎮一教育法》中提出了“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來”思想。而在真正的實際教學中，我們還應該注重環境對養成教育的重要性。良好的環境并不僅僅是指美觀的環境，而是應看幼兒在環境的互動過程中，這種環境是否能推動幼兒的發展。因此，我們在創設區角的時候，時常會以這些要求來創設符合幼兒年齡的環境和區域活動。通過幼兒在區角的各種活動展開促進幼兒全方面的發展，并且通過環境中豐富多彩的活動和體驗讓幼兒獲得有益的生活經驗。教育部于2013年出臺的新的幼兒教育指南，通過對指南的深入學習，我們了解了幼兒每個年齡段的特點和包括生理，心理，美育，智育，體育在內的各年齡段的教育重點，也就使得我們更容易理解夸美紐斯的教育思想了。養成教育不是一種散漫的教育，他是有一定的目標指向的教育，因此，必定會通過這樣那樣的方式方法來不斷規范和鞏固幼兒的良好行為。在我帶班的過程中，我就經常會運用到夸美紐斯的教育理念。

二、養成教育在我的工作中

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”從第一遇見這些孩子，我就在他們的哭聲，可愛天真中深深的愛上了這群可愛的小天使。我始終認為，孩子們雖然幼小，但是他們是可以感受到愛的。你愛他們，他們也會如你愛他們般愛你，愿意依賴和信任你這樣的老師。實踐證明，充分感受到成人理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上；反之，長期得不到肯定，在批評中長大的孩子是不會有自信的。有位教育家說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。作為教師，教育好孩子是最終目標，要想實現這個目標，就要在日常的教育工作中奉獻出愛心。當我真正接觸到“養成教育”理論的時候，我開始有意識把這些理論知識在實踐工作中去運用，當我們去戶外的時候，孩子們總是容易被幼兒園操場上的那些花草樹木所吸引，調皮的孩子甚至會去摘樹葉，最終，是通過給幼兒講童話故事，把幼兒破壞大自然的行為編成童話，讓幼兒在津津有味的童話中懂得花草樹木的疼痛，讓他們在故事中理解照顧和保護的美德。教育，不應該是急功近利的，而是云淡風輕的從容。通過懂得愛護自然環境和植物，培養幼兒尊重生命，珍愛生命的品格。“教育是美麗的”。教師應該要謹記“拔苗助長”的教訓，順時而發，慢下腳步，在幼兒的漫長成長中發現他們成長過程中的驚喜和樂趣。教育的快樂就在于停下腳步，俯下身子用愛去關懷孩子們的那一瞬間。在幼兒園蹲下與幼兒講話和接觸是很常見的事情，這體現的是一種對幼兒的尊重，更是一種真心的理解，當你理解幼兒那種仰頭的渺小和期盼的時候，作為教師的我們，怎能不生出悲憫和愛的力量。

三、結束語

歲寒，然后知松柏之后凋也。中國有句古老的諺語“三歲看大，七歲看老。”要重視幼兒各種習慣的養成，培養有益幼兒終生的良好習慣和個性。讓我們在21世界的當代教育中，懷著美好的愿望，端著科學先進的教育理論，好好栽培祖國的花朵。

作者：劉平平 單位：南昌吉的堡雙語幼兒園