一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)第二課堂的形式

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行第二課堂活動(dòng)有很多顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)方式多樣化、自主化、個(gè)性化、課堂角色的平等化等，那么通過(guò)什么樣的網(wǎng)絡(luò)第二課堂活動(dòng)才是有效果的形式呢？筆者在實(shí)踐中逐漸摸索了四種方式。

（一）網(wǎng)絡(luò)英文廣播站

很多高校都有校園電臺(tái)發(fā)射裝置，為了使廣播電臺(tái)能夠發(fā)揮效應(yīng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，想了各種辦法，比如根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定時(shí)播出相應(yīng)的音頻材料，為了豐富英文廣播的內(nèi)容成立了學(xué)生社團(tuán)，團(tuán)結(jié)了一些英語(yǔ)愛(ài)好者來(lái)建設(shè)豐富的英文廣播的內(nèi)容。但是以上做法還存在著一些問(wèn)題：播出的節(jié)目?jī)?nèi)容除了被一些英文基礎(chǔ)較好的同學(xué)所接受，基本上英文廣播成了擺設(shè)；學(xué)生社團(tuán)制定的節(jié)目雖然豐富，但是由于高職院校的晚間都安排有自習(xí)、活動(dòng)等內(nèi)容，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間很難保證，學(xué)生們手中的無(wú)線耳機(jī)沒(méi)有鎖頻，很難界定他們?cè)诙鷻C(jī)聽(tīng)的是什么內(nèi)容，更有學(xué)生搞來(lái)了調(diào)頻發(fā)射器，播放流行歌曲，手中的英文廣播耳機(jī)儼然成為了音樂(lè)播放器。

為了改變這種情況，筆者逐步進(jìn)行了一系列的改造：首先將現(xiàn)有的廣播設(shè)備進(jìn)行了數(shù)字化改造，將手頭的模擬播音設(shè)備全部改造為音頻服務(wù)器為主的數(shù)字廣播，廣播內(nèi)容可以通過(guò)遠(yuǎn)程登錄的形式來(lái)進(jìn)行控制，使學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間、空間得以保證。其次，建設(shè)了英文廣播的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將播出過(guò)的節(jié)目全部上網(wǎng)，定期舉辦網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，并將傳統(tǒng)的口語(yǔ)比賽決賽舞臺(tái)搭建到了網(wǎng)上。預(yù)賽時(shí)通過(guò)傳統(tǒng)模式在固有場(chǎng)地舉行，決賽時(shí)，全部選手的比賽視頻全部上網(wǎng)，由全校學(xué)生觀摩打分和評(píng)委教師共同參與打分的形式，提高了比賽評(píng)比的公正性，提高了網(wǎng)絡(luò)第二課堂活動(dòng)的人氣，學(xué)生參與度不斷提高，為比賽成績(jī)良好的同學(xué)提高了知名度和繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈渴望，水平一般的同學(xué)通過(guò)平臺(tái)活動(dòng)，提高了參與度也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成了良好的第二課堂活動(dòng)氛圍，第一課堂的教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)雜志社

筆者所在學(xué)校也開(kāi)辦了很多學(xué)生雜志，英語(yǔ)方面有著名的“EM”英文雜志，也是由學(xué)生社團(tuán)的形式組織的，這種活動(dòng)形式存在著一些共性和個(gè)性的問(wèn)題。共性問(wèn)題就是高職學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)很多，學(xué)校也經(jīng)常不定期的組織一些學(xué)生活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間難以保證。個(gè)性問(wèn)題就是雜志不同于廣播，在發(fā)行環(huán)節(jié)需要較多的資金支持，按照目前的物價(jià)來(lái)算，小批量的出版一本雜志也要許多人民幣。這對(duì)于目前社團(tuán)活動(dòng)狀況，學(xué)生們都要自己繳納社團(tuán)活動(dòng)費(fèi)用，而且對(duì)于這種公益性社團(tuán)來(lái)講，更是非常困難的。加之學(xué)校也沒(méi)有在這一方面的預(yù)算，要想用最低成本的方式將同學(xué)們的活動(dòng)成果展現(xiàn)出來(lái)，數(shù)字化出版是唯一出路。筆者開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生們出版的雜志全部網(wǎng)絡(luò)發(fā)行，提高了雜志的受益面和發(fā)行范圍。同時(shí)在活動(dòng)平臺(tái)上還開(kāi)發(fā)了投稿平臺(tái)和意見(jiàn)反饋平臺(tái)，將傳統(tǒng)的寫(xiě)作比賽也由雜志社主辦，將學(xué)生們的寫(xiě)作作品刊登到網(wǎng)上，提高了學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，英語(yǔ)寫(xiě)作水平有了很大提高。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

隨著各個(gè)高職院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不斷深入，平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)日益完善，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)不僅是教師匯集各種教學(xué)資源的平臺(tái)也是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的良好平臺(tái)。筆者單位的高職英語(yǔ)課程考核方案是根據(jù)目前高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而制定的“理論考試+過(guò)程考核”的這種模式，學(xué)生們的平時(shí)課堂回答問(wèn)題在期末總成績(jī)中所占的比例較大，達(dá)到總成績(jī)的50%以上。課堂回答問(wèn)題成為獲取期末良好成績(jī)的主要途徑。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)總能獲得很多分?jǐn)?shù)，而基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，獲得平時(shí)成績(jī)的機(jī)會(huì)較少，時(shí)間一久，必然會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)的信心都是一種打擊，筆者一般鼓勵(lì)這一部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以獲得良好的平時(shí)成績(jī)。而網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)就是學(xué)生們自學(xué)的最佳載體，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解文章的情景文化、句式、單詞，課后習(xí)題等。通過(guò)在課堂提問(wèn)中，教師有意識(shí)均衡提問(wèn)面，使這一部分的學(xué)生都能夠通過(guò)自己的努力獲得分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心直線增長(zhǎng)，學(xué)生課堂注意力隨而集中，課堂回答問(wèn)題積極踴躍，教學(xué)效果良好。在引入教學(xué)平臺(tái)并結(jié)合過(guò)程考核，與往屆同期的成績(jī)相比，通過(guò)期末成績(jī)匯總，英語(yǔ)平均成績(jī)的重心由74.52分偏移到79.12分，總體成績(jī)明顯上升，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為學(xué)生成績(jī)的提高起到了很大作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與選修課的結(jié)合

在大學(xué)階段，選修課是提升自身修養(yǎng)，開(kāi)拓視野，加深專(zhuān)業(yè)造詣和興趣愛(ài)好的良好方式。從入學(xué)成績(jī)來(lái)看，筆者單位有8%的學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)?cè)诎俜忠陨希@一部分同學(xué)基本都是英語(yǔ)的愛(ài)好者，對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)尤其是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，有著迫切的需求。但目前來(lái)看高職英語(yǔ)作為非專(zhuān)業(yè)公共課，各個(gè)院校重視不夠，有的專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)學(xué)時(shí)只有40學(xué)時(shí)，極大的限制了這一部分同學(xué)提高英語(yǔ)能力的日常途徑，而對(duì)于公共選修課來(lái)講，一是公共課教師開(kāi)課難，二是開(kāi)課的內(nèi)容多與考試輔導(dǎo)或者課本內(nèi)容相關(guān)，開(kāi)出的內(nèi)容、形式上很難讓這一部分同學(xué)滿意。筆者為這一部分學(xué)單獨(dú)搭建了網(wǎng)絡(luò)視訊平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)課教師甄選，準(zhǔn)備了一批內(nèi)容和形式上都比較新穎的視聽(tīng)節(jié)目，這部分內(nèi)容既涉及聽(tīng)力內(nèi)容也涉及到口語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，按照選修課課程計(jì)劃這些內(nèi)容劃分為相應(yīng)的學(xué)時(shí)單位，學(xué)生們?cè)诘卿浧脚_(tái)后除了學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，還要完成相應(yīng)的題目,每次完成的題目客觀題都是當(dāng)時(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)打分，主觀題目由教師進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)評(píng)打分。期末自動(dòng)給出課程分?jǐn)?shù)。這樣有了學(xué)分的激勵(lì)學(xué)生們可以靈活的、有計(jì)劃的按照課程安排在指定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，也能自發(fā)的、認(rèn)真的去完成這些題目，提高了這一部分的學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)能力，教師也因?yàn)橛姓n時(shí)的激勵(lì)，提高了主動(dòng)在平臺(tái)上指導(dǎo)、批改學(xué)生作業(yè)的積極性，也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的靈活性，隨時(shí)批改學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

二、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)中的問(wèn)題與解決方案

基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂活動(dòng)，雖然給學(xué)生與教師帶來(lái)了種種便利及好處，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，也存在不足。