一、從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫辰虒W(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到生物教學(xué)預(yù)期的效果，因此，我們一定要積極探尋新的情境教學(xué)模式。情境教學(xué)在我國的起步較晚，在近幾年內(nèi)，情境教學(xué)已經(jīng)成為了生物教學(xué)的熱門話題之一。情境教學(xué)包含問題情境、生活情境、實(shí)驗(yàn)情境以及直觀情境等四個(gè)方面。所謂的問題情境，就是指教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)問題，引發(fā)和學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生對知識產(chǎn)生疑點(diǎn)，從而起到加深記憶的作用。生物學(xué)的特點(diǎn)就是生活性強(qiáng)，生物學(xué)中的很多知識點(diǎn)都能在實(shí)際生活中應(yīng)用到。因此，一定要利用生活情境來激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)的熱情和好奇心，使學(xué)生在生活中了解生物知識，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展課本內(nèi)容

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上入手。教師要對學(xué)生的特點(diǎn)有所把握，將死板的教學(xué)方式生活化、靈活化。例如，在講遺傳與進(jìn)化一章時(shí)，教師可以通過帶學(xué)生考察校醫(yī)院的方式，讓學(xué)生對自己的身體和基因產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們知道生物學(xué)的無處不在。河北省邢臺市有一家中學(xué)，學(xué)生對于生物學(xué)的興趣極大，教學(xué)氛圍極佳，原因就是因?yàn)榻處熈?xí)慣拓展學(xué)生思維，使學(xué)生的思維和身邊的事物聯(lián)系起來，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度

理論教學(xué)遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是我國高中生物教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這種教學(xué)方式所導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生雖然記住了課堂上的知識，但是不知道如何應(yīng)用，往往達(dá)不到教學(xué)的目的。由于學(xué)校設(shè)備落后、陳舊，書上的很多內(nèi)容都無法在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，無法加以驗(yàn)證。因此，學(xué)校一定要加大經(jīng)費(fèi)投入，來補(bǔ)強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

在學(xué)習(xí)“酶的特性”時(shí)，教師可以帶學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在用腦的同時(shí)，也增強(qiáng)動手的能力。由于大多數(shù)學(xué)生在課堂上都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以叫兩個(gè)學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)，讓課堂氣氛變得活躍。如此，學(xué)生不僅可以加深對課本知識的鞏固，還能了解到生物知識的實(shí)際應(yīng)用。

四、采用民主教學(xué)和鼓勵(lì)教學(xué)的方式

很多生物教師在上生物課時(shí)無法為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍非常緊張。因此，教師一定要有前車之鑒，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，多使用鼓勵(lì)性話語激勵(lì)學(xué)生。比如，教師在講完知識點(diǎn)后可以問一句：“哪位同學(xué)和我有不同的觀點(diǎn)，歡迎說出來！”我們要避免墨守成規(guī)的教學(xué)方式，利用語言的微妙進(jìn)行靈活多變的教學(xué)，將學(xué)生的注意力高度凝聚在課堂之上。

五、總結(jié)

總而言之，我國高中生物教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果并不明顯。我們一定要尋求新的道路，重視生物課程的地位，加大對于生物教學(xué)的投入，一定要增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量，讓學(xué)生有更多動手動腦的機(jī)會，這樣才能使學(xué)生的生物知識不斷得到提升。

作者：盧永凱 丁香玉 單位：甘肅省金塔縣中學(xué) 甘肅省金塔縣芨芨小學(xué)