（一）
一、目前高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀
1、學(xué)生計算機(jī)水準(zhǔn)差距很大
例如某些計算機(jī)學(xué)得非常扎實的學(xué)生，他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，在上計算機(jī)課的時候，如果一直學(xué)習(xí)最基本的計算機(jī)課程，會讓這些學(xué)生對計算機(jī)沒有新鮮感，或者產(chǎn)生厭煩的心理。反之，那些在中學(xué)計算機(jī)學(xué)得不是很好的學(xué)生，假如少教或略過計算機(jī)的基本教學(xué)，則會給這些學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)計算機(jī)的壓力，同樣讓這些學(xué)生產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)計算機(jī)的心理。如若老師在上計算機(jī)課的時候，做不到兼顧這些學(xué)生的水平，則會產(chǎn)生很多矛盾，使班級所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的時候有著不好的情緒和心理，從而對計算機(jī)教學(xué)效果和成績產(chǎn)生的影響。
2、重視計算機(jī)理論教育，輕視計算機(jī)實踐教育
高職院校的教育重點是科技高質(zhì)的教育。它特別的目標(biāo)和定位，確定了它的教育核心和國家普高有著很顯著不同，這就使其側(cè)重于技術(shù)能力的培訓(xùn)，并不是理論的教學(xué)。如今，高職院校的教育方式，尤其是計算機(jī)教育，因為受到固有教育方法的影響，絕大部分院校仍然選取理論教育的方法，很少有機(jī)會進(jìn)行計算機(jī)實踐的教育。最后學(xué)校對計算機(jī)教育的測試，仍是大部分實行試卷考試，測試學(xué)生的計算機(jī)實踐技術(shù)能力少。就算測試學(xué)生的實踐技術(shù)能力，要求也不是很嚴(yán)格，那些測試的題目，也只需要死記硬背，根本不用實踐能力，致使大部分學(xué)生根本不重視學(xué)校的上機(jī)課程，因此高職院校的計算機(jī)教育不具備很多的實踐教育。
二、對高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育的改革
1、根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，對癥下藥?，F(xiàn)在，所有的高等職業(yè)學(xué)校都實行以班級為整體上課的方法，所以學(xué)生是這種教育方式實施的目標(biāo)，運用相同的教學(xué)資源，授課的內(nèi)容也是相同的，這種教育方式最嚴(yán)重的弊端是考慮不到每個學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的特殊情況。因此，老師應(yīng)該盡量考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把他們分成不同的層次進(jìn)行有效的教育，盡量根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實施不一樣的授課規(guī)劃及授課方針，還要實行不同的授課方式進(jìn)行授課。此外，授課教師應(yīng)該扔掉之前保守?zé)o新意的授課方式及授課內(nèi)容，既能盡量實行科學(xué)的授課方式，又能盡量把現(xiàn)代科學(xué)具體的計算機(jī)科技技能教于學(xué)生，使學(xué)生離開學(xué)校之后可以很快的適應(yīng)并習(xí)慣競爭激烈的工作環(huán)境。
2、改革授課方式，發(fā)展學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教育應(yīng)該杜絕實施計算機(jī)教育僅僅教給學(xué)生理論內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的計算機(jī)實踐及創(chuàng)造能力必須十分注重。從總的方面分析，第一在授課過程中應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀進(jìn)行授課，這樣可以使學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感;第二老師必須實施新的教育方式進(jìn)行教學(xué)，拋棄以往陳舊的教育方式，實施科學(xué)創(chuàng)新的教育方式，使學(xué)生具有很強(qiáng)的主人翁意識，創(chuàng)造出具有科學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容的教育環(huán)境，持續(xù)發(fā)展學(xué)生實踐創(chuàng)新的本領(lǐng);最后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)增加一些課外的內(nèi)容，還要應(yīng)用有效的方法為發(fā)展學(xué)生實踐能力制造有利的條件，用這種方法培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，加強(qiáng)他們運用計算機(jī)的本領(lǐng)。
3、強(qiáng)化師資力量。師資力量對高等職業(yè)學(xué)校的英才栽培具有重要作用，換句話說，強(qiáng)化師資力量是教育提高的重要因素。然而，它的計算機(jī)教師教育背景和全國普高教師的教育背景是不一樣的，前者既應(yīng)該具備穩(wěn)固的理論知識，又應(yīng)該擁有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗。所以，第一，學(xué)校應(yīng)該對計算機(jī)教師實行定期訓(xùn)練及深造，使他們可以學(xué)習(xí)到最新的計算機(jī)技能;第二，學(xué)校對全體教師實施管理時都應(yīng)該尊重他們的權(quán)利，盡量讓教師在輕松愉快的校園氛圍擁有好心情，使得計算機(jī)的教學(xué)能夠很好的實施;第三，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師勇于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新技術(shù)，讓他們傳授給學(xué)生先進(jìn)的技術(shù)與技能。
4、根據(jù)企業(yè)和公司對人才的要求實施教育，將適用性作為授課的重點。第一，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)和公司需要越來越全面的人才。因此高等職業(yè)學(xué)校的授課必須符合企業(yè)和公司的需求，致力于栽培社會需要的人才。公司和企業(yè)需要的人才，既要擁有扎實的計算機(jī)理論基礎(chǔ)，又要具有相當(dāng)強(qiáng)的計算機(jī)操作本領(lǐng)，只有做到這些才能保證他們能勝任自己的工作，因此學(xué)校一定要將適用性作為教學(xué)的重點。第二，學(xué)校必須以每個院校的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)及公司的需要編制合適的教育規(guī)劃，并且要合理安排專業(yè)教學(xué)計劃和計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容。第三，重點規(guī)劃計算機(jī)的實踐授課內(nèi)容，盡力提高學(xué)生的實踐操作本領(lǐng)。
5、建設(shè)學(xué)校與企業(yè)友好的合作關(guān)系。由于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終都會去各種企業(yè)工作，因此建設(shè)學(xué)校與企業(yè)友好的合作伙伴關(guān)系是非常重要的。第一，如若想讓學(xué)生可以在企業(yè)很好的工作，學(xué)校應(yīng)該定期與企業(yè)實行互動，這樣可以很快的知道他們需要什么樣的員工;其次，企業(yè)如若想積聚到自己需要的員工，同樣應(yīng)該定期和學(xué)校進(jìn)行互動，或者通過測試選取一些成績不錯的學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，這樣就可以增長學(xué)生的見識，提升他們的實踐本領(lǐng)。
三、結(jié)語
如今，高等職業(yè)學(xué)校在計算機(jī)教育這個領(lǐng)域有著很嚴(yán)重的問題，因此學(xué)校一定要針對這一問題實施相應(yīng)的措施，進(jìn)行教育改革，爭取讓計算機(jī)教育得到更好的發(fā)展。
作者：克買尼沙·吐爾洪 單位：和田師范專科學(xué)校數(shù)學(xué)與信息學(xué)院
（二）
一、高職院校計算機(jī)教育方向研究
針對高職計算機(jī)教育中存在的問題，以及計算機(jī)教育發(fā)展的方向，要制定有效策略解決問題，提高計算機(jī)教學(xué)水平，為計算機(jī)教育發(fā)展拓展一條新路子，這是高職計算機(jī)教育的應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。
1、制定因材施教的教育方針
其實老祖宗早就給我們留下了因材施教的至理名言，只不過我們后人一直沒能有效踐行而言。在高職計算機(jī)教育過程中要真正落實因材施教的教育方針，才能有效解決學(xué)生計算機(jī)水平相差較大的問題。在教學(xué)過程中，教師要能夠針對學(xué)生的不同層次采用層次化教學(xué)，通過層次化教學(xué)使不同層次的學(xué)生都能獲得應(yīng)有的知識和技能，使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到有效提升，這是落實因材施教教育方針的最直接的表現(xiàn)。推行層次化教學(xué)，首先需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做總體了解，能夠針對不同學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不能的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在教學(xué)photoshop的使用時，教師就可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只需掌握一些基礎(chǔ)知識，掌握基本操作就可以，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要為他們設(shè)置一些難度任務(wù)，使之進(jìn)行實踐操作，以提高他們的操作水平，這樣，通過層次教學(xué)，可以使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效提升。
2、理論與實踐并重開展教學(xué)
在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生及需要學(xué)習(xí)理論知識，同時也需要不斷的參與實踐，學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生才能從深度上和廣度上把握計算機(jī)技術(shù)，學(xué)生才能理解相關(guān)的操作，同時，也才能通過研究理論在操作上獲得新的突破，而進(jìn)行實踐操作，也可以使學(xué)生有效理解理論知識，認(rèn)識到理論知識學(xué)習(xí)的價值，更重要的是在操作中，學(xué)生才能真正學(xué)會用電腦，學(xué)生才能真正掌握計算機(jī)這種專業(yè)技術(shù)。因此，在教學(xué)中必須堅持理論和實踐并重的教學(xué)原則。就目前的高職院校而言，理論教學(xué)的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實踐教學(xué)，因此，應(yīng)該增加實踐教學(xué)的課時量。同時，高職院校也要加大對實踐教學(xué)的投入，為實踐教學(xué)配置應(yīng)用的設(shè)備，完善實踐條件，這樣，才能有效提高計算機(jī)實踐教學(xué)的質(zhì)量。高職院校只有做到計算機(jī)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，才能真正促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
3、不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每天都會進(jìn)行大量的知識和技術(shù)得到更新，因此，高職計算機(jī)教學(xué)就要能夠根據(jù)計算機(jī)發(fā)展的情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。作為計算機(jī)教師，要通過多種方式了解計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿理論，了解相關(guān)的的操作，能夠適時把有關(guān)內(nèi)容補充進(jìn)教學(xué)中去，以此提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。高職院校也要通過定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)領(lǐng)域的新知識，研究新問題，以此方式，提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣，教師才能有效根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，高職計算機(jī)教學(xué)才能得到學(xué)生的歡迎。
二、結(jié)語
總之，高職院校的計算機(jī)教育水平，雖然得到了很大的發(fā)展，但也有一些不足之處，高職院校要認(rèn)識到計算機(jī)教育過程中存在的問題，通過有效方式解決問題，以促進(jìn)計算機(jī)教育的不斷發(fā)展，這樣的教育才是成功的教育，才能正在提高學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)為自己的未來成功發(fā)展服務(wù)。
作者：何琦 單位：江西九江職業(yè)大學(xué)
（三）
一、注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，結(jié)合新興知識靈活教學(xué)
教材的主要內(nèi)容可能會顯得單調(diào)枯燥，但是在課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)學(xué)會將當(dāng)前學(xué)生最感興趣的，最渴望了解的信息技術(shù)與計算機(jī)科學(xué)知識穿插到其中，這樣即確保了計算機(jī)基礎(chǔ)知識的灌輸，又保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時又極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在進(jìn)行實際課堂教學(xué)時，甄別出那些教學(xué)實例是過時的，不適應(yīng)于現(xiàn)代計算機(jī)教學(xué)的，并將其用當(dāng)前流行的，最具代表性的實例予以取代。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)既要保證其教學(xué)內(nèi)容的完整充實，又要確保其教學(xué)內(nèi)容與時代接軌。在計算機(jī)課堂教育時，更要注重刻意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生以課堂為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展思維，而不拘泥于課堂知識，讓學(xué)生的探索及創(chuàng)新欲望得到伸展的空間，讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會將新舊知識相互印證從而實行溫故而知新的學(xué)習(xí)目的。另外對于學(xué)生求知欲望的不同，可以有針對性地區(qū)別對待，同樣的一堂課也可以分層次地講述，對于求知欲望強(qiáng)烈的優(yōu)生，可以憑他們感興趣的知識點出發(fā)，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的前沿信息進(jìn)行較為深入講解；而對于理解能力較差的學(xué)生，則盡量將抽象，晦澀的理論和知識，以淺顯易懂的語言讓他們慢慢地適應(yīng)，總之對于這一部分學(xué)生，要做到不拋棄，不放棄，耐心地重塑他們的計算機(jī)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們逐漸跟上全班的進(jìn)度。
二、注重實踐，以此為中心改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于計算機(jī)教學(xué)而言是相對枯燥乏味，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是難以理解。隨著國家經(jīng)濟(jì)的騰飛，對高職院校的教學(xué)投入也在不斷加大，學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷地改善。在此基礎(chǔ)之上，從事計算機(jī)教學(xué)的教師就能夠很方便利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，進(jìn)行比較直觀的多媒體教學(xué)，這樣展現(xiàn)在學(xué)生眼前的就不再是生硬的粉筆教學(xué)，而是生動有趣的多媒體教學(xué)內(nèi)容。這樣教學(xué)方法，雖然增多了教學(xué)內(nèi)容，但是由于更加生動直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再吃力，教學(xué)效果反而得到極大地提高。而且學(xué)生由于學(xué)習(xí)積極性的提高，課堂氛圍也將變得更加活躍，教師就可以利用這種氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動提出問題，教師則馬上解決問題，變單方面的被動灌輸為雙方積極互動，而讓學(xué)生主動動手實踐課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣方式加深學(xué)生對教學(xué)難點的理解，取得的教學(xué)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。另外，老師可以首先提出比較典型的教學(xué)例子，再進(jìn)行系統(tǒng)地分析，然后再引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，待學(xué)生學(xué)會解決此類問題后，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓他們自主創(chuàng)作，教師在一旁引導(dǎo)和把關(guān)，實時地指出他們的不足之處，并引導(dǎo)他們一步一步地改正，在加深印象的同時，又學(xué)會了相應(yīng)的解決方法。而學(xué)生在通過自己動手實踐，能夠比較直觀了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識的原理，通過自己創(chuàng)作而體會到失敗的沮喪與成功的歡愉，這樣學(xué)生收獲的不再僅僅局限于計算機(jī)方面的知識，還有助于他們健康人生觀的形成。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，充實課堂教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，計算機(jī)課程教學(xué)也可以依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旌统鋵崱，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但改變?nèi)藗儗χR的認(rèn)知方式，它還直接改變?nèi)藗兊暮芏嗌盍?xí)慣，而計算機(jī)教學(xué)更是因為網(wǎng)絡(luò)的存在而發(fā)生了翻天覆地的變化。利用全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，老師可以非常輕松地獲取當(dāng)前最前沿，最流行的計算機(jī)科學(xué)知識，再通過老師的篩選及整理，就能夠收集到足夠多的新知識，新內(nèi)容用以充實課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受限于時間與空間，而無法做到內(nèi)容充實，教學(xué)直觀。而當(dāng)前社會由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)早就突破了時間與空間的限制，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的網(wǎng)校，網(wǎng)絡(luò)教育層出不窮，作為高職院校的計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)無縫對接。高職院校的計算機(jī)老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，將教學(xué)內(nèi)容中的難點，要點提前放到網(wǎng)上，供學(xué)生自由下載。這樣學(xué)生就能夠提前對其進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實際課堂教學(xué)時就能夠提高學(xué)習(xí)效率，而課后如果還有難以理解的知識點，又可以通過網(wǎng)絡(luò)再次進(jìn)行印證，而老師同樣也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，從而在網(wǎng)絡(luò)上展開良性互動。同樣老師還可以將自己的教學(xué)課件全部上傳學(xué)校專用網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生還可以通過在線咨詢老師各種自己不懂的知識點，而老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生直接布置作業(yè)。
四、改革舊有的考試方法，利用全新的考試方法提升教學(xué)效果
考試作為所有教學(xué)方法常用的檢測方法，計算機(jī)課程當(dāng)然也不能繞開這一方法。但是由于計算機(jī)教學(xué)的特殊性，不能夠一味沿用傳統(tǒng)的考試方法，而應(yīng)當(dāng)采用有計算機(jī)特色的考試方法，才能最大限度體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的特點。計算機(jī)課程的考試不僅要注重與基礎(chǔ)知識相關(guān)的筆試，更加要注重與實踐緊密相連的上機(jī)考試，而側(cè)重點還應(yīng)該在上機(jī)考試中。而且計算機(jī)考試不能像其他考試那樣，一戰(zhàn)定輸贏，而要將考試重點放在平時積累中。因此計算機(jī)考試要變一考為多考，變筆試為機(jī)試。盡量做到一期多考，多考平均的方式進(jìn)行最終計分。而上機(jī)考更是應(yīng)該形成試題庫，而試題庫的內(nèi)容要做到涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在進(jìn)行考試的時候才不存在猜題的心態(tài)，轉(zhuǎn)而用認(rèn)真的心態(tài)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，這樣的考試方式就能達(dá)到檢驗整個教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生掌握情況的目的。
五、結(jié)束語
綜上所述，高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革是事在必行的，而對于如何改革本文歸納總結(jié)為一切要以社會需求為指導(dǎo)，對學(xué)生而言就是要求他們能夠?qū)W以致用，課堂上學(xué)到的知識能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)生活帶來的幫助，能夠為他們今后步入社會形成有用的積累。通過教學(xué)讓學(xué)生的知識文化水平得到提高，動手實踐能力得到提升從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)與創(chuàng)造能力。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必將成為一種非常普及，非常必要的教學(xué)內(nèi)容，從而使它成為高職院校人才培育中必不可少的一環(huán)，也將使它進(jìn)入一個全新的發(fā)展階段。
作者：江智偉單位：福州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（四）
一、職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
職業(yè)高中學(xué)生的職業(yè)要求特點比較鮮明，職業(yè)高中教育教學(xué)必須要注重培養(yǎng)職業(yè)技能，注重社會的實效，注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作和應(yīng)用的能力。實踐課程中，除了要將作業(yè)完成，還要加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將課程設(shè)計內(nèi)容增加，教師必須要在設(shè)計實踐課程的題目中，根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好以及學(xué)習(xí)程度的差異，設(shè)計不同內(nèi)容以及不同難度的課題，將學(xué)生自身學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣增加，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力。創(chuàng)新精神就是指對已獲得知識進(jìn)行充分運用來創(chuàng)造以及發(fā)現(xiàn)新方法、新觀念的能力。所以，必須要不斷推行當(dāng)前的素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職計算機(jī)學(xué)科教育教學(xué)過程中，學(xué)生通常都將計算機(jī)技術(shù)和高科技等同看待，所以，大多數(shù)學(xué)生都感到計算機(jī)知識十分深奧，甚至?xí)τ嬎銠C(jī)學(xué)習(xí)感到恐懼，學(xué)生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新意識在對于計算機(jī)內(nèi)容和特點產(chǎn)生興趣的時候才能夠引發(fā)出來。因此，教師必須要注重引發(fā)學(xué)生興趣。
二、職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)要尊重學(xué)生
伴隨著當(dāng)前信息化不斷發(fā)展，計算機(jī)在各個行業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，使得計算機(jī)使用以及學(xué)習(xí)成為了人們基本的需求，學(xué)校為了適應(yīng)這樣的需求，廣泛開設(shè)了計算機(jī)教學(xué)，計算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅僅具有很強(qiáng)理論性，更加具有很強(qiáng)實踐性，成為了一項技能和知識相互結(jié)合的基礎(chǔ)性的教育學(xué)科。過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須要著眼于知識和學(xué)科，教師是絕對權(quán)威，對學(xué)生和教材進(jìn)行掌握，教師所注重的就是要對學(xué)生技能的培養(yǎng)以及計算機(jī)知識的傳授，教師最大的愿望就是要使學(xué)生在最大程度上將計算機(jī)技能以及知識進(jìn)行掌握，在考試的過程中，能夠取得優(yōu)秀的成績。新的計算機(jī)教育教學(xué)理念，不斷強(qiáng)調(diào)在自身教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間共同發(fā)展和積極互動，注重對學(xué)生自主性以及獨立性進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究、調(diào)查以及質(zhì)疑，促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下富有個性以及主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要尊重學(xué)生的人格，對其個體的差異進(jìn)行關(guān)注，滿足不同學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)語
筆者主要從職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣、職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)要尊重學(xué)生這三個方面，對職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了思考探究。
作者：張倩 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗民族職業(yè)高級中學(xué)
（五）
一、高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理概述
（一）高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的含義和優(yōu)勢
高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，也就是說在計算機(jī)教學(xué)管理過程中，通過適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)技術(shù)，去實現(xiàn)對于教學(xué)過程的控制和管理。其優(yōu)點主要展現(xiàn)在：其一，網(wǎng)絡(luò)化的管理模式下，信息不再是孤立的島嶼，而是實現(xiàn)了相互連通的整體，無論是教師信息、課程信息，還是學(xué)生信息、成績信息都集合在一起；其二，教學(xué)信息以數(shù)字化的形式進(jìn)行存儲，保證了教學(xué)管理的準(zhǔn)確性，有利于給予決策者有力的資料支撐；其三，教學(xué)管理信息實現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)管理，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理方式呈現(xiàn)出多渠道、多方向的特點，有利于師生之間進(jìn)行高效的互動，實現(xiàn)了信息的吻合。
（二）高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的意義
高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，更符合現(xiàn)代成人高等教育發(fā)展的方向，現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)慢慢融入我們的生活與工作。作為全新的計算機(jī)管理方式，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)在很多領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。其在高職教育管理中的作用將會越來越大，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：其一，最大限度使用教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)成本，有效提高教育管理水平；其二，優(yōu)化高職計算機(jī)教育的效果，實現(xiàn)計算機(jī)教育的最終目的；其三，有利于校園內(nèi)部的信息共享，促進(jìn)師生之間的互動；其四，有利于有效信息的收集和整理，為決策者提供有利的資料。
二、高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法
高職計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，需要遵循一定的原則，在這樣的原則指導(dǎo)下，對于計算機(jī)教育的管理將會更加高效，更加科學(xué)，更加合理，更加完善。為此，我們需要從以下幾個方面入手：
（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)化管理意識
現(xiàn)階段，我們看到傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了高職教育事業(yè)的發(fā)展，其管理效率難以滿足實際的需求，在這樣的情況下，我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育管理觀念，積極吸收先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，彌補傳統(tǒng)教育管理的不足，做到與時俱進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)化管理的理念去武裝自己。
（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理的規(guī)范化
要想實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，首先就要弄清楚整個程序的運行思路，實現(xiàn)程序與操作之間的優(yōu)化，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去實現(xiàn)設(shè)計；其二，積極利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，在規(guī)范接口的前提下，實現(xiàn)信息的共享，建立網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺。
（三）保證網(wǎng)絡(luò)化管理軟件的設(shè)計合理
對于網(wǎng)絡(luò)化管理模式來說，軟件的設(shè)計尤為重要，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)化管理的效果和質(zhì)量。往往需要使用大量的時間和精力去進(jìn)行設(shè)計，在此環(huán)節(jié)中要在滿足設(shè)計要求的前提下，廣泛結(jié)合學(xué)校的使用情況，進(jìn)行有針對性的設(shè)計，保證其具備良好的兼容性和移植性。
三、結(jié)束語
綜上所述，傳統(tǒng)的高職計算機(jī)教育方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會的需求，在新的形勢下，高職計算機(jī)教育需要探索出一條適合自身發(fā)展的，更加高效的方式，那就是網(wǎng)絡(luò)化管理模式。在網(wǎng)絡(luò)化管理模式的指導(dǎo)下，我國高職計算機(jī)教育將會越來越順利，對于我國高職教育體制改革有一定積極意義。
作者：宋萌 單位：烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（六）
一、中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)特點以及計算機(jī)教育現(xiàn)狀
1、中職學(xué)生計算機(jī)教育現(xiàn)狀
首先，和學(xué)生的實際情況契合程度不足。在上文也講過，由中職學(xué)習(xí)本身特點決定了中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)比較重視實踐性，而中職計算機(jī)教育現(xiàn)行模式仍然較為僵化，多按傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，就是學(xué)生來上課，老師在課堂上將一定的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而且教師在教學(xué)過程中還存在比較嚴(yán)重的空泛說教的問題，這一點導(dǎo)致難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生喪失對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，與此同時，會讓他們的課堂參與度越來越低，使得教育的成效呈現(xiàn)負(fù)值。其次，教育方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實脫節(jié)嚴(yán)重。陳舊的教學(xué)方法，使得學(xué)生對老師的依賴性過強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不足，只是在課堂上聽老師傳授的知識，或者只是進(jìn)行一些碎片化的練習(xí)，難以使得學(xué)生的計算機(jī)實際應(yīng)用能力有質(zhì)的飛躍，而且很多老師本著為學(xué)生著想的心，只是將一些在課堂上已經(jīng)演示過的題目作為課后的練習(xí)，這使得學(xué)生成為了一臺重復(fù)老師操作的機(jī)器，而在實際的計算機(jī)操作中，情況是多樣而且隨時變化著的，考驗著學(xué)生的應(yīng)變能力，而機(jī)械重復(fù)的教學(xué)方法不利于學(xué)生運用計算機(jī)的能力提高。教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時代步伐也是另外一個問題，中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)講求實效，以提高學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢為首要目的，教會學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)過時的計算機(jī)技能可以說是無用之舉，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確定位可以說也是中職計算機(jī)教育的核心部分。
2、中職計算機(jī)教育教學(xué)方法革新
時代在進(jìn)步，社會對中職學(xué)生的能力要求在不斷提高，尤其是對學(xué)生計算機(jī)實際操作能力有更高的要求，為了適應(yīng)這一大趨勢，中職計算機(jī)教育教學(xué)方法應(yīng)該有所革新。
二、探討“項目教育法”在中職計算機(jī)教育中的應(yīng)用
“項目教育法”簡介：
1、“項目教育法”定義什么是項目教育法？簡單來說就是老師和學(xué)生通過共同完成一個完整的項目工作的教學(xué)活動。首先來講項目，一個項目是以產(chǎn)生一個產(chǎn)品為最終目的的，這個產(chǎn)品需要具備的特性有具體和具有實際應(yīng)用價值。而項目教育法就是通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生自主通過組成團(tuán)隊來完成項目的推進(jìn)，在這里老師充當(dāng)?shù)慕巧皇鞘职咽值慕虒W(xué)，而是為學(xué)生提供一些方向，推動學(xué)生自主完成項目。
2、“項目教育法”的教學(xué)階段組成在一個完整的項目教育模塊應(yīng)該包括五個方面，它們分別是：項目任務(wù)的確定和分配，教師要擬定項目的任務(wù)，并將任務(wù)分配給學(xué)生；計劃的制定，具體的計劃可以交由學(xué)生進(jìn)行，為了項目的高效推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)定一個限定日期，要求學(xué)生在相應(yīng)時間內(nèi)完成項目，也可以適當(dāng)對學(xué)生的具體計劃擬定提供一些指導(dǎo)性的意見；計劃實施；檢查評估；歸檔或結(jié)果應(yīng)用。
3、“項目教育法”的優(yōu)點項目教育法的手段是項目，重點也是項目。老師推動學(xué)生完成項目，學(xué)生將項目的完成作為階段性的目標(biāo)，而項目既是溝通學(xué)生和老師的橋梁，也是實現(xiàn)學(xué)生之間互動和團(tuán)隊學(xué)習(xí)以及實踐的橋梁，聯(lián)通了老師和學(xué)生，也聯(lián)通了學(xué)生和學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式單向教授的呆板模式，也實現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決問題的教學(xué)目標(biāo)的突破。
4、“項目教育法”在中職計算機(jī)中的具體應(yīng)用
（1）實踐性原則。
在中職計算機(jī)教育中運用“項目教育法”要體現(xiàn)高度的實踐性。如何在教學(xué)中體現(xiàn)實踐性？總的來說就是要提高學(xué)生的動手能力，舉一些具體的例子，在學(xué)校校慶或者是一些學(xué)生感興趣的節(jié)日的時候，像是情人節(jié)、中秋節(jié)等中西節(jié)日，將這些設(shè)置為項目的主題，讓學(xué)生利用各種多媒體技術(shù)，像是PS、辦公軟件中的PowerPoint、AI等等軟件，將項目任務(wù)分派給學(xué)生，讓其完成一個展示項目，像是海報設(shè)計、微視頻拍攝與剪輯、微電影制作等等。而為了提高學(xué)生的信息處理和辦公軟件實際運用能力，可以開展一些以調(diào)研為主題的主題項目，讓學(xué)生自主設(shè)計調(diào)研方向，或者是由教師提供調(diào)研方向，學(xué)生主要負(fù)責(zé)設(shè)計電子調(diào)研問卷并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（例如問卷星）進(jìn)行分發(fā)和回收，在這項目中，學(xué)生利用辦公軟件和統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力將得到培養(yǎng)。此外，也可以提高學(xué)生的制表制圖能力，通過他們自主運用多種圖表對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，會使得他們對這些技能的印象更加深刻，靈活掌握的程度也會更高。
（2）目標(biāo)性原則。
這要求教師對“項目教育法”有較好的掌握。開展一個項目讓學(xué)生進(jìn)行參與，這只是一個手段，作為項目任務(wù)的設(shè)計者，要求教師設(shè)計項目任務(wù)的時候帶有比較明確的目標(biāo)性，例如為了配合多媒體軟件使用教學(xué)的展開，就可以通過開展一個展示項目來進(jìn)行。項目任務(wù)最終要回歸到計算機(jī)教學(xué)上來，不可以偏離核心的目的。
（3）可行性原則。
作為教師對學(xué)生成長抱有殷切期望無可厚非，但是在設(shè)計項目任務(wù)的時候要考慮到中職學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)水平，不切實際的項目任務(wù)會打擊學(xué)生的信心從而降低他們的學(xué)習(xí)積極性，因此要制定可行性高的項目任務(wù)。例如像是一些設(shè)計專業(yè)編程的項目任務(wù)最好不要列入考慮范圍內(nèi)。而且在設(shè)計項目任務(wù)的時候其實可以拓寬范圍，讓項目任務(wù)的可操作性更大。例如像是展示項目，可以建議他們使用當(dāng)前學(xué)習(xí)的軟件，也可建議他們配合其他軟件，因為在社會實際操作中，多個軟件復(fù)合使用也是一項技能。
5、“項目教育法”在中職計算機(jī)教育應(yīng)用中的注意事項
第一個是項目的合理分組，教師要注意學(xué)生的分組十分合理，可以根據(jù)項目任務(wù)的難度給定建議人數(shù)的范圍。其次，就是在項目展開之前，教師對學(xué)生進(jìn)行一定程度的項目前指導(dǎo)，包括目標(biāo)的設(shè)定、給定時限等等。接下來就是教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生是項目的主體，教師充當(dāng)輔導(dǎo)和指引者的作用。
三、結(jié)語
上文對現(xiàn)今中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)特點以及教育狀況進(jìn)行分析，探討了“項目教育法”這個教學(xué)方法本身的優(yōu)點，也對“項目教育法”運用到中職計算機(jī)教育進(jìn)行了探討。
作者：李在昆 單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校
（七）
一、模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中作用
目前，在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)快速發(fā)展的今天，計算機(jī)技術(shù)在企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，從而提高企業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)代化企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中越來越離不開計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。因此企業(yè)管理者對于計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也不斷增加。為了滿足這一需求，技工院校需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的計算機(jī)教育教學(xué)，通過有針對性的教學(xué)來提高學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力，滿足社會發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)個人價值?，F(xiàn)階段，企業(yè)為了得到更好的發(fā)展，就需要引進(jìn)更多的計算機(jī)人才，根據(jù)計算機(jī)人才的分類將其分為多種類型，例如網(wǎng)絡(luò)管理、編程、維護(hù)等。在實際教學(xué)當(dāng)中，由于計算機(jī)所涉及到的內(nèi)容非常多，要求學(xué)生掌握的知識也非常多，因此教師必須要考慮到學(xué)生的興趣愛好，然后采用合理的教學(xué)方法開展教育工作，只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
二、模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的具體措施
1、調(diào)查并分析課堂，將授課內(nèi)容進(jìn)行合理劃分
首先，在開展課堂教育之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好加以了解，根據(jù)學(xué)生不同的需求以及心理特征來將授課內(nèi)容劃分為多個模塊，這樣有利于教學(xué)工作的有效開展。由于計算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容過于全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將計算機(jī)知識全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，對于學(xué)生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。在計算機(jī)的主要教學(xué)內(nèi)容多種多樣，其中包括了計算機(jī)維護(hù)、計算機(jī)編程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化以及多媒體程序設(shè)計五大模塊，這五大模塊的教育教學(xué)內(nèi)容相對獨立，是推動企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的重要內(nèi)容。但是，教學(xué)模塊較多，教學(xué)內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學(xué)工作，將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無法較好的掌握一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生失去了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強(qiáng)同學(xué)生間的交流工作，了解學(xué)生的興趣和需求，從而對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，對學(xué)生開展有針對的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實用性人才。
2、確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
技工院校在開展計算機(jī)教學(xué)課程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇各個相關(guān)模塊，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效的提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力與水平。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，過去，技工院校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，由于內(nèi)容覆蓋的方面多，過于繁雜，因此很多學(xué)生在課堂中覺得枯燥乏味，對于計算機(jī)課程提不起興趣。但為了應(yīng)付考試，學(xué)生不得不強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，一方面無法提高學(xué)生的計算機(jī)水平，另一方面還對學(xué)生的心理造成一定的影響。在課程中通過模塊化方法的應(yīng)用可以提高學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣，讓他們根據(jù)自己的喜好來自主選擇模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)積極性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的工作而言都有非常重要的現(xiàn)實意義。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，提高模塊化教學(xué)法的實際效果
計算機(jī)教育教學(xué)過程中，在保證模塊化教學(xué)法的合理應(yīng)用的同時，也應(yīng)該加強(qiáng)對其他教育教學(xué)方法的應(yīng)用，比如項目學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法、社會實踐法、啟發(fā)式教學(xué)法等相關(guān)教育教學(xué)方法，從而有效提升計算機(jī)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。在教育教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，必須要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學(xué)過程中，適合采用分組學(xué)習(xí)法以及項目學(xué)習(xí)法，在軟件編程過程中，會遇到較多的學(xué)習(xí)難題和困擾，利用項目學(xué)習(xí)法和分組學(xué)習(xí)法，能夠幫助學(xué)生更好的解答相關(guān)教學(xué)難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，對于學(xué)生的成長具有非常重要的意義。在會計電算化模塊教育教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)采用時間法和啟發(fā)式教學(xué)法，對于學(xué)生所遇到的難點和重點進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，確保學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、總結(jié)
近年來，隨著技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)技術(shù)在社會各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，推動了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。技工院校是向社會提供技術(shù)型人才的重要場所，擁有較高的計算機(jī)應(yīng)用能力是技術(shù)型人才的前提，因此技工院校必須要在實踐中加強(qiáng)計算機(jī)教育教學(xué)工作，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為社會做出貢獻(xiàn)。模塊化教學(xué)方法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，有利于技工院校向社會提供更多專業(yè)型人才。
作者：李國坤 單位：大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校