一、物理課多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

（一）教學(xué)資料同教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性較小

多媒體教學(xué)過(guò)程中所引用的相關(guān)教學(xué)資料，旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化和了解教學(xué)大綱中所要求掌握的物理知識(shí)，因此，物理教師在進(jìn)行教學(xué)資料選取過(guò)程中，應(yīng)該挑選關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、說(shuō)服力較大、實(shí)用價(jià)值較高的文獻(xiàn)資料來(lái)輔助物理課程教學(xué)。然而，就目前我國(guó)物理課多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理教師在這一方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多資料與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，起不到一定的輔助作用，無(wú)法體現(xiàn)出物理課多媒體教學(xué)的實(shí)際作用和價(jià)值，在一定程度上影響到了物理課堂教學(xué)，也影響了物理課教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合性較差

多媒體教學(xué)手段只是輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種工具，而不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。然而，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多物理教師都存在著錯(cuò)誤的看法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，物理多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，是對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的一種強(qiáng)化和解讀，以較為生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生去掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)，因此多媒體教學(xué)手段只是起到一定的輔助性作用，而不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。如果整堂課完全利用多媒體設(shè)備來(lái)講解物理知識(shí)，不但會(huì)造成教師自身能力無(wú)法在實(shí)際教學(xué)開展中得到提升，也會(huì)降低教師的實(shí)際教學(xué)能力，這一錯(cuò)誤的理解對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。

二、物理課多媒體教學(xué)的相關(guān)改進(jìn)措施

多媒體教學(xué)設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，是我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量提升的重要措施。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們必須要合理利用多媒體教學(xué)手段。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的幾點(diǎn)提升物理多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

（一）正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)，是一種幫助學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握水平的輔助性教學(xué)手段，是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物，是提升物理課教學(xué)質(zhì)量的重要工具。但多媒體教學(xué)技術(shù)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的取代和改革，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)該靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又不能完全依賴多媒體技術(shù)開展實(shí)際教學(xué)工作，這樣不利于教育活動(dòng)的開展，也不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）做好多媒體課件的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行多媒體課件準(zhǔn)備工作時(shí)，首先我們必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好充分的理解和分析，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，明確教育大綱中所規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容和次要教學(xué)內(nèi)容，然后再依據(jù)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作。

比如，在光學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容是光的直線傳播、光的折射、光的散射這些與日常生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，在教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握且能夠依照相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的解答。因此，物理教師在課件準(zhǔn)備時(shí)，所準(zhǔn)備的課件資料應(yīng)該針對(duì)這些內(nèi)容，如演示光的折射、反射原理的實(shí)驗(yàn)視頻，以及光折射、反射的原理解說(shuō)圖片等等，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生掌握這些較為抽象的理論知識(shí)，使教學(xué)工作變得簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于其他光學(xué)知識(shí)，如光的組成、光的波長(zhǎng)等等，是目前學(xué)習(xí)階段不要求學(xué)生掌握的，因此可以只做簡(jiǎn)單的了解，搜尋一個(gè)或兩個(gè)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明，而無(wú)需過(guò)于重視這些內(nèi)容的解說(shuō)。這樣才能提高課堂教學(xué)效率，做好物理教學(xué)工作。

三、總結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣，是我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的必然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們一定要合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

作者：蔣莉 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校