(一)
一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能保障教學(xué)質(zhì)量
在《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的準(zhǔn)備過程中，我們深深感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果受多方面因素的影響。例如，血液中轉(zhuǎn)氨酶活力測定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自信和興趣，也就是我們常說的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，更重要的是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室條件對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行修改和規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)員與實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)學(xué)生的有機(jī)配合和協(xié)調(diào)，這樣不僅能提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)水平，而且對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備至少可以從以下3方面提高教學(xué)質(zhì)量:
(1)能保證實(shí)驗(yàn)高效順利的運(yùn)行，在提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量;
(2)有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，根據(jù)學(xué)生分組，每組學(xué)生抽一人輪流參與到實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，這不僅為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的鍛煉提供了額外的機(jī)會(huì)，也保障在實(shí)驗(yàn)過程中每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自信和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及思考。
(3)有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。生化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果受實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響很大，同樣的實(shí)驗(yàn)操作方法在不同條件下結(jié)果差異較大，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可以根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題和關(guān)鍵點(diǎn)不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是保障學(xué)生有效獲取知識(shí)，提高技術(shù)水平的有力舉措。過去狹義的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備僅僅包括實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備和試劑的配制，但在教學(xué)水平不斷發(fā)展今天，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性不斷突出。它要求教師通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)從整體上把握整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從學(xué)生的角度思考實(shí)驗(yàn)，要懂得讓學(xué)生如何將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。因此，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中實(shí)驗(yàn)員帶領(lǐng)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握和操作能力的提升具有促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能提高實(shí)驗(yàn)相關(guān)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備相關(guān)人員對(duì)預(yù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)不正常現(xiàn)象、問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相互探討和交流，有利于教師不斷深入學(xué)習(xí)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。例如，實(shí)驗(yàn)教材上列舉了很多尿蛋白定性檢驗(yàn)的方法，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，不能對(duì)所有方法進(jìn)行驗(yàn)證，所以教師通過預(yù)實(shí)驗(yàn)比較各方法的差異，然后傳授學(xué)生，既縮短了教學(xué)時(shí)間也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)范圍。
二、如何做好生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
在對(duì)大學(xué)生課程教育制定過程中，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要。實(shí)驗(yàn)課是高等學(xué)校中理工科學(xué)生必修的課程，如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是實(shí)驗(yàn)教師長期探索的目標(biāo)。對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，它是生物相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，涉及的許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能是后續(xù)課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備顯得尤為重要。如何做好生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，至少從以下三方面著手。
1、需要提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)學(xué)時(shí)一般為3～4個(gè)學(xué)時(shí)，個(gè)別實(shí)驗(yàn)為6～8學(xué)時(shí)。如果讓學(xué)生從試劑配制和實(shí)驗(yàn)操作全過程進(jìn)行，學(xué)時(shí)遠(yuǎn)不夠。因此，要求實(shí)驗(yàn)人員必須具有熟練的實(shí)際操作技能和深厚的理論知識(shí)，并對(duì)不同實(shí)驗(yàn)類型引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，關(guān)鍵要求學(xué)生必須得到正確的結(jié)果，以便檢驗(yàn)一個(gè)已知的結(jié)論是否正確。例如，不同條件下對(duì)酶特性的驗(yàn)證。綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要求學(xué)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生會(huì)得到很多不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至與理論結(jié)果大相徑庭，這就要求教師應(yīng)該有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤糾正缺點(diǎn)的專業(yè)素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題有提前預(yù)知的準(zhǔn)備。所以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作有利于教師自我專業(yè)水平的提高。提高實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)水平主要體現(xiàn)在三方面:
(1)業(yè)務(wù)能力。主要為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間安排、教學(xué)材料的準(zhǔn)備與估算以及理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程跟蹤。
(2)自我修養(yǎng)。表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教師的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生專業(yè)性影響等。
(3)專業(yè)水平。實(shí)驗(yàn)教師在準(zhǔn)備中要加強(qiáng)知識(shí)范圍、自我專業(yè)性的擴(kuò)展與加深。
2、注重與理論授課老師的溝通和聯(lián)系
實(shí)驗(yàn)課為理論課程服務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際需要。這方面，作為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者必須知道授課教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和安排，比如做蛋白質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之前首先要求學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蛋白質(zhì)章節(jié)，對(duì)蛋白質(zhì)性質(zhì)有一定了解，否則學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不清楚自己做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要掌握的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)也會(huì)認(rèn)識(shí)不全;作為實(shí)驗(yàn)教師，在掌握理論課程內(nèi)容的同時(shí)，需要豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和思維方式，比如醋酸纖維膜的用法不僅可以分離血清蛋白，而且對(duì)核苷酸的分離也有一定的作用;當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和改進(jìn)過程中更應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)
實(shí)驗(yàn)課是為學(xué)生服務(wù)，為了了解學(xué)生是否真正理解和掌握知識(shí)、對(duì)課程的興趣程度和熟練技能，我們需要與學(xué)生面對(duì)面交流。這樣不僅能增進(jìn)師生感情，也能讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心活動(dòng);在實(shí)驗(yàn)授課過程中，與學(xué)生互動(dòng)可以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)課程的重要性以及提高學(xué)生動(dòng)手及創(chuàng)造能力;與學(xué)生交流，通過教師自我素質(zhì)影響可在一定程度上挖掘?qū)W生自我潛力;與學(xué)生的溝通也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，教師的定位不能僅僅局限在講臺(tái)上授課，這樣不僅疏離師生距離，更不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師只有在不斷提升自我專業(yè)技能的同時(shí)，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自創(chuàng)熱情，才能培育出有工作能力的優(yōu)秀人才。這也是高等學(xué)校有別于初高中教學(xué)理念的關(guān)鍵所在。
三、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備改革方向
高校教育需要改革，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備進(jìn)一步發(fā)展方向有以下三個(gè)方面。
1、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整合和優(yōu)化
由于《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)等多學(xué)科多專業(yè)，但不同學(xué)科不同專業(yè)對(duì)生物化學(xué)的知識(shí)要求不同，即使同一專業(yè)由于不同學(xué)校專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同所需的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)也有所差異。因此，不同高校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向和側(cè)重點(diǎn)綜合配備生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，并強(qiáng)調(diào)生物化學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教師與科學(xué)研究相結(jié)合，以不斷整合和優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)員綜合素質(zhì)，提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2、理論與實(shí)驗(yàn)并重
由于生物化學(xué)涉及眾多理論強(qiáng)的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于許多學(xué)生來說學(xué)習(xí)較為抽象和困難，對(duì)許多生化技術(shù)存在死記硬背的現(xiàn)象。究其原因，是由于學(xué)生對(duì)許多生物化學(xué)知識(shí)和技術(shù)理解抽象，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技術(shù)理解的最好補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生比較直觀的理解生物化學(xué)理論和技術(shù)知識(shí)，加深生物化學(xué)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)成功率對(duì)學(xué)生正確理解理論知識(shí)和技術(shù)就顯得尤為重要，而實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是有效保障實(shí)驗(yàn)成功率的重要舉措。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備改變以前單純由實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備，輪流讓實(shí)驗(yàn)小組成員參加。因?yàn)椋n程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性要求畢竟有限，而許多學(xué)生有濃厚的求知欲。通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，以學(xué)生自愿為前提，實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)范圍，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。以血清蛋白的醋酸纖維薄膜電泳實(shí)驗(yàn)為例，一般來說血清僅由實(shí)驗(yàn)員課前準(zhǔn)備，教學(xué)大綱中并不要求學(xué)生了解獲取來源和制備方法，由此實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)學(xué)生如何積極探索配置方法，可以提高學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料的興趣和能力。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)，有利于學(xué)生的培養(yǎng)和成長，也有助于學(xué)生工作能力的提高。
3、實(shí)驗(yàn)體系的改革
根據(jù)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同可將學(xué)生實(shí)驗(yàn)分為三類:驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。不同實(shí)驗(yàn)類別實(shí)施實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)員在課程之前要做好充分準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)成功率，讓學(xué)生充分通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加深理論知識(shí)和技術(shù)的理解;綜合實(shí)驗(yàn)要求教師和學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、預(yù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程分析，然后實(shí)驗(yàn)課由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和編制實(shí)驗(yàn)材料清單，實(shí)驗(yàn)教師配合學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和預(yù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，教師為協(xié)助作用。允許實(shí)驗(yàn)失敗和重復(fù)，實(shí)驗(yàn)員在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中起監(jiān)督和指導(dǎo)作用，不過分干涉實(shí)驗(yàn)過程。
四、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)是高校理工科類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的第一戰(zhàn)場，而實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是關(guān)系實(shí)驗(yàn)成失的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校的理工類專業(yè)應(yīng)通過加大實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、保障實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍穩(wěn)定、提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)體系的改革等措施，重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：陳林 肖國生 汪開拓 申連長 周濃 單位：重慶三峽學(xué)院生命科學(xué)與工程學(xué)院
（二）
一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們便可以自主的去做好很多事情，比如課前的預(yù)習(xí)工作，實(shí)驗(yàn)課中的認(rèn)真操作，實(shí)驗(yàn)課后的舉一反三。因此如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓他們具有更多的積極性顯得格外重要。使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
由于部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊，缺少新意，并且很多實(shí)驗(yàn)是對(duì)中學(xué)的簡單重復(fù)，缺少趣味性，而且毒性大、耗時(shí)長，更讓很多學(xué)生能躲則躲。對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該按照教學(xué)大綱，適時(shí)調(diào)整，挑選一些內(nèi)容新穎、科普性強(qiáng)、與理論課結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另外，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。我中心承擔(dān)了全校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的所有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，我們針對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物、化工、化教、環(huán)境科學(xué)等幾大專業(yè)，分別設(shè)置了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到有的放矢、因材施教。
2、合理安排各實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)合理的安排學(xué)生人數(shù)，一般以5個(gè)大實(shí)驗(yàn)臺(tái)為例，我們每個(gè)實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)為20人左右。人數(shù)太多，學(xué)生太擁擠，教師很難照顧周全，從而導(dǎo)致部分學(xué)生操作不當(dāng)或敷衍了事，時(shí)間長了，便對(duì)實(shí)驗(yàn)課漸漸疏忽大意，草草了事，興趣索然，這便達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正效果。因此，合理安排各實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)對(duì)于保持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣也尤為重要。
3、積極組織課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
通過組織學(xué)生參加不同層次、多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)。如吸收學(xué)生中動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)化學(xué)科研有興趣的學(xué)生參加到教師的科研項(xiàng)目中，在教師的指導(dǎo)下，親身參與文獻(xiàn)的查閱、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果的分析、文章的撰寫工作中去。通過這些舉措，拓展他們的知識(shí)面，激發(fā)他們更大的實(shí)驗(yàn)激情，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才。另外，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀相關(guān)化工企業(yè)，實(shí)地認(rèn)識(shí)各種儀器設(shè)備，了解化工產(chǎn)品的工藝流程。使學(xué)生在課外教學(xué)活動(dòng)中開闊視野、提升能力，為將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
二、形成一套完善的授課體系
1、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性
本科學(xué)生從高中走來，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的接觸較少，習(xí)慣于高中里的灌輸式教學(xué)，而對(duì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。因此，高校教師在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?nèi)容以及重要儀器的操作規(guī)程，能夠預(yù)知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做到有的放矢。
2、重視實(shí)驗(yàn)過程
在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)流程進(jìn)行改革，通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，提高他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓他們更多的參與到實(shí)驗(yàn)中來，杜絕“照單抓藥”的教育模式。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，讓他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、課后勤于總結(jié)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，進(jìn)一步對(duì)所做實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、提煉、再認(rèn)識(shí)，既可以舉一反三，又可以融會(huì)貫通，從而使知識(shí)之間建立聯(lián)系，為知識(shí)的管理和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
4、注意授課方式
許多教師在課上只是照本宣科，跟學(xué)生沒有互動(dòng)，難以了解學(xué)生的接受情況，部分學(xué)生沒有認(rèn)真思考，或是由于對(duì)理論的生疏而難以理解，讓許多學(xué)生養(yǎng)成了做實(shí)驗(yàn)時(shí)看著課本就行的定式。在課上，教師應(yīng)多提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，也要將實(shí)驗(yàn)原理盡量的淺顯化。其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)時(shí)常關(guān)注學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的小細(xì)節(jié)，有錯(cuò)就糾，杜絕學(xué)生使用差不多、大概的字眼，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)觀。
5、激發(fā)學(xué)生的思考能力
發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題重要，有人說，“一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人變得更善于思考，更有追求的理想，成為更完善、更成功的人”。一個(gè)人的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)問題的能力，積極探索的能力和把握機(jī)會(huì)的敏銳性的能力上，而發(fā)現(xiàn)問題在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是非常重要的。一個(gè)人的想象力比他的知識(shí)更重要，想象力的強(qiáng)弱決定了其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要十分重視發(fā)掘?qū)W生想象的潛力，培養(yǎng)積極動(dòng)腦、富于創(chuàng)新的想象力是必不可少的。
三、結(jié)語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們只有在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，才能取得優(yōu)異成績，才能培養(yǎng)出高水平的實(shí)驗(yàn)人才。當(dāng)然，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多的問題，還需要各位實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的不斷探索、總結(jié)，相信化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)不斷完善。
作者：鄒雪艷 劉錦 郭靜玉 單位：河南大學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
（三）
一、我國學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常采用教師操作為主，學(xué)生觀察并模擬的模式。這樣的模式一般情況下就是學(xué)生把教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)效果在老師的指導(dǎo)下，再次進(jìn)行演示并進(jìn)一步加以驗(yàn)證。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定僵化，只是單純的為了迎合課程教學(xué)的需求。在如此固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式作用下，學(xué)生的主導(dǎo)地位往往就被忽略了，學(xué)生處于以往的“被動(dòng)式”教學(xué)地位，其實(shí)該種教學(xué)模式正式應(yīng)試教育模式。
（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重由于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不甚了解造成的操作不當(dāng)或操作時(shí)間把握不好，導(dǎo)致不少實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)地操作，這就浪費(fèi)了許多價(jià)格不菲的化學(xué)試劑以及實(shí)驗(yàn)材料。特別是一些大型或高科技的儀器設(shè)備，學(xué)校需要付出很高的成本購置，但往往只用來做幾次實(shí)驗(yàn)就閑置了，這對(duì)學(xué)校來說是極大的浪費(fèi)。維護(hù)費(fèi)用也會(huì)花費(fèi)相當(dāng)多的費(fèi)用，這其中包括管理人員進(jìn)行日常維護(hù)和寒假暑假的高額維護(hù)。除此之外，有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是專門用來服務(wù)老師們的科研創(chuàng)新活動(dòng)，基本上不對(duì)學(xué)生們開放，這樣一來，除了浪費(fèi)資源海限制了學(xué)生們利用課余時(shí)間做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同樣不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式單一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式單一指的是，僅僅要求把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行重新驗(yàn)證和比較，是教學(xué)時(shí)老師操作過程的“重復(fù)”。考生們只需要了解和掌握教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的操作步驟及程序，就可以輕而易舉的通過考核。這樣單一性的考核方式同樣地忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，不利于學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨問題的原因
學(xué)校化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題是由各方面原因引起的。第一，化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固定性取決于化學(xué)教學(xué)的特殊性。化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，只有在實(shí)驗(yàn)室才能解釋清楚某些化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)；第二，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)滿足不了眼前的需要；最后，以往的設(shè)備、儀器、設(shè)施配備和不合理的使用狀況，尤其是學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不具備很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，這些導(dǎo)致不適合創(chuàng)造性化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升的有效性對(duì)策
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)范圍內(nèi)必不可少的一部分，對(duì)符合我國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢的化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如今，社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育并要求學(xué)生具備高素質(zhì)創(chuàng)新能力，這就呼吁學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，將人才市場的需求定為培養(yǎng)目標(biāo)。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需從以下三個(gè)方面出發(fā)，為培養(yǎng)符合條件的高素質(zhì)高創(chuàng)新能力的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）從教師做起，提高教師教學(xué)水平
提升教師自身的教學(xué)能力需夯實(shí)其教學(xué)功底。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)教師自身的素質(zhì)。作為實(shí)驗(yàn)的主要指導(dǎo)老師，其個(gè)人的素質(zhì)將直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)通過扎實(shí)的教學(xué)功底，指導(dǎo)學(xué)生們自己探討性試驗(yàn)，提高學(xué)生們的試驗(yàn)操作能力，同時(shí)還要把握好學(xué)生的愛好興趣，并對(duì)于不同的學(xué)生采取差異化教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念。現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是老師來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解以及親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這一過程中，教師們一直是出于主導(dǎo)地位的，為學(xué)生設(shè)定實(shí)驗(yàn)操作模板和程序，繼而影響學(xué)生的創(chuàng)造力。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。只有不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與方法，才能培養(yǎng)出符合人才市場的需求。實(shí)驗(yàn)教師最好把以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中有價(jià)值的內(nèi)容以及方法與現(xiàn)實(shí)完美地結(jié)合，取其精華，去其糟粕，研究出一套具有新時(shí)代意義的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如，乙醇代替汽油，可以作為新型燃料的效果比較研究，這就為學(xué)生以后在實(shí)際工作中培養(yǎng)解決問題的能力做好充分的準(zhǔn)備。
（2）從學(xué)生做起，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有嚴(yán)格的操作規(guī)范，當(dāng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不按照要求步驟操作，就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，乃至嚴(yán)重的安全問題。所以，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性，要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按照教材的步驟，按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程充滿了挑戰(zhàn)性、趣味性、創(chuàng)造性和探索性，實(shí)驗(yàn)教師最好能充分利用實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析和研究，從而通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程完成對(duì)新事物的認(rèn)知。通過諸如此類的步驟及內(nèi)容產(chǎn)生不一樣結(jié)果的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以有效的提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，以此同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）從學(xué)校做起，完善實(shí)驗(yàn)室使用與管理制度
現(xiàn)如今，雖然很多高校花費(fèi)巨資購買實(shí)驗(yàn)材料和儀器設(shè)備，但由于太過昂貴，導(dǎo)致利用率極低。若想改變這種現(xiàn)狀，首先，學(xué)校應(yīng)做到使實(shí)驗(yàn)室長時(shí)間開放，讓學(xué)生能隨時(shí)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣；其次，學(xué)校還應(yīng)為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)管理人員；最后，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度，促使實(shí)驗(yàn)室更好地發(fā)揮功能。
四、結(jié)束語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以基礎(chǔ)性、啟發(fā)性為特點(diǎn)，它在化學(xué)教學(xué)過程中享有不可或缺的地位，為了使其有效性的提升，需采取一系列的對(duì)策，其中最重要的有提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平、夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)功底、促使其對(duì)教學(xué)理念棄舊換新，堅(jiān)持創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與方法、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作、使其接受創(chuàng)新實(shí)的驗(yàn)設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)的目的，正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)后分析總結(jié)的工作。通過一系列對(duì)策的采用，學(xué)生才可以真正的成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，從而更好地培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新能力。
作者：郝巧麗 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（四）
一、教學(xué)策略
探究教學(xué)，探究是重中之重。探究需要老師的指導(dǎo)，有方向的進(jìn)行。在探究過程中，教師的指導(dǎo)較傳授更為重要。畢竟還是學(xué)生，所學(xué)知識(shí)及個(gè)人能力有限，還無法完全獨(dú)立完成，當(dāng)他們遇到無法解決的問題，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我們不能期待他們?cè)趲状螌?shí)驗(yàn)中得出那些偉大的結(jié)論。提供假設(shè)、發(fā)動(dòng)學(xué)生、鼓舞支持是探究教學(xué)的策略。具體而言，先由教師提出方向，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，進(jìn)而由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，確定探究方向，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)歸納，產(chǎn)生對(duì)此類現(xiàn)象的認(rèn)知，最后由學(xué)生整理分析結(jié)果，教師再做最后的指教分析，從而使學(xué)生在自己動(dòng)手后能將所學(xué)知識(shí)消化吸收。這里有一個(gè)很重要的地方，那就是老師提出的問題的恰當(dāng)性，恰當(dāng)?shù)膯栴}能更好的激發(fā)學(xué)生的探究積極性。而且這也是一個(gè)評(píng)定好老師的重要參考。
二、教學(xué)模式
邊講邊做、自己動(dòng)手是探究性教學(xué)的主體形式，核心思想是讓學(xué)生明白對(duì)規(guī)律的驗(yàn)證，對(duì)技能的掌控，以及感受在此過程中的心得體會(huì)。現(xiàn)代化教學(xué)重視的是對(duì)學(xué)生心理的研究，為其學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，去幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們可以分四個(gè)創(chuàng)新策略來執(zhí)行。
1、主題創(chuàng)新
教育的對(duì)象是學(xué)生，只有他們的積極參與才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)。但是由于舊體制的落后，方法的局限，學(xué)生很難表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，所以，教育者不能只將知識(shí)書面化形式化，而要會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的主題來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，這樣才有好的效果。教育者可以針對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)，制定一些簡單易行的方針，安排以基礎(chǔ)為重的實(shí)驗(yàn)課題，來提高鞏固學(xué)生的基本技能及所學(xué)知識(shí)。這樣也會(huì)觸類旁通，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在此期間，教育者還可以適時(shí)向?qū)W生傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，使他們更好更快的進(jìn)步。
2、在實(shí)驗(yàn)探究過程中的準(zhǔn)備創(chuàng)新工作
既然是探究性實(shí)驗(yàn)，那就意味著沒有固定的套路，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)方式。但這不意味著可以亂來，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)查閱相關(guān)資料，建立討論小組，確定正確的研究方向，在老師的幫助先完成任務(wù)。教師也應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行改正教育，讓學(xué)生找到最合適的實(shí)驗(yàn)措施。
3、教師角色的創(chuàng)新
對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生熱情高漲，很容易走入誤區(qū)，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)了。老師的及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)，不僅不會(huì)打擊學(xué)生的信心，還會(huì)使他們以后更加謹(jǐn)慎的探索，認(rèn)真專研以完成自己任務(wù)。這意味著老師需要適當(dāng)?shù)慕巧D(zhuǎn)變，時(shí)而助手，時(shí)而師長，給學(xué)生合理的建議，讓他們意識(shí)到自己的不足，主動(dòng)尋求老師的幫助來完成實(shí)驗(yàn)。
4、教學(xué)方式的創(chuàng)新
探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不確定性是一直存在的，最終的結(jié)果會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而趨于完善。這需要教師在授業(yè)過程中，廣泛發(fā)散思維，而不是認(rèn)定某一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更深刻的了解科學(xué)知識(shí)，以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平。探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在前，知識(shí)在后，實(shí)驗(yàn)是一切的基礎(chǔ)，而通過實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)更渴望對(duì)知識(shí)的獲取，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加有趣輕松。
三、總結(jié)
探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，他需要教師的積極領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的積極參與才能體現(xiàn)出他的優(yōu)異性。這種改革模式會(huì)愈發(fā)完美，為以后的教育提供了一片廣闊的天地。
作者：袁利英 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（五）
一、當(dāng)前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的主要問題
1、教師對(duì)課程的重視程度不夠
自新課程改革建設(shè)以來，新的教育思想和理念不斷被提出，然而卻未得到很好的落實(shí)。受陳舊教學(xué)思想的影響，部分教師對(duì)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置可有可無，對(duì)教師的專業(yè)技能持無謂態(tài)度。甚至部分教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)并不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，單純地將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)作為一項(xiàng)任務(wù)來執(zhí)行。許多資深教師缺少參與，教師的研究結(jié)果得不到實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少新理論、新方法、新體系的融入，從而限制了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)層次的提高。
2、實(shí)驗(yàn)造成嚴(yán)重污染
當(dāng)前的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染一直是一個(gè)比較尖銳的問題。大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于其耗費(fèi)時(shí)間長，所用化學(xué)藥品種類繁多、使用量大，且部分藥品還存在一定的揮發(fā)性，在給教師和學(xué)生的身體健康帶來一定威脅的同時(shí)使實(shí)驗(yàn)室周圍的環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染。因此，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)成為了現(xiàn)階段改進(jìn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要研究方向。
二、當(dāng)前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改進(jìn)策略
筆者在對(duì)以上提及主要問題進(jìn)行深刻研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了以下幾種改進(jìn)策略，以供參考。
1、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性
教學(xué)內(nèi)容是開展高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。與時(shí)俱進(jìn)，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性，具體可從以下兩方面著手:一方面，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)側(cè)重分級(jí)化。一年級(jí)以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)基本操作的培訓(xùn)，為下階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);二年級(jí)增加有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中合成實(shí)驗(yàn)所占的比例，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)則適當(dāng)增加現(xiàn)代分析技術(shù)的應(yīng)用部分;三年級(jí)側(cè)重于高層次理論的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和物化分析手段的運(yùn)用;四年級(jí)加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，以填補(bǔ)高校實(shí)驗(yàn)課存在的空白;另一方面，摒棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)老化的部分，對(duì)那些人人皆會(huì)的實(shí)驗(yàn)予以刪除，增加一些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如刪除甲烷、乙烯、乙炔的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，增加一些光譜實(shí)驗(yàn)或低溫、高壓化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn);刪除乙醚的合成實(shí)驗(yàn)，增加一些化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的實(shí)驗(yàn)等。
2、多種教學(xué)方式并存
新課改提出了“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮高校學(xué)生的自主性，以發(fā)展學(xué)生為目的教學(xué)目標(biāo)。這在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中的具體做法是:首先，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行教授，合理規(guī)劃必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)儀器裝配過程，詳細(xì)制定化學(xué)液體試劑以及固體藥品的使用分量，并形成報(bào)告，相關(guān)教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)不合理的部分要求學(xué)生及時(shí)修改。最后，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，完成實(shí)驗(yàn)，并做好課程總結(jié)工作，以提高自身的理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
3、合理設(shè)置高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系
合理設(shè)置高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，注重各實(shí)驗(yàn)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)新體系，就要做到以下幾點(diǎn):一是，指導(dǎo)教師就每階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)，制定相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成文件后上交校方有關(guān)部門。二是，校方有關(guān)部門根據(jù)教師的提交材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考量，明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)科目的責(zé)任教師，點(diǎn)檢實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和藥品，避免重復(fù)采購而造成浪費(fèi)，對(duì)于不足的地方予以及時(shí)的補(bǔ)充。三是，教師就學(xué)生施行分層次教學(xué)，依據(jù)自定的實(shí)驗(yàn)層次，要求每階段的學(xué)生針對(duì)該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一或兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)、陪同下實(shí)現(xiàn)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4、提高相關(guān)指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)
通過培訓(xùn)、教研等形式，深化相關(guān)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度，使其充分意識(shí)到高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的重要性和必要性。以此為基礎(chǔ)，明確實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)，促進(jìn)教師的在崗再學(xué)習(xí)。對(duì)于新進(jìn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)，規(guī)范教師的操作、教學(xué)行為，以提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。鼓勵(lì)資深教師積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作當(dāng)中，落實(shí)自身實(shí)驗(yàn)科研項(xiàng)目的同時(shí)擴(kuò)展高校學(xué)生的知識(shí)面，使其始終保持與時(shí)代的步伐一致。提高相關(guān)指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，還應(yīng)樹立教師正確的實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀，崗位不分貴賤，提高教師的職位神圣感，以做好自己的本位工作為己任，繼而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
5、實(shí)現(xiàn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化
隨著世界自然環(huán)境的惡化，“綠色環(huán)保”受到了人們的廣泛關(guān)注，這種意識(shí)潛在地影響了各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，形成一種發(fā)展潮流，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革亦是如此。實(shí)現(xiàn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，具體可以從以下幾方面入手:
（1）樹立教師以及學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)
意識(shí)是行為的先導(dǎo)。樹立教師以及學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的環(huán)境主人，應(yīng)充分了解化學(xué)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響，并在一定的條件下盡量避免此類影響的發(fā)生。綠色化學(xué)意識(shí)不僅包括新物質(zhì)獲取的過程還應(yīng)包括對(duì)現(xiàn)存污染的改善方案，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的零排放以及自然資源的充分利用。
（2）使實(shí)驗(yàn)設(shè)備綠色化
盡量減少和避免有害或腐蝕性物質(zhì)的使用，采用“微化實(shí)驗(yàn)”，即在保證明顯化學(xué)現(xiàn)象的前提下，采用制式精巧，耗費(fèi)實(shí)驗(yàn)藥品較小的實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)設(shè)備綠色化還應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，將部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容錄制成短片，通過組織學(xué)生進(jìn)行觀看來完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，這樣很大程度上節(jié)省了實(shí)驗(yàn)資源以及避免了實(shí)驗(yàn)有可能帶來的危害。
（3）注重實(shí)驗(yàn)過程的綠色化
注重實(shí)驗(yàn)過程的綠色化:一是在達(dá)到同等教學(xué)目的的情況下，教師優(yōu)先選取危害小、污染少的藥劑盡心實(shí)驗(yàn)。二是合理安排實(shí)驗(yàn)步驟，注重減少產(chǎn)生有害物質(zhì)的生成，對(duì)于必然生成的物質(zhì)，制定科學(xué)的方案予以消除或保留。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的操作行為，做到實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、仔細(xì)，以防止液體試劑的滴漏。
作者：楊鎖軍 單位：周口師范學(xué)院化學(xué)系
（六）
一、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮的作用
1、培養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)
高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的操作中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察的能力，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和和分析問題解決問題的能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室學(xué)生們互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和人生觀。在試驗(yàn)課的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
2、增加技術(shù)創(chuàng)新的能力
高校不僅僅是培養(yǎng)高素質(zhì)的高水平的人才，而且也是搞科研的基地，當(dāng)今的社會(huì)科技發(fā)達(dá)，化學(xué)技術(shù)先進(jìn)，信息技術(shù)不斷的進(jìn)步，所以實(shí)驗(yàn)技術(shù)也不斷的進(jìn)步著，科研工作顯得尤為重要，很多企業(yè)的現(xiàn)今技術(shù)產(chǎn)品都是經(jīng)過科技工作者們進(jìn)行辛勤實(shí)驗(yàn)的成果。高校教師是擔(dān)任科研的一種重要的力量，高校教師只有深入的研究實(shí)驗(yàn)技術(shù)和工藝，才能真正的實(shí)施素質(zhì)教育。而且學(xué)生也能進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，擁有自主的實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，培育出新的有能力的科研新力量。
3、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)
高校的實(shí)驗(yàn)室是重要的科研場所，擁有先進(jìn)的科研技術(shù)和設(shè)備，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定和引領(lǐng)，高校實(shí)驗(yàn)室有為社會(huì)提供服務(wù)的義務(wù)和權(quán)利。通過為社會(huì)的服務(wù)，可以充分了解科研的新動(dòng)向和知識(shí)的更新程度，讓學(xué)校及時(shí)的作出反應(yīng)，及時(shí)的了解社會(huì)的上的人才需求情況和就業(yè)形勢，及時(shí)的調(diào)整專業(yè)的設(shè)立和方向，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。同時(shí)可以對(duì)外盈利，為學(xué)校改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)備和條件爭取金錢和支持。
二、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革措施分析
雖然我國高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展很迅速，也取得了很大的成就，但是由于很多原因，我國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面仍然存在很多的問題，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。改革要以人為本，主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。要充分改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想、觀念、內(nèi)容和方法，要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，利用好現(xiàn)代的教育條件設(shè)備。
1、改革教學(xué)手段
一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解，而且這些實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的消磨很嚴(yán)重，對(duì)實(shí)驗(yàn)用品的消耗也很大，而且費(fèi)時(shí)間，我們要改革這些教學(xué)手段，利用現(xiàn)代的多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)上操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)的軟件來進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)大量的實(shí)驗(yàn)，這樣可以降低實(shí)驗(yàn)的成本和盲目性。
2、利用仿真的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?
高校化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和正確使用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)和義務(wù)。但是現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器大多數(shù)是精密儀器，更新?lián)Q代的速度很快，而且價(jià)格也很貴，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有可能因?yàn)閷W(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用，發(fā)生錯(cuò)誤的操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的損毀，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的損失，增加實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)。所以要進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先在仿真的實(shí)驗(yàn)器具上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，等到學(xué)生真正的熟練的掌握了實(shí)驗(yàn)器材的使用時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)操作，這樣降低了實(shí)驗(yàn)器材的損毀，減少了實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)。
3、改革教學(xué)思維方式
在很多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，知識(shí)單一的做實(shí)驗(yàn)，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒有讓學(xué)生思考的空間和時(shí)間。所以改革要從改革教學(xué)模式進(jìn)行，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維方式，把規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)變成探索實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的前提下，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，自己進(jìn)行操作，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)。這樣可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放使用
高校要適當(dāng)?shù)挠兄贫鹊拈_放實(shí)驗(yàn)室，讓教師和學(xué)生可以自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究。鼓舞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓教師有自己的研究空間，為學(xué)校提供先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支持。還要對(duì)社會(huì)上的企業(yè)和單位進(jìn)行盈利性或非盈利性的開放，服務(wù)社會(huì)，減少學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，要和有需求有實(shí)力的科研單位企業(yè)進(jìn)行合作，充分利用大單位大企業(yè)的先進(jìn)精密儀器，進(jìn)行資源共享互補(bǔ)。
三、結(jié)束語
高等教育不段的進(jìn)行改革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正的發(fā)揮自己的作用，讓其服務(wù)學(xué)生和教師，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)，就必須進(jìn)行高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，改革教學(xué)手段，充分利用仿真的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑母锝虒W(xué)思維方式，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放使用。這樣讓高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好更快的發(fā)展。
作者：郭建軍 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（八）
一、學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的污染及危害
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄液
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的強(qiáng)酸性，強(qiáng)堿性廢棄物以及一些廢棄液是化學(xué)實(shí)驗(yàn)后處理的主要難題。這種廢棄液的主要成分復(fù)雜多變，毒性強(qiáng)烈，對(duì)人體的危害嚴(yán)重。一旦化學(xué)廢棄液流入人類的生活水源中，將嚴(yán)重影響到人的身體健康水平。廢棄液中的酸堿物若不經(jīng)處理直接排放出去，將對(duì)人類的飲用水源及生活水源帶來嚴(yán)重的影響。另外的一些廢液流入水體中不僅會(huì)使水體富營養(yǎng)化，促進(jìn)河流中微生物細(xì)菌的快速繁殖，導(dǎo)致水體中大量缺氧而影響到其它生物無法正常生活，嚴(yán)重影響自然環(huán)境的平衡性。
2、實(shí)驗(yàn)過程中極易造成浪費(fèi)現(xiàn)象
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以大量的實(shí)驗(yàn)課為主，因此，實(shí)驗(yàn)中所需要的化學(xué)器材以及化學(xué)原料極其多，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)反復(fù)對(duì)化學(xué)原料進(jìn)行一系列的綜合利用，減少浪費(fèi)以及運(yùn)用不及時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見，如大部分的化學(xué)原料只用了一次就被丟棄。這樣不僅對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一定的破壞作用，在一定程度上還污染了我們身邊的生活環(huán)境，給人類生活帶來許多不便。日常生活中，污染源是造成人類疾病的罪魁禍?zhǔn)祝蟛糠值奈廴驹炊紒碜杂谌藗冊(cè)趯?shí)驗(yàn)中未及時(shí)對(duì)產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行處理以及大范圍地對(duì)化學(xué)原料資源進(jìn)行一次性利用的不良習(xí)慣。
二、綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞窃趯?shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色之前的一種不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)手段。其化學(xué)原料都不講究重復(fù)利用。不管實(shí)驗(yàn)成功與否，這些化學(xué)原料都會(huì)被當(dāng)做廢棄物而處理掉。這樣的方法不僅過分傳統(tǒng)，而且浪費(fèi)材料，在很大程度上增加了廢棄液的大量囤積。大量的廢棄液變成了一個(gè)急需處理的大型污染源。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降木G色化
和傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，簡單的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加節(jié)約資源，化學(xué)物品與廢棄物相互綜合，并在一定程度上達(dá)到循環(huán)利用的效果。待綠色實(shí)驗(yàn)發(fā)展到一定程度上時(shí)，不僅能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物達(dá)到零排放。但是這樣零排放的水平很難實(shí)現(xiàn)，必須綜合當(dāng)代高科技產(chǎn)物的手段，不僅能使綠色化學(xué)在量變的基礎(chǔ)上達(dá)到質(zhì)的跨越。這樣，不僅減少化學(xué)原料的浪費(fèi)以及污染，還提高了人類的健康生活水平。這中綠色無害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁臃犀F(xiàn)代建設(shè)友好型社會(huì)條件的要求。
3、實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)“零污染”目標(biāo)
實(shí)行綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是保證形成節(jié)約型友好型社會(huì)的重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段。第一，化學(xué)原料的利用上，要避免化學(xué)藥品像以前一樣浪費(fèi)，保證資源的合理節(jié)約。第二，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄污染物的排放上應(yīng)該先進(jìn)行一定程度的加工提取，盡量減輕廢棄物的排放量，有效控制污染源。盡量使用綠色型化學(xué)原料，避免實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有害成分的產(chǎn)生，減少廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。第三，循環(huán)利用化學(xué)原料是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可缺少的一個(gè)重要步驟。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程所產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行一系列的重復(fù)循環(huán)利用，盡量使污染程度達(dá)到最低。
4、采用多媒體演示，減少部分有害實(shí)驗(yàn)的操作
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，各種類型的實(shí)驗(yàn)都存在。因此對(duì)于某些污染大并且對(duì)人體身心健康有影響的實(shí)驗(yàn)采取不做或者少做的措施，而可通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出來。如在做硫具有強(qiáng)烈的腐蝕性的實(shí)驗(yàn)中，如果因?yàn)椴恍⌒挠檬终旱搅肆蛩幔秃芸赡軙?huì)照成手被硫酸的侵蝕，具有一定的危險(xiǎn)性，所以不宜讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生形象化地看到硫酸腐蝕物品的現(xiàn)象，教師可以借助計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，不僅挑起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
化學(xué)是一門神圣而又綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，無數(shù)的化學(xué)科學(xué)家的努力都是體現(xiàn)于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。為了達(dá)到成功，他們付出了多少努力，揮灑了多少汗水，而最終只為了一個(gè)答案。數(shù)不清的的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，甚至還有可能遭遇失敗，但是他們不辭辛苦地把大部分青春都留在實(shí)驗(yàn)室里，毫無怨言地為人類社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。因此，作為一名化學(xué)教育者，更應(yīng)該善于利用這些前輩的用汗水留下的成果，把綠色化學(xué)教育思想滲透到教學(xué)過程中，擴(kuò)展學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，進(jìn)一步為創(chuàng)建節(jié)約資源型以及環(huán)境友好型的先進(jìn)社會(huì)做出一定的工程。
作者：陳永利 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院