一、色彩與視覺心理

雖然色彩引起的復雜感情是因人而異的，但由于人類生理構造和生活環境等方面存在共性，因此對大多數人來說，在色彩的心理方面也存在共同的感情，主要有下列兩個方面。

1、色彩的冷暖

色彩的冷暖主要與色相有關，即波長較長的色光（紅、橙、黃等）帶有暖感，波長較短的色光（藍、青等）帶有冷感。另外，色彩的冷暖與明度、純度也有關系，即高純度、低明度一般帶有暖感，而低純度、高明度一般帶有冷感。

2、色彩的興奮感與沉靜感

這與色相、純度、明度都有關，其中純度的作用最大。在色相方面，暖色調具有興奮感，冷色調具有沉靜感；在明度方面，明度高的色彩具有興奮感，明度低的色彩具有沉靜感；在純度方面，純度高的色彩具有興奮感，純度低的色彩具有沉靜感。

二、課件色彩基調的選擇

選擇課件色彩基調即確立課件的主色調，一個課件應具有統一整體的色彩風格，這對學習者保持情緒穩定是非常重要的。主色調的選擇應該同課件的內容、結構、風格以及色彩本身的視覺心理相匹配。所有設計都可以通過簡化的色彩關系進行色彩搭配，同時注重畫面主要信息的傳達。首先確定主色調，然后根據調和對比的原理合理搭配輔助色和修飾類色彩。主色調是屏幕上的主要色彩傾向，一般用作背景顏色或者主要內容的顏色，重點內容則用與主色調反差強烈的色彩來突出，其他元素則考慮應用與主色調相似或弱對比的色彩搭配。課件色彩的設計要避免使用太多的顏色，應盡量控制在三到四種顏色范圍之內。過多的色彩使畫面顯得繁雜，不利于學生注意力的集中和情緒的保持。如，課件的主色調確定為中間色調或暖色調，則可適當使用冷色調豐富畫面，刺激學生的注意力和關注度。而同一課件不同畫面中具有相似功能的內容、模塊、按鈕、提示框等，應使用相同或相似的色彩，以保持內容的連貫性和一致性。這樣會給學生帶來簡潔清晰、穩定而相對有變化的視覺感受。此外，課件的色彩選取還應與課件的內容有關，必須保證色彩與內容的統一。反映到課件制作上，就是課件畫面的色彩必須與學科的特點相吻合、與所要表現的內容相一致，必須滿足學科教學目的。多媒體課件的制作是圍繞教學這個中心展開的，課件畫面色彩的設計也是如此。同時，教師還應該借鑒現代色彩理論，合理利用色彩的生理理論和心理理論，選擇適當的色彩，進行恰當的搭配，讓色彩更好地為教學服務。

三、正確合理搭配顏色

在多媒體課件的色彩設計中，色彩的可視度對于準確清晰地傳達信息至關重要。可視度即色彩的視知覺程度，它是色相、明度、純度總的對比反應。課件畫面中的文字、圖形等能否清晰地被感知是色彩可視度的直接表現，課件色彩設計的首要原則應該是明確地傳遞信息，因此色彩搭配強調高可視度尤為重要。。良好的色彩搭配不但可以促使人感知和記憶，還能使人產生聯想和共鳴；不好的色彩搭配不僅無法有效傳遞信息，更讓人產生視覺疲勞，影響感知。那么，在進行課件的具體配色時，背景、文字、圖案、邊框、標注等應該怎樣配色才能最好地傳達信息？根據色彩的運用科學，不外乎對比調和的合理運用。對比即色彩的反差，包括色相、明度和飽和度的對比。其對比的程度可以進行控制，反差大可以突出主體、增強視覺刺激；反差小則削弱了對比，從而實現調和，調和可以讓人情緒穩定、寧靜。教師在多媒體課件配色設計中同樣要運用色彩的對比與調和，合理搭配背景與文字、背景與圖形、文字與邊框的色彩。具體來說，色彩的對比要適中或稍強，以增強色彩的感知度。對比度過于強烈使畫面不協調、雜亂、生硬、過分刺激而容易使學生產生視疲勞，導致學習效果下降；對比度太弱則顯得畫面缺乏生氣和力度、不充實，影響學生的興趣。同時畫面的色彩調和性要強，要使學生有輕松、爽快、安靜、和諧的感覺。要避免過分的調和，因為過分的調和會使主體不突出、可視度低，不利于主體信息的傳達。所以合理地配色，即恰當地選擇色彩的對比與調和。心理學家早已證明色彩能影響人的感知及記憶，觀者對于自己喜歡的顏色信息，往往視覺注目度高并容易記住。因此，多媒體課件的色彩設計應該根據特定學習者的特點，充分考慮色彩的視覺心理和聯想，綜合運用色彩的對比調和原理，有針對性地進行合理配色。這不僅能有效提高教學信息的傳達效果，更能使學生獲得美的享受，促進學生學習興趣和學習效果的提高，對于教學來說意義重大。

作者：袁琴 單位：重慶電子工程職業學院