一、計算機輔助教學

在解剖學教學過程中，經常遇到有些內容抽象復雜，實驗標本不足，有些標本不便觀察等問題，利用計算機輔助教學可以很好地幫助教師解決這些問題。計算機教學能以其趣味性激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。現在的教學軟件中，不僅僅包含文字與圖畫，更有聲音、圖像及動畫，這就使得學生們不僅可以直觀的看到外部結構，標本的內部結構也清晰可見，學生們的學習可以更直觀、更輕松。目前，有一些院校利用三維立體重建，這一技術可以直觀的顯示人體三維結構，大大減小了解剖學教學難度，提高了學習效率。然而，人體解剖學是研究正常人體結構的一門科學，需要大量的尸體標本進行學習，計算機技術只是作為輔助教學的一種手段，不能完全替代觀察尸體標本。

二、善用啟發式教學法

所謂啟發式教學，即是教師引導學生積極思維，使學生主動獲取知識的一種雙向教學方法。啟發式教學法在實際教學過程中運用非常廣泛。在進行一個新知識內容教學之前，教師可以進行導課活動，這樣可以增強教學活動的趣味性，吸引學生的注意力。在具體教學過程中，可以靈活運用各種方式。例如設問法、比較法、討論法等等。啟發式教學，可以培養學生的創新思維，有助于提高解剖學的教學質量。

三、針對不同專業因材施教

不同專業對于解剖課的要求不同，課時及教學大綱也不盡相同。因此，在具體的教學過程中，要注意針對不同專業因材施教。例如筆者執教的醫學檢驗班，解剖學課時相比臨床班大大減少，對檢驗專業學生的要求也不是很高。因此，在制定教學大綱過程中，要善于取舍，刪去一些與檢驗專業聯系不大或應用不多的內容。著重講述與專業相關的內容，做到少而精。如果一味的生搬硬套，就難以獲得較好的教學效果。

四、密切聯系臨床病例

在解剖學教學過程中密切聯系臨床病例，能夠切實有效的培養學生的學習興趣。筆者從教過程中，經常有學生詢問身邊的常見臨床病例。因此，教師在教學過程中，可以適當引用身邊的常見病例，在分析病例的同時，充分與所學的解剖知識聯系起來，使學生在長時間的解剖學習過程中保持高漲的學習熱情，且能做到理論聯系實際，解剖知識學得活、記得牢。另一方面，人體九大系統的每一個器官，都與臨床密切相關。適當結合臨床，能夠啟迪學生思維，知道如何進行縱橫聯系，提高分析問題與解決問題的能力。總之，解剖學教師應不斷改進舊的教學方法，探討新的教學經驗，積極充實自己，并結合不同醫學專業的要求制定不同的教學方案才能收到良好的教學效果。

作者：楊蔭 孔令平 單位：廣州醫科大學衛生職業技術學院解剖教研室