一、信息化對(duì)大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的影響
（1）信息化對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)
信息化最大的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“開(kāi)放性”，是的教學(xué)的形式和內(nèi)容都有了很大的增長(zhǎng)。信息化的教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中加速擴(kuò)大、并廣泛的傳播使得結(jié)果就是知識(shí)也迅速的在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代中不斷推動(dòng)與發(fā)展。在這之中最有時(shí)代意義的就是人們對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解與認(rèn)知不在是以前單調(diào)的掌握而是追求如何在只是中尋求創(chuàng)新、尋求知識(shí)的實(shí)際作用意義這樣更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此在大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中追求這種更高要求的宗旨就成為了大學(xué)中必須要去完成的任務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)中教師要積極將信息化推動(dòng)起來(lái)。在大學(xué)的語(yǔ)文課堂上信息化的一個(gè)宗旨就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要符合開(kāi)放性，就是不必像以前那樣在教學(xué)中追求標(biāo)準(zhǔn)的答案而是要利用信息化的互聯(lián)網(wǎng)資源自己去找尋心中的答案，重視自己的觀點(diǎn)是最為重要的答案只是一個(gè)結(jié)果而在找尋答案中的過(guò)程才是最佳重要的。
（2）加強(qiáng)了大學(xué)語(yǔ)文教育的“多樣性”
傳統(tǒng)的教育注重的是在書(shū)本上找尋知識(shí)的答案，也是唯一獲取知識(shí)的途徑，老師和學(xué)生也都認(rèn)為書(shū)本才是最為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知識(shí)的工具。隨著知識(shí)的不斷更新、社會(huì)的發(fā)展這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維已經(jīng)不適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展。信息化的出現(xiàn)推動(dòng)了傳統(tǒng)教育的革新，多樣性的發(fā)展是大學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展方向，教師也不用像以前一樣在特定的教師特定的時(shí)間來(lái)教學(xué)學(xué)生也不用這樣去聽(tīng)課而是可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)靈活的獲取知識(shí)，這樣做的好處就是節(jié)約了教師與學(xué)生的時(shí)間，也是的教學(xué)的成本降低。如此多樣性的教學(xué)學(xué)生也更容易的接受，學(xué)習(xí)興趣也將提高。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師只有根據(jù)自己的只是以及書(shū)本上的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課但是信息化的運(yùn)用后教師可以利用信息化的手段來(lái)使得教學(xué)的內(nèi)容與形式更加的豐富，這樣的結(jié)構(gòu)就是提高了教學(xué)的效果在某種程度上也方便了學(xué)生。所以信息化的使用加強(qiáng)了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性發(fā)展，這種模式下的教學(xué)學(xué)生更容易散發(fā)思維創(chuàng)新出屬于自己的東西，值得我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推廣使用。
（3）信息化推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“快節(jié)奏”發(fā)展趨勢(shì)
不管在什么領(lǐng)域追求的都是高效率的成效，在短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的內(nèi)容是我們所追求的，是每個(gè)行業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)。信息化的前提下信息量的豐富性，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟這些內(nèi)容豐富信息充足的知識(shí)是我們?cè)诮虒W(xué)中的目的也是信息化的教學(xué)下對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)。在這種形式下第一步關(guān)鍵的因素在于教師的節(jié)奏性，可想而知要在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握這么多的知識(shí)前提就是教師要把握好教學(xué)的節(jié)奏，也就是要在教學(xué)中找到切入點(diǎn)在保證了教學(xué)質(zhì)量的前提下要加快教學(xué)的腳步。這是推動(dòng)快節(jié)奏教學(xué)的第一步對(duì)于教師的要求，然而最重要的就是學(xué)生要有對(duì)于這種快節(jié)奏教學(xué)的適應(yīng)性然而現(xiàn)實(shí)的情況卻并不是那樣的樂(lè)觀，傳統(tǒng)教學(xué)留下的弊端學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中缺乏興趣與積極性，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，信息存儲(chǔ)量也很少等這些問(wèn)題是困擾在進(jìn)行快節(jié)奏教學(xué)前面的難題。所以在重視快節(jié)奏發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)反映。
二、及信息化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐策略
前面講到了信息化對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)，信息化的出現(xiàn)加深了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)的了解。其實(shí)在現(xiàn)今社會(huì)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都是很熟悉的一些搜索引擎、社交軟件等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不陌生的東西。然而在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用基本都是在于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等這些方面。真正運(yùn)用于學(xué)習(xí)的還很少，但是網(wǎng)絡(luò)這一塊是現(xiàn)發(fā)表展的成果必須要學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源才會(huì)在時(shí)代的潮流中不落后。根據(jù)實(shí)際分析我們可以采取以下的策略
（1）摒棄耳傳身教的教學(xué)模式，尋求信息交流
在新時(shí)代的潮流中信息化推動(dòng)了大學(xué)教學(xué)的多樣性與快節(jié)奏，學(xué)習(xí)不僅僅在拘于傳統(tǒng)那樣單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑與方法。學(xué)習(xí)中老師不在是主體取而代之的是學(xué)生，在信息化的時(shí)代每個(gè)人都是我們學(xué)習(xí)的老師，會(huì)學(xué)習(xí)懂學(xué)習(xí)才是在教學(xué)中應(yīng)注重的。在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由交流空間，課堂外也應(yīng)該注重師生之間、同學(xué)之間的交流時(shí)間。做到這些只要我們肯用心一切都不難，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展你才能生存下去，道理是一樣的在教學(xué)中要尋求時(shí)發(fā)表展給我們帶來(lái)的資源。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)不斷交流的過(guò)程只有交流溝通才能找到自己與別人的不同點(diǎn)，才能自己找到自己的錯(cuò)誤并加以改正。所以建立信息交流平臺(tái)就是我們所要做的重要工作
1)建立教師之間、學(xué)生之間的溝通平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處就是拉進(jìn)了世界各地人民之間的距離，不論你在何方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)你都可以跟家人溝通。要利用這種資源給我們帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的目的我們可以建立起屬于每個(gè)班級(jí)之間的QQ群、郵件以及BBS等這些交流平臺(tái)，在學(xué)習(xí)之外教師可以在QQ群上跟同學(xué)交流學(xué)習(xí)的心得、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可以及時(shí)提出來(lái)、同學(xué)之間也可以在課外交流自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于那些遇到的男同也可以在這樣一個(gè)平臺(tái)中獲取老師、同學(xué)的幫助這樣就會(huì)很快的將自己不會(huì)的知識(shí)掌握，另外在這樣一個(gè)平臺(tái)上交流溝通不僅僅是我們的知識(shí)更加的豐富了，而且?guī)熒g同學(xué)之間的感情也更加的友好。因此建立一個(gè)這樣的平臺(tái)對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
2)合理安排平臺(tái)的管理者任何一個(gè)群體都需要有一個(gè)管理者，正常的運(yùn)行需要他們的付出。在建立了平臺(tái)之后教師可以在學(xué)生中選擇具有責(zé)任心、思想謹(jǐn)慎的同學(xué)來(lái)管理平臺(tái)。在平時(shí)花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)整理平臺(tái)上沒(méi)來(lái)得及處理的問(wèn)題，在大家都有時(shí)間的時(shí)候然后拿出來(lái)討論這樣就可以保障學(xué)生的問(wèn)題不會(huì)被漏掉提高了效率。在學(xué)習(xí)中對(duì)于一些由于老師沒(méi)時(shí)間發(fā)布的學(xué)習(xí)意見(jiàn)與心得都可以由管理者來(lái)告知同學(xué)。
（2）投其所好但不失教學(xué)本質(zhì)
正如了解一個(gè)人接觸一個(gè)人一樣要投其所好，做他喜歡做的事、聊他喜歡聊的話(huà)題這樣更容易接近更容易獲得認(rèn)可。學(xué)習(xí)中也一樣投其所好才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些學(xué)生感情趣的環(huán)節(jié)來(lái)與學(xué)生探討交流，在交流的過(guò)程中融入所要教學(xué)的目的以此來(lái)講問(wèn)題形象化，這樣的話(huà)就不會(huì)消耗學(xué)生原本的激情的興趣。其實(shí)在很多的語(yǔ)文課文中講述的文章都是極其的枯燥無(wú)味的，雖然所講的道理是深刻的。怎樣找到一個(gè)合適的契合點(diǎn)就是我們應(yīng)該突破的，比如在進(jìn)行一些古典名著“紅樓夢(mèng)片段“”莫言文章”等教學(xué)時(shí)可以利用一些網(wǎng)絡(luò)上的資源然后整合成課件，在課堂上與學(xué)生來(lái)討論對(duì)于學(xué)習(xí)這樣文章的感想，老師可以提出自己的觀點(diǎn)來(lái)知道學(xué)生。這樣的話(huà)比起傳統(tǒng)的按句分析按段落分析作者的觀點(diǎn)來(lái)的更為實(shí)際，也更有意義。還有很多的教學(xué)，如在進(jìn)行合同的教學(xué)時(shí)可以摒棄對(duì)于合同文件及條理的朗讀而是選擇學(xué)生感興趣的實(shí)例來(lái)分析，讓學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)和看法然后老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，這樣的效果遠(yuǎn)比應(yīng)試教學(xué)的好。
（3）取長(zhǎng)棄短
網(wǎng)絡(luò)上的資源繁多、來(lái)源也都不是有根有據(jù)以此對(duì)于這些資源就難免有錯(cuò)誤。所以在實(shí)際教學(xué)中如果引用這些資源時(shí)教師首先要經(jīng)過(guò)篩選，選取有代表性真實(shí)的東西摒棄那些沒(méi)有意義錯(cuò)誤的資源。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求也一樣要使學(xué)生學(xué)會(huì)慧眼識(shí)珠的能力，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于一些無(wú)法辨別的東西可以尋求老師的幫助。總之要重視資源的真實(shí)性，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)避短。
三、總結(jié)
大學(xué)語(yǔ)文被信息化的推動(dòng)是應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在信息化的推動(dòng)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出的形態(tài)是在教學(xué)中值得注意的應(yīng)用好信息化的產(chǎn)物對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有很重要的意義。
作者：史杰 寧西林 單位：鄭州華信學(xué)院