第一篇

一、農(nóng)村體育教育發(fā)展滯留的影響因素

1.思想陳舊

受到應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村學(xué)校片面的追求升學(xué)率，并以此來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的工作水平。基于這一個(gè)思想，體育教育變成了教育中的附屬品。在學(xué)校、老師甚至學(xué)生的心目中認(rèn)為，體育教育是可有可無的，體育課的質(zhì)量基本是無人關(guān)心。目前，農(nóng)村小學(xué)的體育課基本有班主任自行安排，或者被其他課程代替。我們喊了這么多年的“體教結(jié)合”，然而在農(nóng)村教育中卻顯得那么淡薄。

2.器材、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏

教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障，是增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的器材場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)甚至連足球場(chǎng)地都沒有，往往僅有一個(gè)操場(chǎng)，角落里幾個(gè)乒乓球臺(tái)，兩邊只有兩個(gè)籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施的調(diào)查研究》中顯示：該地區(qū)體育設(shè)施嚴(yán)重不足，對(duì)體育的投入非常少，大部分學(xué)校沒有正常的體育基本經(jīng)費(fèi)，人均投入只有可憐的1.67元；體育經(jīng)費(fèi)的投入在真正落實(shí)上也面臨各種問題，導(dǎo)致體育經(jīng)費(fèi)被挪作他用。從此類研究文獻(xiàn)中得出，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育，體育設(shè)施短缺，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，都是影響我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展的主要因素。

3.師資力量匱乏

統(tǒng)計(jì)表明，在年齡結(jié)構(gòu)方面農(nóng)村小學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調(diào)查教師總數(shù)的84％；31-39歲的教師占16％，40歲以上的體育老師更少，這說明了農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊(duì)。

4.家長(zhǎng)對(duì)于體育教育認(rèn)識(shí)的缺失和偏差

在農(nóng)村，家長(zhǎng)的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導(dǎo)地位，認(rèn)為參加體育鍛煉就是在浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)仍然愿意讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。

二、發(fā)展對(duì)策

1.有關(guān)部門提高重視

為保障體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛好，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該提供人力、物力、財(cái)力、技術(shù)指導(dǎo)等保障。制定相關(guān)的法律條文，切實(shí)保護(hù)體育課的實(shí)施。

2.建設(shè)相關(guān)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該撥出經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)體育教育建設(shè)，增加學(xué)校體育投入，保證專款專用，減少體育教育資金的挪用現(xiàn)象，同時(shí)要加大體育投資，保證小學(xué)體育器材的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作

教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素，只有一流的教師隊(duì)伍，才能教出一流的學(xué)生，作為一名體育教師，我提出以下建議：（一）提高自身專業(yè)水平，經(jīng)常與其他優(yōu)秀教師交流教育心得，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法。（二）通過體育教育提高學(xué)生各方面素質(zhì)，把孩子當(dāng)作自己的朋友，給予鼓勵(lì)、肯定、贊揚(yáng)，從中教育孩子在生活做人的道理。

4.加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)溝通

家長(zhǎng)是少年兒童的監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)對(duì)與孩子的影響是學(xué)校教育不可替代的，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)于體育教育的理解，可以有效地提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間和物質(zhì)保證，從而可以讓孩子得到參加體育活動(dòng)更多的保證，真正意義上讓少年兒童能夠完成體育鍛煉的任務(wù)。

三、展望

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)確實(shí)存在許多客觀不足，但是國(guó)家、學(xué)校、教師們只要付出努力便會(huì)使這一現(xiàn)狀得到改善。身為農(nóng)村小學(xué)一線體育教師，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)體育人的拼搏精神，發(fā)掘和合理利用體育教學(xué)資源，發(fā)展特色，推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)不斷向前發(fā)展。關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村體育教育的發(fā)展，只有農(nóng)村體育教育跟上了時(shí)代的步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。

作者：楊曉東 單位：濟(jì)南市歷下區(qū)智遠(yuǎn)小學(xué)

第二篇

一、教學(xué)現(xiàn)狀

很多農(nóng)村地區(qū)的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，多采用“放羊式”的教學(xué)方式，即安排學(xué)生一道體育課就進(jìn)行自由活動(dòng)，有的教師就算安排課程教學(xué)，也多是走走過場(chǎng)，甚至還有很多學(xué)生六年小學(xué)下來，連廣播體操都沒有學(xué)全。甚至到了高年級(jí)以后，包括體育課在內(nèi)的“副科”課程大多都成了，課程表上的擺設(shè)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念

自新課改施行以來，素質(zhì)教育的思想已經(jīng)是人所共知，但是對(duì)于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國(guó)家教育部規(guī)定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對(duì)體育缺乏相應(yīng)的重視。所以，我們就是要轉(zhuǎn)變固有的應(yīng)試教育思想觀念——只以考試成績(jī)論成敗，學(xué)校要根據(jù)新課標(biāo)的要求，符合本地區(qū)特色的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)大綱，讓學(xué)生真正的掌握該門課程的基本知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而達(dá)到身心健康的全面發(fā)展。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件

體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材設(shè)施是體育教學(xué)得以開展的基本物質(zhì)條件。相對(duì)與城市來說，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施就顯得極為匱乏。上級(jí)主管部門可以適當(dāng)加大對(duì)體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校則不能將其挪作他用，同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材的建設(shè)上，還可以爭(zhēng)取社會(huì)人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。

3.提升教師待遇，改善師資力量

上級(jí)主管部門和學(xué)校可以采取一些措施，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學(xué)的積極性和責(zé)任心，例如為體育教師發(fā)放室外高溫補(bǔ)貼和體育服裝費(fèi)，保障體育教師的基本權(quán)利等；而鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師積極參見函授、進(jìn)修，以提高自身的理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，更是有利于改善學(xué)校現(xiàn)有的師資力量的重要途徑，另外，加強(qiáng)校際間的合作關(guān)系，建立健全鄉(xiāng)村輔導(dǎo)培訓(xùn)站，吸收優(yōu)秀教師加入等，更是可以大大改善當(dāng)今農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育師資力量薄弱的局面。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，因地制宜的制定教學(xué)內(nèi)容

各地要根據(jù)本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的實(shí)際情況，并根據(jù)新課標(biāo)的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。例如根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點(diǎn)，教師可以將游戲教學(xué)法積極的引入到體育教學(xué)中來，在體育課上可以適當(dāng)?shù)囊胍恍w育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)特有的現(xiàn)狀，創(chuàng)編一些符合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際的體育游戲?qū)剐曰顒?dòng)，如田間障礙跑、摔跤等。

三、結(jié)語(yǔ)

本文中，筆者通過對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)到雖然目前體育教育改革已經(jīng)持續(xù)數(shù)年，并取得了顯著成果，但是在農(nóng)村地區(qū)仍然存在一些問題亟待我們的解決，于是筆者也根據(jù)這些問題提供了一些可行性建議。筆者為，要想解決以上問題，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)體育專項(xiàng)資金的投入以改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和師資力量，而教師也要?jiǎng)?chuàng)新教材教法，因地制宜的選擇教學(xué)內(nèi)容，盡最大努力來提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的及積極性，從而為學(xué)生“終身體育”意識(shí)的形成樹立良好的基礎(chǔ)。

作者：白貴平 單位：內(nèi)蒙古集寧市涼城縣六蘇木中心校雙古城小學(xué)

第三篇

一、研究結(jié)果與分析

1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)思想的調(diào)查分析

不同的教學(xué)思想產(chǎn)生不同的教育，在新一輪的課程改革的推動(dòng)下，體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，特別是要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。傳統(tǒng)教學(xué)思想只是為了完成課時(shí)任務(wù)，并沒有更多的重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)不能得以提升，不能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);現(xiàn)代體育教學(xué)思想就是新課改下所要求、強(qiáng)調(diào)下的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面都要得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過對(duì)30所小學(xué)的100名體育教師以及體育工作者進(jìn)行訪談以及觀摩上課實(shí)情，傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)代教學(xué)思想的運(yùn)用不一。有一部分較為貧困落后的農(nóng)村小學(xué)仍堅(jiān)持著相對(duì)落后的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，只是注重完成課時(shí)任務(wù)。在新課改的要求下有極少的體育教師轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想運(yùn)用現(xiàn)代體育教學(xué)思想。在舊的教學(xué)思想和新的教學(xué)思想這一過渡階段，1/2以上教師正在慢慢的轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，在舊的教學(xué)思想下慢慢的體會(huì)現(xiàn)代教學(xué)思想，使現(xiàn)代教學(xué)思想體現(xiàn)在課堂上。

2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析

傳統(tǒng)體育課程結(jié)構(gòu)模式是:基本模式、體能發(fā)展模式、技能學(xué)習(xí)模式，新課改下的體育與健康課程結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上新添了幾種模式，主要包括:基本模式、體能發(fā)展模式、技能學(xué)習(xí)模式、運(yùn)動(dòng)參與模式、效果展示模式、自主學(xué)習(xí)模式。在調(diào)查中通過觀察黃河三角洲部分農(nóng)村小學(xué)體育教師進(jìn)行體育課，還有與體育教師的交流談話，發(fā)現(xiàn)體育課程三部分的結(jié)構(gòu)形式存在著不少問題。傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)過于簡(jiǎn)單化、單一化、固定化，教學(xué)內(nèi)容要求與時(shí)間分配得一點(diǎn)都不靈活，過于死板，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的能動(dòng)性以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的要求下，傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)并不科學(xué)。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異常活躍，盲目追求上課內(nèi)容的新異。

上一堂課，不論從道具的準(zhǔn)備上還是內(nèi)容上，教師都花了大量的時(shí)間來準(zhǔn)備，但在課堂上開展活動(dòng)時(shí)卻沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，有的教師的課堂中，學(xué)生忙這忙那，課堂上看似熱鬧，但活動(dòng)的目的性差，活動(dòng)后無體驗(yàn)和反思，應(yīng)該說這是一種無效和無價(jià)值的活動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃河三角洲地區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)體育課中其教師組織的課堂密度不夠，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象;體育課上，學(xué)生都能夠參加是一件好事，但是一節(jié)課，學(xué)生并沒有通過思考進(jìn)行活動(dòng)、沒有為了參加活動(dòng)出一點(diǎn)汗，那么就是失敗的課堂教學(xué)。

3.對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課時(shí)安排的調(diào)查分析

無論是社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)都要重視學(xué)生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)。新課改對(duì)不同崗位的體育工作者提出了明確要求，積極落實(shí)體育課程改革、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育工作，從經(jīng)濟(jì)花費(fèi)以及時(shí)間上給予保障，但是學(xué)校工作者的應(yīng)試教育思想根深蒂固，這一點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了新課改的實(shí)施，體育新課改要求學(xué)校至少開設(shè)2課時(shí)體育課，盡管課程表上標(biāo)注的是2～3節(jié)體育課，但是其實(shí)施如何，下面是對(duì)黃河三角洲部分農(nóng)村小學(xué)的體育課時(shí)研究。在調(diào)查的30所黃河三角洲地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)的體育課程的開設(shè)都在2～3節(jié)，沒有不開設(shè)體育課程的，但是其實(shí)際上課課時(shí)并沒有與課程表規(guī)定課程相符，表中這些數(shù)據(jù)顯示新課改下體育課程開展情況并沒有得到有效改善，體育課還是被其它的文化課所代替，名義上的體育課，實(shí)質(zhì)上的文化課學(xué)習(xí)。

4.對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育評(píng)價(jià)機(jī)制的調(diào)查

體育教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的技能、要領(lǐng)、知識(shí)所做出的反應(yīng)，能夠幫助學(xué)生即時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步、不足，幫助學(xué)生。正確評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，在體育課中能夠認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)。對(duì)于不同體質(zhì)、不同素質(zhì)的學(xué)生來說，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)不同。但是農(nóng)村小學(xué)以往的評(píng)價(jià)方法中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法比較單調(diào)貧乏，普遍采用的是終結(jié)式評(píng)價(jià)，以學(xué)生的最后成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)、給予成績(jī)，這樣對(duì)于那些身體素質(zhì)不是很好，但是進(jìn)步很快的同學(xué)不公平，忽視體育教學(xué)的提高過程，不能以動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度看待教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生身體素質(zhì)的提高。教師普遍采用的是終結(jié)式評(píng)價(jià)，并且在教學(xué)中往往為了控制學(xué)生，批評(píng)和指責(zé)大于表?yè)P(yáng)，這樣不但削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，而且對(duì)提高教學(xué)效果起到消極作用。新課改下，要求教師評(píng)價(jià)學(xué)生因人而異，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重最后的成績(jī)，還要注重學(xué)生在體育參與中的進(jìn)步、情意表現(xiàn)、合作精神等方面的表現(xiàn)。

二、結(jié)論

農(nóng)村的整體經(jīng)濟(jì)水平對(duì)學(xué)校環(huán)境有所影響，從我們對(duì)經(jīng)濟(jì)不同地區(qū)的學(xué)校的調(diào)查來看，雖然都是農(nóng)村小學(xué)，但也差距很大。農(nóng)村小學(xué)的體育教師大部分仍沿用著舊的體育教學(xué)觀念，對(duì)體育課程改革的教學(xué)理念不了解，缺乏培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);農(nóng)村體育課程的結(jié)構(gòu)模式固定單一，沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展合理的規(guī)劃和安排課程的內(nèi)容，甚至有部分小學(xué)仍采用“放羊式”教學(xué)，沒有意義可言;部分小學(xué)對(duì)體育課缺乏足夠的重視，仍存在缺少體育課或者體育課被占用的情況;農(nóng)村體育教師對(duì)體育課的評(píng)價(jià)方式和方面過于單一，沒有深刻意識(shí)到學(xué)生的主體地位。

三、建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

學(xué)校教育不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生身體健康，要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。要以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教師在教學(xué)的組織過程中一味的追求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任由其自由活動(dòng)，使得體育課堂真正成為“1個(gè)哨子，2個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的“放羊”場(chǎng)所。

2.以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目的，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，應(yīng)以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，采用簡(jiǎn)單、有趣、多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，要改變以往課程結(jié)構(gòu)的單一化、簡(jiǎn)單化、固定化的模式，以現(xiàn)代化的思想觀念和健康第一的宗旨，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，走出傳統(tǒng)的體育教學(xué)。由于黃河三角洲地區(qū)農(nóng)村小學(xué)各方面的田間存在差異，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的軟件及硬件條件，制定適合學(xué)校發(fā)展、利于學(xué)生身體健康的體育課程結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.開發(fā)利用體育場(chǎng)地設(shè)施資源　

(1)發(fā)揮體育器材的多種功能，通過思考，利用體育器材的多種功能，尋找適合自己特點(diǎn)的體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生身體健康的同時(shí)，又發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。(2)制作簡(jiǎn)易器材，如制作無板多圈簡(jiǎn)易活動(dòng)籃架，農(nóng)村小學(xué)由于資金的匱乏，沒有能力購(gòu)置的體育器材，可以制作簡(jiǎn)易的活動(dòng)器材進(jìn)行體育活動(dòng)，以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求。(3)改造場(chǎng)地設(shè)施提高利用價(jià)值。

4.人力資源的開發(fā)利用

新課程的實(shí)施，給學(xué)校體育教學(xué)帶來了新的教學(xué)觀念和要求，怎樣讓新課改在農(nóng)村小學(xué)順利進(jìn)行，還要靠我們的每一位體育工作者，這就要求我們提高教學(xué)水平、更新舊的體育觀念、刻苦學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)、給自己充電、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)新時(shí)代體育發(fā)展的需要。如何開發(fā)利用好學(xué)校中的人力資源，決定了新課改下的體育進(jìn)展?fàn)顩r，增加師資力量，解決農(nóng)村小學(xué)體育教師缺編問題，提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，吸引體育教育專業(yè)大學(xué)生到農(nóng)村任教。對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，不要對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教持排斥的態(tài)度，利用自己所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)。開發(fā)利用人力資源帶動(dòng)新課改的實(shí)施，從而利于學(xué)生的健康發(fā)展。

5.對(duì)體育管理者進(jìn)行宏觀教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想及對(duì)體育的偏見，不能追求一時(shí)的利益，忽略學(xué)生身心的健康發(fā)展。應(yīng)積極落實(shí)新課改文件條例，改善體育硬件設(shè)施的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，是學(xué)生得到全面的發(fā)展;各校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)條件的改善，努力加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投人;體育工作者應(yīng)通過自身的努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，使之更加理解體育新課程，以獲得更大的政策支持與保障。

6.對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行再培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

學(xué)校多組織開展一些體育教學(xué)的交流研討會(huì)，或組織農(nóng)村體育教師觀摩一流體育教師的課堂，同時(shí)針對(duì)體育課程改革新的思想和教學(xué)進(jìn)行再培訓(xùn)。開闊他們的視野，改變他們舊的教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和水平，促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了10年的時(shí)間，在城鎮(zhèn)學(xué)校也取得了很好的成效，但在那些相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)，體育課程改革的實(shí)施進(jìn)展現(xiàn)狀卻值得我們?nèi)シ此肌＾r(nóng)村體育是我國(guó)體育的主陣地，農(nóng)村體育教育更是重中之重，所以加快農(nóng)村體育新課改實(shí)施的落實(shí)，改善農(nóng)村體育教學(xué)落后的現(xiàn)狀，需要我們每一位體育教學(xué)、管理工作者的共同努力。不斷完善農(nóng)村體育，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)全面健康快速的發(fā)展。

作者：吳書丹 吳維銘 單位：浙江師范大學(xué)

第四篇

一、專業(yè)教師缺乏

山村教師資源短缺是目前教育體系中的普遍現(xiàn)象，老師一般都是身兼數(shù)職，體育老師更是少有例外。農(nóng)村小學(xué)的體育老師，除了極個(gè)別是由專業(yè)的體育老師擔(dān)任外，其余都是由其他學(xué)科的老師兼而代之的。而這些外專業(yè)老師對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等專業(yè)知識(shí)可謂知之甚少，甚至對(duì)體育教學(xué)本身的教學(xué)意義都不了解。故此類小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，大多數(shù)老師上體育課就是帶學(xué)生跑跑步，做做廣播體操，而對(duì)于正處于活潑好動(dòng)年紀(jì)的、極具好奇心的小學(xué)生來講，如此枯燥乏味的體育課怎能帶動(dòng)他們對(duì)體育的興趣與熱情呢？因此對(duì)于小學(xué)生寧愿坐教室也不愿去上體育課的現(xiàn)象就不足為怪了。

二、體育教學(xué)的邊緣化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也隨之加速擴(kuò)張，而衡量“人才”很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)歷。“望子成龍”的心態(tài)在現(xiàn)代家長(zhǎng)身上更是體現(xiàn)的淋漓盡致，何況小學(xué)是為以后的成才之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，所以在很多家長(zhǎng)看來學(xué)校的任務(wù)就是教給學(xué)生足夠的文化知識(shí)，完全沒有必要開設(shè)“體育課”來供學(xué)生“玩”，在他們看來體育課完全就是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種陳舊觀念相比于城市來說，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)是有過之而無不及，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子前途的所有希望都寄語(yǔ)讀書這條路上，故對(duì)學(xué)生文化課的重視程度不言而喻，而對(duì)“體育課”不僅不支持，甚至還會(huì)反對(duì)，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展造成了很大的阻礙。根據(jù)本人及眾多前賢的考察分析，以上所談到幾點(diǎn)現(xiàn)象并不是甘肅農(nóng)村小學(xué)所特有的，而是目前全國(guó)農(nóng)村小學(xué)所普遍存在的，那怎樣才能使體育教育在農(nóng)村小學(xué)中很好的額展開呢？

首先，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育教育在小學(xué)教學(xué)工作中的重要作用以及在素質(zhì)教育中的重大意義，努力增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，有針對(duì)性的改善學(xué)校操場(chǎng)。我國(guó)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)固然緊張，但是據(jù)考察，大多數(shù)學(xué)校的操場(chǎng)只要投入少量資金，再借用農(nóng)村勞動(dòng)力作一修整，就可以基本達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，加強(qiáng)師資力量的投入，選調(diào)具有一定專業(yè)知識(shí)的老師擔(dān)任農(nóng)村體育課的教學(xué)工作，這些老師應(yīng)該具備較高的體態(tài)形象、較為規(guī)范的示范動(dòng)作、準(zhǔn)確而洪亮的口號(hào)、較高的藝術(shù)素養(yǎng)等體育老師需要具備的基本素能。因?yàn)轶w育是一門集知識(shí)、技能、身體、精神為一體的學(xué)科，既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，還要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，換言之，就是要同時(shí)提高學(xué)生的身體質(zhì)量、智商以及情商，相比于其他課程來說，極具鮮明特色，所要求教師所具備的素能也就更加專業(yè)。且在學(xué)生中做“是否喜歡上體育課”的調(diào)查時(shí)，有百分之九十以上的學(xué)生表示很喜歡上體育課，但是當(dāng)問及希望老師來如何上體育課時(shí)，學(xué)生的回答便是“不知道”或者“自由活動(dòng)”，學(xué)生并不了解上體育課真正意義。說明目前體育教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)工作存在很大的問題，這就需要更為專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全面了解體育，以便形成正確的終生體育識(shí)。

最后，注重與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)以及體育課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性有一正確的認(rèn)識(shí)，改變家長(zhǎng)只注重分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生其他方面發(fā)展的傳統(tǒng)觀念，讓家長(zhǎng)支持體育教學(xué)工作。

三、總結(jié)

總之，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)教育工作應(yīng)該作為推行素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作，農(nóng)村小學(xué)教育中的體育教育更是全面提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，使體育教育充分發(fā)揮其在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性。

作者：劉龍 單位：隴西縣種和學(xué)區(qū)原家岔小學(xué)