一、高中生物教師素質(zhì)分析

教師素質(zhì)的高低是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的。一個(gè)有著良好教育背景的教師，他表現(xiàn)出來的必然會(huì)是一位受人尊崇的人民教師；而如果一個(gè)教師素質(zhì)水平有限，那么就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。很簡單，一個(gè)對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生公平公正的教師，無論走到哪里，都會(huì)受到學(xué)生的尊重，學(xué)生也就會(huì)以聽取這位教師的課，而感到驕傲。

在授課過程中，學(xué)生懷著崇拜的心理去聽課，聽課的效果必然會(huì)非常好。如果一個(gè)教師的素質(zhì)水平低，無論他的專業(yè)知識(shí)有多豐富，都無法讓學(xué)生對(duì)他充滿崇拜，所以他的課也必然不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

例如，一個(gè)教師，由于個(gè)人性格原因，他非常喜歡笑話別人，而且從來不給同事或其他人留面子。在給學(xué)生講課過程中，對(duì)學(xué)生的嘲諷也是非常多的，學(xué)生不懂的知識(shí)有很多，這也是屬于正常的，但是如果一味地受到教師的嘲笑，必然會(huì)討厭這位教師，從而討厭學(xué)習(xí)這門課程。有些人，自以為很有本事，所以目空一切。這樣的人如果作為教師，必然會(huì)受到學(xué)生的厭惡。學(xué)生如果對(duì)一門授課教師有了厭惡心理，即使課講得再好也無法讓學(xué)生安心去好好學(xué)習(xí)。

二、如何提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)主要包括專業(yè)方面的知識(shí)和個(gè)人性格方面的因素。只有具備了兩個(gè)因素，才能夠成為一名受歡迎的教師。

（一）接受二次培訓(xùn)

教師和學(xué)生一樣，在教學(xué)過程中也是需要不斷學(xué)習(xí)的。例如，每年考試中出現(xiàn)的新題型就是對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行的考驗(yàn)，如果教師固步自封就必然會(huì)被教育的快速發(fā)展所淘汰。接受二次培訓(xùn)是指讓教師接受更好、專業(yè)的教育，豐富他們的專業(yè)知識(shí)。這樣做的目地就是為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

學(xué)校通過聘請高級(jí)教師，來給教師進(jìn)行教課，教他們?nèi)绾伟阎R(shí)更好地傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以選擇把教師送到更好的學(xué)校接受新思想，讓他們成為綜合性較強(qiáng)的教師，使教師隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大起來。

（二）加強(qiáng)教師的個(gè)人修養(yǎng)

加強(qiáng)教師的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，因?yàn)榻處煆氖碌氖墙逃聵I(yè)，他們的言行直接會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)。加強(qiáng)教師的個(gè)人修養(yǎng)有很多種，主要還是通過學(xué)校對(duì)其進(jìn)行教育和開導(dǎo)，讓他們把姿態(tài)放好，不要產(chǎn)生個(gè)人膨脹問題。對(duì)于堅(jiān)決不接受改變的教師，學(xué)校應(yīng)該給予批評(píng)或者是勸退，否則不好的言行給學(xué)生帶來更多不良的影響，可能會(huì)影響到學(xué)生將來的求學(xué)之路。

三、總結(jié)

學(xué)校應(yīng)該將教師素質(zhì)作為重點(diǎn)內(nèi)容來抓，不能有絲毫地放松。一旦素質(zhì)水平低下的教師從事教學(xué)任務(wù)，就很有可能給教育帶來毀滅性的災(zāi)難。學(xué)生是祖國的花朵，必須給他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者：尚佳飛 單位：邳州市土山高級(jí)中學(xué)