一、開(kāi)展經(jīng)典誦讀，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，使學(xué)生厚積薄發(fā)

各種經(jīng)典書(shū)目和經(jīng)典作品的誦讀已經(jīng)在中小學(xué)普遍開(kāi)展起來(lái)，可以說(shuō)經(jīng)典誦讀在不少學(xué)校已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的另一種獨(dú)特的教學(xué)形式，成為學(xué)生每天的必修課。經(jīng)典誦讀活動(dòng)能陶冶學(xué)生的思想情操、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，喚醒智慧和靈氣。除了要做好書(shū)目的推薦工作，教師還要讓經(jīng)典誦讀全面而有效地開(kāi)展起來(lái)。“課前古詩(shī)誦”、“班級(jí)賽詩(shī)會(huì)”等誦讀形式可以提高學(xué)生的參與面。“好詞、好句摘錄”、“讀后感”和“手抄報(bào)”等活動(dòng)可以讓經(jīng)典作品的精華得到積攢和內(nèi)化。有了這些積累，學(xué)生運(yùn)用起文字來(lái)就不會(huì)生澀了。正如杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”也正如蘇軾所主張的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

二、重視寫(xiě)法指導(dǎo)，掌握寫(xiě)作技巧，使學(xué)生輕松習(xí)作

1.教給學(xué)生基本的構(gòu)段謀篇法

有了內(nèi)容該如何清晰有條理地表達(dá)出來(lái)呢？教給學(xué)生一些基本的謀篇構(gòu)段的方法就很有必要了。我們很多語(yǔ)文教師會(huì)結(jié)合文本，讓學(xué)生從“模仿”入手，不失為一個(gè)聰明而有效的做法。比如：學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》、《東方之珠》等課文后，可以讓學(xué)生用“中心句總起”法，按“總分”或“總分總”的寫(xiě)法來(lái)練習(xí)寫(xiě)片斷。另外，還可以結(jié)合閱讀教學(xué)，逐步滲透“開(kāi)頭法”和“結(jié)尾法”的指導(dǎo)。學(xué)生心中有了這些基本框架，寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

2.教給學(xué)生基本的修辭手法和寫(xiě)作技巧

如何具體生動(dòng)地表達(dá)，把內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)精彩呢？這就需要學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作方法了。對(duì)處于習(xí)作起步階段的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，必須掌握幾種基本的修辭手法。如：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)等。但在訓(xùn)練時(shí)，不宜一蹴而就，應(yīng)讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，從句到段地逐步訓(xùn)練。例如：《校園一角》、《有趣的云》等習(xí)作可讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)比喻、擬人等寫(xiě)法。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生情況和習(xí)作要求靈活調(diào)整訓(xùn)練要求和目標(biāo)。而一些基本的寫(xiě)作技巧，學(xué)生也是必須掌握的，比如：描寫(xiě)景物時(shí)，可以把動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)法以及從景物到人物的寫(xiě)法教給學(xué)生。在描寫(xiě)人物時(shí)，如何抓住人物特點(diǎn)，如何通過(guò)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象等方法，也是學(xué)生需要明白的一些基本技巧。

三、實(shí)行立體評(píng)價(jià)，尊重鼓勵(lì)為主，使學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性

語(yǔ)文教學(xué)本身就具有開(kāi)放性和互動(dòng)性，作文評(píng)價(jià)也應(yīng)該呈現(xiàn)出師生間、生生間以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)狀態(tài)，實(shí)行立體評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、抒真情”的同時(shí)，也提倡學(xué)生“不拘形式地自由表達(dá)”。現(xiàn)在很多教師都主張學(xué)生之間互評(píng)互改，這是一種非常好的方法，學(xué)生以平等的姿態(tài)面對(duì)面，更容易讓學(xué)生接受，而且在互評(píng)互改中，能互相促進(jìn)共同提高，“評(píng)改小組”的設(shè)立和“流動(dòng)日記”的形式值得推廣。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)盡量避免“大刀闊斧”、“面目全非”，而是應(yīng)以尊重鼓勵(lì)為主，一個(gè)好的詞語(yǔ)，一個(gè)好的句子，一個(gè)與眾不同的開(kāi)頭和結(jié)尾，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的合理準(zhǔn)確運(yùn)用，都要表示肯定和稱(chēng)贊，讓學(xué)生受到激勵(lì)，增加自信。“精彩開(kāi)篇（結(jié)尾）獎(jiǎng)”“、新穎選材獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)都能給學(xué)生帶來(lái)喜悅感，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作文。教師還要盡可能把優(yōu)秀的作文推薦出去，讓學(xué)生的作文在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表，在各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，那么學(xué)生會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生更巨大的熱情。寫(xiě)出“好作文”和“個(gè)性作文”就不是難事了。

四、總結(jié)

隨著教學(xué)理念的不斷更新，作文教學(xué)法也在實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷求新。愿廣大語(yǔ)文教師都能為學(xué)生在作文時(shí)多開(kāi)幾扇窗，讓清新的空氣吹進(jìn)來(lái)！

作者：盛雪英 殷驥 單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)小