一、教學(xué)內(nèi)容與目的
（一）教學(xué)內(nèi)容
《服裝材料》課程是二年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的教學(xué)內(nèi)容是針對服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點所設(shè)置的。與服裝設(shè)計與工程專業(yè)的《服裝材料學(xué)》不同，工程專業(yè)的服裝材料學(xué)更傾向于對面料成分、組織結(jié)構(gòu)、后整理洗滌保養(yǎng)這方面的理論知識；而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《服裝材料》課程既包括了《服裝材料學(xué)》的理論部分，同時還包括面料再造部分，教學(xué)重點主要放在服裝再造范圍內(nèi),更傾向于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這方面的教學(xué)占總學(xué)時的3/4。
（二）教學(xué)目的
其教學(xué)目的就是使學(xué)生了解材料與服裝制作、造型、服飾衛(wèi)生及設(shè)計思路的實現(xiàn)之間的關(guān)系；能較正確地根據(jù)服裝設(shè)計的需求來選擇理想的材料，能夠?qū)γ媪献鞒隼w維類別的分析；同時，對各種不同材料的制作技巧和工藝要素作基本介紹，使學(xué)生能夠運用材料的特性來對材料作二次創(chuàng)新處理，并能夠根據(jù)已掌握的基本知識在不斷出新的服裝材料中尋找創(chuàng)作靈感，在設(shè)計中提升服裝的視覺審美風(fēng)格，能夠更好地滿足人們的個性化藝術(shù)和情感消費需求，使服飾形象更加具有獨特性。
二、教學(xué)現(xiàn)狀與不足
（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點
服裝藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與服裝工程類專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的。工程類專業(yè)關(guān)于《服裝材料》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握主要服裝材料的結(jié)構(gòu)性能和特點，使他們具有對服裝材料的選擇、鑒別的能力，使他們能從紡織、生物、物理、化學(xué)、人體工程學(xué)等方面才研發(fā)新產(chǎn)品。而服裝藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)關(guān)于《服裝材料》課程的教學(xué)目標(biāo)則更傾向于服裝、美學(xué)、市場、心理學(xué)等人文類知識，更側(cè)重從視覺美學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)具有一定審美能力的、創(chuàng)造性思維與設(shè)計能力的人才。因此，在《服裝材料》課程的教學(xué)內(nèi)容安排上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更傾向于對學(xué)生面料再造的創(chuàng)意思維、手法及實踐能力的培養(yǎng)。另外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生形象思維能力較強，邏輯思維能力相對較弱已是這一群體的普遍現(xiàn)象。然而隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷擴招，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生數(shù)量已擁有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。在實際教學(xué)過程中，可以明顯發(fā)現(xiàn)高考前的速成教育方式使相當(dāng)一部分學(xué)生的審美鑒賞力較差，對設(shè)計藝術(shù)不了解，興趣不夠；學(xué)習(xí)被動，許多學(xué)生對大學(xué)教育方式一時無法適應(yīng)顯得十分迷茫和困惑；很難從格式化的思維模式中解放出來，使得獨立思考能力、創(chuàng)新能力顯得十分薄弱。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀與不足
目前，學(xué)生通過本課程的理論講授與實踐練習(xí)，能基本掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量的要求。但從教學(xué)整體來看，還存在一些不足，主要有四個方面：1.服裝材料學(xué)理論講授部分是課程基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣，包括服裝、紡織、生物、物理、化學(xué)、美學(xué)、市場、心理、人體工程學(xué)等學(xué)科。課程內(nèi)容體系繁復(fù)，學(xué)科內(nèi)容體系龐大，理論性強，內(nèi)容相對枯燥，相對這些內(nèi)容而言課時量太少。2.缺乏材料實物給學(xué)生鑒別、感受，學(xué)生沒有直觀的印象，理論性的知識點很快就會忘記。3.面料再造方面，收集歸類整理信息資訊的能力較差，學(xué)生對于通過哪些渠道來獲得資料比較茫然。4.創(chuàng)意構(gòu)思的方法掌握不夠，有想法，但構(gòu)思不完整；實踐動手能力不夠。
三、教學(xué)改革
（一）理論知識的優(yōu)化整合，突出重點
要在有限的課時內(nèi)保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須有針對性地對理論內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化篩選，歸納整合，突出重點，應(yīng)以簡單扼要的文字進(jìn)行描述，注意介紹某些材料的書面名稱與市場慣用名稱之間的差異，重點在于服裝面料再造的設(shè)計方法和實踐手法。
（二）大量圖片、視頻
若采用傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，使概念性的知識點容易遺忘。本課程通常以多媒體演示為手段，運用大量的服裝圖片、視頻來加深同學(xué)們對材料的基本組織結(jié)構(gòu)、物理性狀及風(fēng)格特征的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生在服裝設(shè)計中合理巧妙運用材料；并介紹各類面料再造工藝的手法，并加以大量利用面料再造工藝的服裝及其他裝飾物的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生提供一些有用的網(wǎng)址和書目，通過老師自行搜集及各級學(xué)生共享，建立小型面料再造圖片庫，供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。
（三）實物感知
在教學(xué)中根據(jù)各部分內(nèi)容的不同，有針對性地建立起一個簡單的服裝材料庫：我國大型的服裝面料商城，可以免費索取一些面料小樣；要求每位學(xué)生結(jié)課前提交一些零碎布頭及樣品；有的學(xué)生家里是做與服裝相關(guān)行業(yè)的，或者家里附近有大型面料市場的，可通過部分學(xué)生幫助準(zhǔn)備或購買部分面料樣本；商場、市場購買面料樣本；然后分類保存，方便查用。在此基礎(chǔ)上，教師提供大量面料實樣讓同學(xué)們進(jìn)行實物比較，通過對樣布的手感與目測進(jìn)行材料的基本性能和種類的分析，并通過常規(guī)的感官法和燃燒法試驗對材料成分進(jìn)行鑒別，認(rèn)識和掌握各種服裝材料的外觀特征和本質(zhì)屬性；面料再造部分，展示物樣品及作業(yè)，使學(xué)生了解面料再造的方法、形式，提出對作業(yè)的要求，明確訓(xùn)練的數(shù)量和最終方案的交稿效果。
（四）互動體驗
以教師作引導(dǎo)，學(xué)生參與討論的形式進(jìn)行。以學(xué)生穿著的服裝、大師作品圖片或者往屆優(yōu)秀作業(yè)作為切入點，共同討論面輔料的種類、搭配原則、制作工藝、舒適性能等，重視對面料再造創(chuàng)作過程和方法的研究分析，在對問題的探討中，相互借鑒啟發(fā)，既活躍了課堂，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（五）課外調(diào)研
由于服裝材料學(xué)課程學(xué)習(xí)的根本目的不是死記硬背、了解理論知識，而是為了今后實際應(yīng)用中更加靈活準(zhǔn)確的運用各種材料，所以對于材料的認(rèn)識、識別、運用，對新型材料的了解，以及掌握各種材料的發(fā)展趨勢至關(guān)重要。在我們的教學(xué)中，要求學(xué)生調(diào)研各類市場、商場；觀察面料輔料，試穿衣服感覺面料的特性，發(fā)現(xiàn)新的材料；在實踐中認(rèn)識和了解材料的性能、價格、應(yīng)用及發(fā)展情況，在課堂上對調(diào)研情況分組講評、講解。除此以外，提供一些網(wǎng)站網(wǎng)址及雜志名稱，要求學(xué)生課下搜集整理資料，以彌補理論教學(xué)的不足。在市場調(diào)研以后結(jié)合當(dāng)前服裝市場的流行趨勢以及這類服裝產(chǎn)品的特點，討論服裝材料的選擇對廓型風(fēng)格價格等的影響，討論面料再造的意義與價值，并寫出調(diào)查報告,這樣做不僅擴大了學(xué)生的眼界，還會引起了學(xué)生對面料再造的強烈興趣，能夠在教學(xué)中取得較好的效果。
（六）大師作品分析
分析講解大師作品，關(guān)于面料如何選擇、搭配，面料再造及其應(yīng)用，與大師所處社會背景、慣用風(fēng)格、設(shè)計主題之間的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)作時提供一些有利借鑒。
（七）團(tuán)隊合作、動手實踐
由于課程時間有限，而面料再造方面又需要大量時間進(jìn)行構(gòu)思及實踐制作以積累經(jīng)驗。為解決上述矛盾，筆者把學(xué)生以8人為單位編成各個小組，各小組必須在同一主題下，每人設(shè)計8款面料小樣，并各自選擇其中1~3款小樣來設(shè)計服裝。這種模式使志同道合的學(xué)生組成各種興趣小組，方便討論研究，共同商議共同實驗，結(jié)合大家的意見使最終成品更加豐富、更加完整；學(xué)生們也在互相促進(jìn)互相啟發(fā)中受益良多，掌握更多面料再造的技法，很大程度上拓寬設(shè)計思路；在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，許多學(xué)生課下成立各種學(xué)習(xí)小組把課堂上的興趣點繼續(xù)研究下去，使教學(xué)達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
（八）分階段總結(jié)學(xué)生作業(yè)
每次作業(yè)上交后及時反饋信息，通過展出學(xué)生作業(yè)、集中點評、在作業(yè)旁邊貼即時貼（寫上評語方便學(xué)生課后繼續(xù)揣摩）、各班級之間交換優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展出，這種方法極大地滿足了學(xué)生的榮譽感，鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、作業(yè)設(shè)置
（一）課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生有一定手針工藝基礎(chǔ)；課前提前準(zhǔn)備好手針、線、坯布或各種面輔料等基本縫紉工具。
（二）作業(yè)要求
1.市場調(diào)查：要求以小組為單位考察某商場，觀察三組服裝品牌（一種品類中2個服裝品牌為一組），它的材料選擇搭配與風(fēng)格、款式、廓型、工藝、價格及目標(biāo)市場的關(guān)系；面料再造的實際意義；拍照、做筆記，整理成A4大小的調(diào)研報告，打印裝訂成冊；在課堂上每組派一個代表與其他同學(xué)分享一下體會及心得。2.資料搜集：通過雜志、網(wǎng)站、市場調(diào)研、平時觀察等，搜集電子資料，根據(jù)工藝手法或風(fēng)格的不同分類保存提交，收入小型數(shù)據(jù)庫；然后一小組為單位，每人選擇2~3款有代表性的大師作品，對其面輔料如何搭配，面料再造的構(gòu)思及其運用進(jìn)行分析探討。3.材料創(chuàng)新練習(xí)一張：以白坯布為原材料，運用各種手法制作出面料再造小樣8款，用卡紙裝裱成A4大小，面料再造小樣尺寸要求10x10cm。4.根據(jù)靈感圖片設(shè)計出4款面料小樣，材質(zhì)不限，尺寸要求10x10cm，裝裱在半開的卡紙上；然后把面料小樣運用到服裝設(shè)計當(dāng)中，要求在A4紙上畫出3~4款上色效果圖；在這些款式中選擇一款在人臺上制作成服裝成品。
五、總結(jié)
綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《服裝材料》課程是一門理論性與實踐性較強的課程，其理論內(nèi)容多，且市場更新快，不僅應(yīng)根據(jù)具體情況及時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行組合搭配，從而于服裝工程專業(yè)學(xué)生區(qū)分開，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使他們掌握創(chuàng)意思維的方法，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的良好效果。
作者：甘薇薇 單位：湖北美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計系