一、利用多媒體技術(shù)存在的弊端
1.容易忽略教師的主導(dǎo)地位
教師利用多媒體需要占用大量的時間與精力，使得教師很難騰出太多的時間與精力去研究教學(xué)內(nèi)容以及改進教學(xué)方法。盲目追求多媒體教學(xué)，對于充分發(fā)揮教師的特長十分不利。事實上，在多媒體課堂教學(xué)過程中，仍然需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運用多媒體手段使得課堂教學(xué)變成傳播知識的一個有機載體。必須清楚的是，多媒體僅僅是一個中介，而不能本末倒置。
2.不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力
大學(xué)語文是一門以文字為主體的課程，它應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有無窮無盡的想象空間。課堂教學(xué)假如僅僅是通過計算機根據(jù)事先設(shè)計好的程序按部就班進行，將會使得原本生動活躍的大學(xué)語文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，就變成了人機之間冰冷的對話。
二、大學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用方法
1.明確教學(xué)目標(biāo)
利用多媒體的根本目的在于進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)的運用進一步加深學(xué)生對文章的理解與領(lǐng)悟，從而使得學(xué)生的思維更加活躍。大學(xué)語文教學(xué)其實屬于一種情感教育課，假如僅僅通過一些音樂、圖像、聲音以及各種資料的組合，也許很容易刺激學(xué)生的視覺，但是卻很難震撼他們的心靈。假如對文本內(nèi)容并沒有進行深入地品讀與思考，而是過于注重?zé)狒[，教學(xué)效果將會大打折扣。如果沒有教師激情的講解，這樣的課堂教學(xué)肯定會枯燥乏味。所以，在大學(xué)語文教學(xué)過程中必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，運用多媒體的時候必須適可而止。
2.明確學(xué)生的主體地位
在多媒體教學(xué)過程中，人機交互往往缺乏情感體驗，因此它無法代替師生之間的交流與互動。目前運用多媒體教學(xué)主要通過演示課件代替教師的講解，更加注重知識的客觀性，通過提前設(shè)計制作好的課件流程代替學(xué)生思維的開發(fā)，這其實陷入了認(rèn)識的誤區(qū)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)、理解力以及思維能力的開發(fā)。導(dǎo)致學(xué)生對于計算機過于依賴，而無法獲得情感的陶冶以及精神境界的升華，無法讓學(xué)生的情感獲得健康和諧地成長，這正是大學(xué)語文運用多媒體教學(xué)存在的一個比較嚴(yán)重的問題。所以，必須進一步明確學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體提供的輔助資源，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵。在設(shè)計、制作課件的時候必須結(jié)合學(xué)生自身實際，充分考慮到他們的接受力、理解力的個體差異，盡可能將學(xué)生會提出的各種問題考慮全面，切實掌握好課件的重點與難點問題。
3.設(shè)計制作的課件應(yīng)注重藝術(shù)品位
要想在大學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)取得非常理想的運用效果，這就要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。教師不僅要具備美學(xué)、歷史、哲學(xué)以及心理學(xué)等知識，還應(yīng)當(dāng)熟練掌握設(shè)計課件的本領(lǐng)，所設(shè)計制作出來的課件必須做到文字簡潔明了，色彩搭配非常協(xié)調(diào)，畫面效果好、動畫形象生動、音效富有很強的感染力，更為關(guān)鍵的是與文本所賦予的意境完全相符，真正能為教學(xué)內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。多媒體的一個最大的特點是其具有程序化、固定化的特點，同時這也是教學(xué)中的一個較大的弊端。因此，教師在運用多媒體設(shè)計制作課件的時候，應(yīng)盡量避免制作那些程序化的課件。就算是程序化的課件同時設(shè)計數(shù)個模式，盡量拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)出學(xué)生更多的思想火花，盡可能避免程序化的設(shè)計。
三、總結(jié)
多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。所以，大學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)的時候，必須通過各式各樣的形式，激發(fā)出學(xué)生的參與愿望，充分調(diào)動他們的積極主動性，以更加積極的態(tài)度主動學(xué)習(xí)語文知識。
作者：高磊 單位：吉林北華大學(xué)師范分院