1教育實習模式現狀

1.1集中與分散相結合實習模式

把集中、分散模式兩者相結合,組織實施教育實習并按照學生的實習需求的模式,就稱為集中與分散相結合實習模式。具體而言,學校會要求學生在規定的時間內,對有實習去向的學生進行分散實習,對未聯系到實習學校的學生進行集中實習。這種教育實習模式能夠彌補集中實習與分散實習的不足,做到按照學生的特點和意愿安排實習活動,有較好的針對性,此外,它還將學生的實習與就業結合了起來,有利于學生養成正確的就業觀。但它也存在一些弊端,如兩極化明顯。

1.2分段實習模式

分段實習模式就是學校不集中實習時間,而將學生的教育實習分插于各個學期之間,從而做到邊教邊學,如首都體育學院體育教育系采用的就是這種實習模式。這種實習模式能夠促進學生邊學邊用,將理論和實踐結合起來。但同時也存在一些弊端,如階段均受時間限制,實習生在較短的時間內很難深刻地體會到體育教學的實質等。

1.3分段與集中相結合實習模式

分段與集中相結合實習模式就是將分段模式和集中模式相結合,通常情況下,高校會在實習前的少量時間組織學生到附近的中小學進行體育教師授課觀摩活動,并通過評課、模擬教學等方式,讓體育教育專業的學生能夠將理論與實踐結合起來,提前了解體育課程教學與組織過程的實質、規律等,然后再進行實習的一種模式。這種模式有利于學生將所學知識與實踐聯系起來,但也有一些弊端,如需耗用大量的人力和物力等。

1.4頂崗實習模式

頂崗實習模式就是讓學生到學習去代替原有體育教師的工作,進行中小學的體育教學,而被頂替下來的體育教師前往相應的體育院校接受免費培訓或進修的一種實習模式。這種模式延長了學生的實習時間,增加了實習能內容,能有效地提高學生獨立開展教學的能力。此外,它還能使高校與實習學校之間建立互惠互利的關系,調動實習學校的積極性。但這種模式也存在一些不足,如高校體育教育學生因為自身業務素質、教學能力、教學經驗不足等原因,可能會對實習學校的體育教學質量帶來負面影響。

1.5委托實習模式

委托實習模式就是說,在實習期間地方教育部門或中小學受到高校委托,全權負責實習者的一些工作管理和指導,僅僅派少數教師定期做實習的檢查及處理一些突發情況,并沒有實習的帶隊老師的模式。這種模式有利于調動當地教育部門的積極性,讓學生更多地了解當地的教育狀況和特點,以拓寬就業視野。但同時也存在一些不足,如學校指導不足,實習質量難以保證;實習過程看似有人指導,但卻與學生的教學想脫節;實習指導效果受被聘用教師的工作能力等因素影響較大等。

2教育實習的組織管理現狀

調查顯示,高校體育教育專業的教育實習有著較為嚴密的組織管理機構,主要由院校教育實習工作領導小組進行總體管理,它下設各區教育實習領導小組和教育實習工作辦公室兩個部門,其中各區教育實習領導小組管轄實習單位領導小組,教育實習工作辦公室管轄分片負責人、帶隊隊長和指導教師,這些組織與檢查以小組一起管理實習分隊。就人員安排來說,院校教育實習工作領導小組由主管本校體育教育專業教育實習的副校長、體育教育系副主任組成;實習隊帶隊隊長由班級輔導員或指導教師擔任;指導教師由固定的教師擔任;教育實習檢查小組由指導教師或專門的檢查監督人員組成。

3教育實習的內容現狀

根據劉玲、張云、呂慶祝的《高校體育教育專業本科生教育實習現狀研究》一文顯示,當前高校體育教育專業的教育實習內容呈現出多元化的趨勢,主要包括體育技術科教學、體育理論課教學、組織體育比賽、帶隊訓練、指導課外活動、興趣小組指導工作、班主任實習、其它學科教學和行政工作。此外,根據細致的數據,如育技術科教學頻率87.7%、體育理論課教學頻率41.5%、組織體育比賽頻率41%、帶隊訓練頻率16.4%、指導課外活動頻率18.9%、興趣小組指導工作頻率11.3%、班主任實習頻率6.1%、其它學科教學頻率1.9%、行政工作頻率0.9%。說明高校體育教育專業的教育實習內容與教育實習的目的是一致的。同時,在體育教育專業學生的教育實習過程中,教育實習的內容大多是由實習的中小學安排的,只有非常少的內容是由高校規定的。這就說明,高校應在教育過程中,不斷地培養學生的教學基本素質、教學能力、教學方法等。

4教育實習的過程現狀

教育實習的過程根據教育實習的模式而各有不同,這里主要介紹一下集中實習模式下的教育實習過程。(1)高校召開全體成員教育實習動員會議,結合教育實習的要求制定教育實習的相關規章制度,以便讓體育教育專業的學生能夠盡快轉變自己的角色,即由學生轉變為教師,做好實習前的準備工作。(1)教育實習的指導教師安排實習小組,選定組長。(3)教育實習的指導教師前往實習學校,完成下列工作:與實習學校教師和領導會面,向其介紹實習生人數、專業、特長等基本情況；了解實習學校的制度、紀律、學生特點等情況,明確實習生的任課年級和班級;要求體育教育專業的實習過程盡快與自己所任課的原班主任聯系,索取任課班級的學生名單、學生人數、特長等情況;了解各實習生的任課班級的體育教學進度;了解實習學校的體育授課的硬件設施狀況,如體育運動場地的方向、大小、條件,體育運動設施的多少、種類等;與實習學校協商,落實實習生辦公場所和辦公用具。(4)根據所取得信息,要求學生撰寫教案,并指導其修訂教案。同時,還要注意指導學生根據教學內容、教學特點、教學進度等情況選擇教學方法。(5)安排實習生的理論課試講和實踐課試教。(6)為了使得學生形成良好的教育和教學規范,在實習期間就要檢查值班、簽到、輪流值班的制度。(7)對實習生的實習成果進行評價。

5結語

當前,我國高校體育教育專業的教育實習的重要性已經得到了高校體育教育專業的教育者的一致認可,并已經在體育院校廣泛實施。而體育教學改革的不斷推廣也不斷擴大了體育教育專業教育實習的實習模式、實習內容,規范了教育實習的組織管理與過程。

作者：向玉山 單位：內蒙古師范大學青年政治學院