一、多媒體對高中數學教學的積極影響

1.信息量大，能有效擴大教學容量

多媒體技術應用于高中數學課堂教學有一個很大的優勢在于多媒體使用過程的便捷性和效率性，它與傳統的教學模式相比，能有效擴大課堂教學的信息量，可以說原來教師用來板書、輔助講解的教具準備等的時間被有效利用起來。過去教師邊解題邊講解浪費了諸多的教學時間，而利用多媒體剩下的時間，就可以留給學生思考，增加了學生對于教學內容的理解時間，豐富了學習資源，對于學生知識面的拓展和個人認識的形成都有很大的積極意義。而對教師來說，為教師獲得了更多自由講解的時間和空間，教學的自主性也會有很好的促進。

2.生動有趣，能激發學生的主動性

高中數學，很多學生一提到，普遍認識都是即抽象、又單調。愛學的學生能在解題過程中享受探索的樂趣，但對于一些沒有興趣學習的學生，數學課就是兩個字“難熬”。而多媒體走入數學課堂，則為教學工作注入新的活力，利用影像、音樂、圖片和文字等服務教學工作開展，為學生創造聲情并茂的教學氛圍，改變過去一成不變的教學模式，更好地吸引了學生的注意力，由被動地吸引變為主動地欣賞，從而讓學生喜歡上數學課堂，愿意主動地投入學習中。

3.操作性強，能突出教學的重難點

高中數學學習，以學習概念為先，但任何概念都是實踐的高度概括，抽象、理解存在困難。利用多媒體手段，能將抽象的概念具體化，并將微觀的現象進行宏觀展示，利用影音進行情景烘托，從而讓學生在圖文并茂、形象生動的教學中更有體會。像一些學生難以理解的內容就可以配上醒目的顏色，在其中特殊展現，由淺入深地學習。那些重難點的學習，通過有層次的學習，認識的一點點推進，重點加深印象，從而讓學生在這樣的教學安排中提升認識、突破難關。

二、高中數學教學多媒體運用的三種模式

1.探索型教學模式，以創設教學情境為中心

探索性教學模式，指的是在課堂教學中，教師創設相關的教學情境，輔助學生的思考與聯想，像一些與生活相關的內容學習，教師就可以設計相關的情境，讓學生圍繞數學問題展開質疑、探索，并進行自主的表達，之后再給予學生合作討論的機會，共同努力把所學應用到問題解決中。像學習“用二分法求方程的近似解”，教師就可以模擬商品價格競猜，先由情境烘托，學生興趣被激發出來，再進行自主思考，團體討論，教師最后總結，教學過程緊密有序，質效明顯。

2.演示型教學模式，以課件演示教學為中心

演示型教學模式，指的是學生將多媒體代替板書，將教學內容與多媒體素材庫結合起來利用教學軟件展示，這樣節省了部分教學實踐，能有效提高教學的效率。比如說一些數學學習中抽象、難懂的內容，就可以利用圖表、動畫等演示點線的動態變化。這樣的展示形式以激趣和加深學生印象為主要目的，也是多媒體運用中最多的內容，很適合一些需要學習數學概念和定理的內容，如學習空間幾何的位置關系、函數的周期性和最小正周期，但局限性在于只是演示。

3.研究性學習模式，以整合信息資源為中心

研究性教學模式，指的是教師給學生一個數學問題，讓學生確定專題研究，教師充當的是引導、引發學生思考的角色，力求讓學生在這個學習過程中能提升其自主學習意識和自主學習能力。而這些需要的是學生對研究資料的認真閱讀和對延伸資料的收集與整理，重視的是學生創新能力的培養。在專題研究過程中，學生可以更好地進行個性化的學習；而專題展示利用相關信息技術，也能提高學生使用計算機的技能水平。缺點在于學生太多的班級時間是問題。

三、高中數學教學多媒體運用需要注意的問題

1.教師要認真對待課件制作

多媒體課件是展開多媒體教學工作的標準配備，也是吸引學生注意力的重要教學載體，因此在多媒體的課件制作上，教師一定要認真準備，精心思考，要盡可能利用信息技術將教學內容有效地展示出來，巧妙的設計讓學生主動參與學習。因此，教師也要注意自己計算機應用水平的提高，從而為課件制作提供技術支持。而教師在多媒體課件制作上也要走出課課多媒體的誤區，一方面不符合課程需求，另一方面制作壓力大，容易出現質量問題。如果只是從教材上生搬硬套放入多媒體模板，反而浪費。

2.教學開展要以學生為中心

在設計課件、輔助教學的時候一定要根據教學的實際，并符合學生的學習能力與認知水平，把握學生的學習狀態，收集意見反饋，在不斷改進中得到長足的進步。新課程改革的一個重點就是尊重學生的主體地位，因此，教師要重視對學生的年齡特點、心理表現和知識水平等內容的了解，創造出充分能帶動學生主觀能動性、豐富學生課內知識增長的愉快和諧的教學環境。

3.要做好與傳統教學的結合

多媒體教學是把雙刃劍，雖然其具有信息量大的優點，但是如果利用不好，則會導致學生接收信息量過度，速度偏快，讓學生難以接受。因此，這就要求教師學會做好與傳統教學的結合工作。板書教學不是沒有積極影響，比如說講到教學的重難點，這時就可以將重點概念列于黑板上，給予學生充分的思考時間，進行長時間的視覺影響。

四、總結

綜上所述，隨著教學改革工作的不斷推進和素質教育精神的逐步落實，在教學領域運用信息技術豐富教學內容，活化教學手段得到很好的發展，它符合課程標準提出的新要求，無論是課程的設計還是教學活動的實施都能緊跟時代步伐，為學生的數學學習提供了更多有益的幫助。因此一定要多對自身的教學工作進行反思與優化，要認識到多媒體教學易走入的誤區，從而充分發揮多媒體的優勢，幫助學生的學習與思考，幫助學生提升學習質量。

作者：宋健 單位：江蘇省泰州中學