（一）

一、有效教學(xué)、課堂環(huán)境的基本理念

1、有效教學(xué)的文化內(nèi)涵

有效教學(xué)的文化內(nèi)涵源于教學(xué)文化。鐘啟泉認(rèn)為，課堂教學(xué)總是存在著某種文化，不管我們是否意識到，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”，其本質(zhì)就是思維方式和價值觀念對學(xué)生的影響。教學(xué)文化不是指課堂教學(xué)活動本身，而是指影響、決定課堂中師生教與學(xué)活動的價值觀念、思維方式。新課改賦予有效教學(xué)新的文化內(nèi)涵。需要轉(zhuǎn)變教學(xué)范式，從獨白式教學(xué)文化轉(zhuǎn)向?qū)υ捠浇虒W(xué)文化（在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過自主探索：人與文本、人與自己對話，通過生生互動、師生互動：人與人對話，動態(tài)中生成目標(biāo)），從記憶式教學(xué)文化轉(zhuǎn)向思維式教學(xué)文化，由接受式教學(xué)文化轉(zhuǎn)向感受式教學(xué)文化。將教學(xué)文化新的理念融入于課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

2、課堂環(huán)境的涵義

課堂環(huán)境也被稱作課堂氣氛、課堂心理環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的所有感知覺，以及各種課堂情境在心理上形成的潛移默化的影響。課堂教學(xué)活動所涉及的情景因素很多也很復(fù)雜，可將其分成物理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境包括課桌排放、教學(xué)設(shè)備的呈列等；心理環(huán)境是指在班級群體中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化影響的氛圍或氣候，包括學(xué)生和教師之間形成的課堂氛圍、目標(biāo)結(jié)構(gòu)以及課堂互動等。這些都是課堂教學(xué)活動正常展開的必要條件，良好的課堂環(huán)境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)的有效性。物理環(huán)境是構(gòu)成課堂環(huán)境的重要因素，良好的通風(fēng)、適宜的溫度、適當(dāng)?shù)墓饩€強度等都是創(chuàng)設(shè)良好課堂物理環(huán)境的必要條件。座位的擺放形式是最常見的課堂物理環(huán)境，合理的座位安排，有利于每位學(xué)生從事有效的學(xué)習(xí)活動。相對于物理環(huán)境，心理環(huán)境對課堂環(huán)境的影響更大。人的心理是復(fù)雜的難以把握的，教師在課堂上面對幾十個對世界充滿好奇和探索欲望的幼小心靈。教師需要充分利用這一心理特點，運用一定的教學(xué)方法和心理策略，打開課堂教學(xué)積極有效的局面。

二、課堂環(huán)境中有效教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改實施以來，我國課堂教學(xué)的理念、方式等都發(fā)生了很大變化，課堂也開始由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，大大推進(jìn)了課改的深入，為教學(xué)的有效進(jìn)行和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了有益條件，但是仍然存在著一些不足。

1、缺乏良好的師生關(guān)系，課堂氣氛沉悶

良好的師生關(guān)系是民主平等的，不只是教學(xué)關(guān)系上的平等，還應(yīng)是人格上的平等。新課改實施以來，師生關(guān)系發(fā)生了很大的改變，學(xué)生有了更大的自主性，師生之間的平等對話逐漸深入。但是，依然存在著師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象。老師不理解、不尊重學(xué)生，甚至打罵學(xué)生，相應(yīng)的學(xué)生課上不敢也不愿意主動發(fā)言，不積極配合老師，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

2、座位編排固定死板，教學(xué)交流不暢

伴隨著教育的受重視程度不斷提高，政府和學(xué)校都在不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，明亮寬敞的教室、整齊干凈的桌椅、多樣的教學(xué)設(shè)備等都在為有效教學(xué)提供一個良好的物理環(huán)境，但是不管學(xué)校如何變，教學(xué)內(nèi)容如何不同，教室的座位編排永遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的“插秧式”。傳統(tǒng)的座位編排模式使得教師在課堂上居高臨下，處于中心位置，客觀上造成了師生在空間位置上的不平等，不利于平等民主的師生關(guān)系的建立，導(dǎo)致教學(xué)交流不暢，妨礙有效教學(xué)的順利進(jìn)行。

3、教師教學(xué)理念陳舊，師生難互動

新課改實施以來，新的教育理念得到了廣泛傳播，人們不斷認(rèn)識并逐漸接受了新的教育理念。但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，還是有很多教師教育觀念陳舊，在教學(xué)中仍然堅持傳統(tǒng)的教育理念，在課堂中老師是主宰，學(xué)生只是接受式的學(xué)習(xí)。通常是教師在講桌上滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡、似懂非懂、不懂裝懂。師生之間的交流僅限于一問一答式的傳統(tǒng)提問，沒有互動可言，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這樣的教學(xué)雖然可以完成既定的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)效果往往欠佳。

三、營造良好課堂環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)實施

1、教師積極轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍是課程環(huán)境的一部分。課堂氛圍是指課堂中各種心理和人際氛圍，如學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)積極性、師生間的互動等。任何教學(xué)都是在一定的課堂氛圍中進(jìn)行的，課堂氛圍直接影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。心理學(xué)家根據(jù)師生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)和思維狀態(tài)等，將課堂氛圍分為積極的、消極的和對抗的三種類型。良好的課堂氛圍是積極的，師生教學(xué)過程中注意力穩(wěn)定且集中，師生感情融洽；學(xué)生相信并認(rèn)可老師，思維活躍；教師尊重學(xué)生，言語生動有趣。一個良好、積極的課堂氛圍下，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。教師作為教學(xué)的主要實施者，必須緊跟新課改的教學(xué)新理念，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，努力營造積極良好的課堂氛圍。

2、建立新型師生關(guān)系，積極構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。教師要采取民主、寬容、理解的態(tài)度，努力建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極主動探索，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生才能放下思想包袱，最大限度地發(fā)揮主觀能動性。民主和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和勇于創(chuàng)新精神的基本前提。教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢說、會說，敢疑、善疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨質(zhì)疑能力和崇尚真理的態(tài)度。只有在這樣的氛圍下，課堂教學(xué)才能最大化地促進(jìn)有效教學(xué)。

3、靈活座位編排，促進(jìn)師生有效溝通

在新課程理念的影響下，很多教師意識到傳統(tǒng)座位的排放不是固定不變、一勞永逸的，死板的座位排放在很多時候不利于學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮。座位安排的方式很多，但需要遵循一定的原則：第一，保證空間安排與學(xué)習(xí)活動的一致性。例如傳統(tǒng)的課堂座位排列適合以教師為中心的教學(xué)模式，而會談式座位擺放適合以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。第二，注重師生的可視性。學(xué)生能方便地看到教師及看清所有學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動，教師也能看清所有學(xué)生。例如根據(jù)學(xué)生的身高，可將學(xué)生由高到低排列等。第三，考慮師生的易近性。學(xué)生和教師都能接近學(xué)習(xí)材料，師生之間能彼此接近，教師很容易地在課桌、學(xué)習(xí)材料、黑板之間來回走動。第四，實現(xiàn)課堂中的最小干擾。座位安排應(yīng)當(dāng)避免干擾學(xué)生的注意力。第五，維持課堂最大活動區(qū)。座位的安排應(yīng)當(dāng)使活動區(qū)域最大化，如各排間的距離、教室后的空區(qū)等。相對而言，矩形、環(huán)形和馬蹄形的座位編排方式擴大了學(xué)生課堂活動的范圍，利于師生、生生之間的交流互動。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇不同的座位模式。此外，在教室布置上注重將“主權(quán)”歸還學(xué)生，體現(xiàn)教室布置的人性化和個性化、情感化和知識化，使教室真正成為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)和活動的場所。

4、構(gòu)建積極的課堂文化

在新課程背景下，積極構(gòu)建與有效教學(xué)文化相對應(yīng)的課堂文化。需要構(gòu)建這樣一種積極的課堂文化：學(xué)生能夠暢所欲言、集思廣益、思維碰撞，在碰撞中提升；學(xué)生思維開放、精神自由；學(xué)生獨立思考、不斷前進(jìn)；學(xué)生自主探究、合作碰撞；學(xué)生有所感悟；學(xué)生感到快樂，感受到自己能學(xué)、會學(xué)、愿意學(xué)、快樂地學(xué)。

四、總結(jié)

新課改的理念不斷深入人心，不論從理論上還是實踐上都為有效教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)良條件。課堂環(huán)境作為教學(xué)的載體，無時無刻不在影響著教學(xué)的有效進(jìn)行。新課改實施以來，課堂環(huán)境雖然得到優(yōu)化重組，但仍然存在著一些影響有效教學(xué)的突出問題。營造積極良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)的實施，需要從多方面著手。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做好教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者；根據(jù)教學(xué)需要靈活座位安排，促進(jìn)師生的積極互動和有效溝通；營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建積極的課堂文化，在民主和諧的教學(xué)氛圍中，最大化地促進(jìn)課堂環(huán)境下的有效教學(xué)。課堂環(huán)境改善后，對有效教學(xué)的促進(jìn)效果如何，需要持續(xù)的關(guān)注和研究。

作者：程艷 折延?xùn)|單位：溫州大學(xué)教師教育學(xué)院

（二）

一、教師要更新觀念、全面領(lǐng)悟新課改的要求

新課改在推行的過程中，頒布了《小學(xué)體育課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)全面解讀了新課改下對于小學(xué)課堂教學(xué)的要求和理念。指出新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)過程中強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，要注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等多方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。思想是行為的先導(dǎo)，新課改中的這些新變化，意味著我們小學(xué)體育教師在新課改下的課堂教學(xué)過程中，首先要更新自己的觀念，要樹立“健康第一“的課堂教學(xué)理念。明確我們體育教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生科學(xué)的體育運動技能，更重要的是要使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)合理的體育鍛煉對于學(xué)生成長和健康生活的重要性，從而自覺地養(yǎng)成鍛煉身體的科學(xué)思想，為學(xué)生的全面成長和將來的學(xué)習(xí)、生活提供堅實的保障。

二、以生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課改下學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是對新時期體育課堂教學(xué)過程中師生角色的闡述。這一新規(guī)定事實上有利于我們擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)相互脫節(jié)的弊端，即教師的教過于依賴教材上的“死”內(nèi)容，導(dǎo)致脫離學(xué)生的具體實際，這就導(dǎo)致教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的無趣。新課程要求從學(xué)生實際出發(fā)，這就使我們的課堂教學(xué)設(shè)計和安排，更加貼近學(xué)生的實際和需求，重視學(xué)生個人的學(xué)習(xí)訴求，當(dāng)然學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的效果。新課改下對于師生角色的闡釋同時也要求我們體育教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師、信其道”，這充分說明了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性。新課改下，我們體育教師要改變自己，由過去的高高在上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥刈呓鼘W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)我們的每一名學(xué)生，多聆聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，人生路上的引導(dǎo)者。

三、采用多種途徑提升教學(xué)效果

我們傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)一般模式是教師講授、示范，然后學(xué)生根據(jù)教師所講、所做的內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到掌握的目的。在這樣的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)有些內(nèi)容太簡單或者太難，學(xué)生興趣不大的狀況，而且重復(fù)練習(xí)的做法往往容易使小學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭倦的情緒，這對于體育教學(xué)的效果來說是大大削弱的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。這句話事實上向我們在傳遞這樣一個信息，那就是我們的體育課堂教學(xué)一定不能僅僅拘泥于一種形式，要結(jié)合學(xué)生的實際和具體的教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計、巧妙安排，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高進(jìn)學(xué)效果。比如，在有些教學(xué)內(nèi)容講授過程中，我們可以借助多媒體資源這一平臺，通過視頻、圖片、甚至動畫的形式向?qū)W生傳遞相關(guān)知識，既可以拓展學(xué)生的視野，又能加深學(xué)生對于知識的理解和掌握。我們還可以充分地利用體育課學(xué)生實踐性強這一特征，組織形式多樣的學(xué)生活動來調(diào)動學(xué)生的上課積極性，如個人展示、小組競賽等學(xué)生們喜歡的模式，這樣學(xué)生既能夠樂在其中、玩在其中，更能夠?qū)W在其中。四、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為：開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動失去興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。新課改要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如，在一年級《投擲》一課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計成：引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→提高身體素質(zhì)（滿足活動愿望）→放松與恢復(fù)等六個階段。課的開始，將課堂喻作大森林，帶著學(xué)生在動物世界里自由地玩耍，模仿動物作各種動作、學(xué)習(xí)飛行（引導(dǎo)→激發(fā)興趣）。接著，讓學(xué)生把預(yù)先設(shè)計好的飛機用來練習(xí)擲紙飛機，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題：飛機怎樣才能飛得高、飛得遠(yuǎn)（增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù)）。學(xué)生基本掌握飛行方法后，要求學(xué)生將飛機搓成紙球，比一比誰擲得遠(yuǎn)。最后，學(xué)生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動（放松與恢復(fù)）。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動作的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會了投擲動作，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，個個滿懷激情，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。社會在發(fā)展，學(xué)生在變化，我們的教育也必然面臨新的改變，新課改的實施，在逐漸強化著這樣的變化。作為一線的體育教師，我們必須緊跟時代的潮流，以生為本，不斷提升自己的教學(xué)水平，為社會主義教育做出更大的貢獻(xiàn)。

作者：王森 單位：河北秦皇島市北戴河區(qū)海寧路小學(xué)

（三）

一、建立體育課堂策略必要性的實踐意義

理論指導(dǎo)實踐，實踐又可以為理論提供經(jīng)驗，從而豐富理論以便更好地指導(dǎo)實踐。有效教學(xué)策略的研究可以為教學(xué)提供強有力的理論支撐，指導(dǎo)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。作為學(xué)校它的最主要的目的就是提升知名度，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的素質(zhì)，而提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是提高課堂教學(xué)的有效性，一個高效率、高效益的教學(xué)過程必然能夠是教學(xué)質(zhì)量得以提升，使得學(xué)生在課堂教學(xué)后得到發(fā)展與進(jìn)步，教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。一個高效率、高效率的課堂教學(xué)是一個學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升知名度的關(guān)鍵所在。從這個層面上講，有效教學(xué)策略對一個學(xué)校的發(fā)展具有重大的影響力。其次，有效教學(xué)使教師在教學(xué)的過程中不但教的輕松，而且學(xué)生也學(xué)得愉快，建立一個和諧、快樂、民主的課堂氛圍，真正是學(xué)生在掌握知識與技能的過程中，學(xué)會思考問題、解決問題的方法，同時是學(xué)生的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，意識到自身的價值，感覺到人類知識的偉大，樹立正確的人生觀、價值觀，真正的做到與生產(chǎn)勞動實踐結(jié)合，理論應(yīng)用與實踐，真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。最后，研究有效教學(xué)可以適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。

二、建立體育課堂策略必要性下對教師的要求

體育課堂教學(xué)要求教師必須樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生第一，一切為了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為了學(xué)生健康成長，在體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點，因材施教做到為了每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的合作意識、解決問題的能力等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛體育的興趣；體育課堂教學(xué)要求教師全面理解新教學(xué)理念，新的課程改革以及體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須將這些先進(jìn)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，在體育課堂教學(xué)中，對于體育教師應(yīng)該加強新理念的教學(xué)，帶動教師的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步；體育課堂教學(xué)要求教師全面提高教學(xué)能力，體育教師的教學(xué)能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生對于知識的掌握，學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，提高體育教師的教學(xué)能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。首先體育教師應(yīng)該提高專業(yè)水平，其次，在課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該學(xué)會處理一些突發(fā)狀況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，激發(fā)學(xué)生的課堂參與和學(xué)習(xí)興趣，做一個學(xué)生喜歡的教師，將枯燥的體育課變成學(xué)生的最愛。四、建立體育課堂策略必要性下對學(xué)生的要求態(tài)度決定學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著體育課能否順利進(jìn)行。體育課開設(shè)的目的就是讓從繁重的課業(yè)重走出來。現(xiàn)實生活中絕大部分學(xué)生認(rèn)為體育課不是考試科目，沒有必要進(jìn)行，甚至在一些學(xué)校開設(shè)體育課，學(xué)生通過各種辦法不去上體育課，目的就是為了在教室中學(xué)習(xí)文化課。其實這種現(xiàn)象普遍存在，因此，應(yīng)該端正學(xué)生上體育課的態(tài)度。明確體育課的開設(shè)就是為了放松學(xué)習(xí)壓力，活躍學(xué)生的思維，是學(xué)生能夠更為飽滿的精神學(xué)習(xí)文化課知識。

作者：王昆鵬 單位：陜西西安體育學(xué)院研究生部

（四）

一、合理構(gòu)建高中化學(xué)有效教學(xué)

為了保證學(xué)生化學(xué)學(xué)科成績的穩(wěn)步提高，教師應(yīng)該切實地觀察每名學(xué)生的最新動態(tài)，這就包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步與否、對哪方面的知識掌握比較薄弱等問題。學(xué)生需要的是積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要保持心情愉悅。教師要對每一名學(xué)生充滿信心，時刻鼓勵他們，要使學(xué)生相信只要是自己努力，就不怕自己學(xué)不會，不怕自己學(xué)不好，發(fā)揮自己最大的潛能，促進(jìn)自身更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師不僅是傳授知識，同時也是在專業(yè)學(xué)科上的研究者。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師也要培養(yǎng)自身的化學(xué)專業(yè)知識，不斷地深入探究化學(xué)方面的理論知識，并結(jié)合化學(xué)實驗，去實現(xiàn)最終的化學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)。教師要以基礎(chǔ)的理論知識為基礎(chǔ)制定專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，這對構(gòu)建高中化學(xué)的有效教學(xué)具有重要意義。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)的具體方法

1.以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為中心。

目前在高中化學(xué)授課的過程中，教師對學(xué)生的評定是通過學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況以及在實驗室的獨立完成情況來評定的。教師要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就要求教師要以學(xué)生為中心，制定任何教學(xué)計劃都要根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)生的發(fā)展來進(jìn)行，只有這樣，才能夠使學(xué)生在教師教學(xué)過程中得到更好的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

2.教師對教學(xué)效果負(fù)責(zé)。

高中化學(xué)的課程是由理論知識的傳授和實驗操作共同組成的。教師應(yīng)該對課上的教學(xué)與學(xué)生做的化學(xué)實驗作出正確的判斷。判斷教學(xué)方法的效果如何，對學(xué)生是否有效，不能只追求形式上的滿足，如果方法不行就應(yīng)該變換另一種新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要。另外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣，運用學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣制定與之相符的教學(xué)策略，從而調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.以教師的自身發(fā)展為基本。

教師要想在課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)有效教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生在現(xiàn)有知識平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探討與研究，讓學(xué)生把知識變成自己的，能夠舉一反三、融會貫通。

在日常的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的影響是非常大的，所以除了理論知識的傳授，教師也應(yīng)該傳授學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。尤其是在實驗的過程中，實驗儀器的使用以及實驗的先后順序都需要教師的幫助。因此，我們應(yīng)注重教師的發(fā)展，以其自身的發(fā)展作為有效教學(xué)的基本要求和基本保障。

4.以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)闂l件。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)方式起著關(guān)鍵性的作用，可以使學(xué)生真正理解教師所講的內(nèi)容，這樣既可以使學(xué)生培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生提出的問題或觀點給出引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入研究，培養(yǎng)學(xué)生這種融會貫通的能力。

5.制定良好的教學(xué)方法。良好的教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受和喜歡，更能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣。所以說除了學(xué)生在日常生活中需要自主學(xué)習(xí)以外，教師如何制定教學(xué)方法也是相當(dāng)重要的。

三、結(jié)語

高中化學(xué)的有效教學(xué)是新課改要求下的教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)行為。教師要努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)都有極大的提高，最終達(dá)到了既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，在新課程改革的大背景下，教師要找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方針，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效化。

作者：李艷軍 單位：河北涿州中學(xué)

（五）

一、初中政治教學(xué)改革策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于大多數(shù)學(xué)生來說，政治學(xué)習(xí)都比較乏味，沒有太大的學(xué)習(xí)興趣。所以在新課改中，我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生之前對政治課堂的印象，讓他們體會到政治學(xué)習(xí)有趣的一面。在教育方法上，教師要積極摸索，不斷尋求科學(xué)的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們積極思考，主動探究學(xué)習(xí)，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的好奇心。另外，教師應(yīng)使政治教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，營造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩游戲中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“我要學(xué)”的效果。

2.書本知識與社會實踐相結(jié)合。為了使中政治教育得到實效性教學(xué)改革和創(chuàng)新，我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要教會學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，授課時多把書本知識和現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生掌握和運用知識的能力。比如，在上“我國的社會主義制度”時，布置學(xué)生課下查找近年來擬定出了哪些政策，讓學(xué)生討論這些政策的目的和作用，讓學(xué)生通過自己的調(diào)查了解到社會主義制度的優(yōu)越性，從而更加深刻地理解這一課程。采用教學(xué)內(nèi)容與社會實踐的結(jié)合模式，學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而提高了他們對政治知識的了解，提高了教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識，可以使學(xué)生經(jīng)過一系列的思考，思維就能活躍起來，積極地表達(dá)自己所思所想。比如在上“黨的四項基本原則內(nèi)容”時，選取學(xué)生耳熟能詳?shù)母母镩_放為例，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)黨的基本路線，使學(xué)生了解這些內(nèi)容在黨的建設(shè)過成所占的重要位置，最后再提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考：“為什么改革開放”“改革開放后我國的經(jīng)濟都有哪些變化”“改革開放對我國發(fā)展的主要影響什么”“改革開放政策科學(xué)嗎”等問題。帶著問題，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性就會更加強烈，課堂氣氛也會越來越活躍，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

4.改進(jìn)教學(xué)方法。在新課改背景下，我們政治教師首先要改變傳統(tǒng)的授課模式，尋找新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)單一的教學(xué)方式為多種教學(xué)手段相結(jié)合的課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)。其次，要改善課堂教學(xué)的程序，努力為學(xué)生提供更多思考的空間。再次，利用多媒體教學(xué)，使板書清晰、明了，方便學(xué)生觀看，也可以為節(jié)省板書時間，還可以利用課件把枯燥的政治理論與音樂或圖片相結(jié)合，或把它轉(zhuǎn)化為有趣的視頻，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

5.提高教師素質(zhì)。在新的課改的形勢下，提高教師的教學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵，也是初中政治教學(xué)改革的重點。這需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重知識的不斷創(chuàng)新，進(jìn)行補充再學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力和水平，適應(yīng)教改的需要。另外，政治教師要不斷學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)思想、模式、理論，取其精華精，取其糟粕，努力自我充電，提高自身的知識涵養(yǎng)，為國家的教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。

6.加強師生溝通。新課改后的政治課堂積極的參與進(jìn)來，使課堂氣氛活躍起來。在課堂授課過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極探討回答問題，讓每一位學(xué)生都有機會表達(dá)自己對課堂問題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會現(xiàn)象對知識進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生積極討論的熱潮，使他們學(xué)到的政治知識更加豐富，并懂得與現(xiàn)實生活相結(jié)合。與此同時，教師也要參與進(jìn)來，或表達(dá)不同的見解，或?qū)W(xué)生的觀點做完整的總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間交流，培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。在新課程改革的背景下，學(xué)生課堂的參與度越來越高了，學(xué)習(xí)主動性也增強了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率大大提高了，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力，提高了他們的創(chuàng)新意識，使政治教學(xué)的改革真正得以實現(xiàn)，促進(jìn)了政治教育的發(fā)展。

二、結(jié)束語

總之，新課改后的初中政治教學(xué)主要提倡創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這就需要我們教師改革教學(xué)模式，不斷加強學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)及團結(jié)合作行的學(xué)習(xí)，并逐步完善初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)策略不斷現(xiàn)代化、科學(xué)化。總體來說，教育改革作為教育界的重點工程，要想改革可以科學(xué)地進(jìn)行，我們必須注重理論與實踐的結(jié)合，這是國家推動教育發(fā)展的必由之路。

作者：袁文鳳 單位：江西省樟樹二中

（六）

一、小組合作探究學(xué)習(xí)——建構(gòu)生態(tài)課堂的抓手

方法決定效率，最好的學(xué)習(xí)方法是“為教而學(xué)”。美國學(xué)者愛德加戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論認(rèn)為：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容。“小組討論”方式可以記住50%的內(nèi)容；“做中學(xué)”或“實際演練”，可達(dá)75%；“教別人”或“馬上應(yīng)用”，可以記住90%。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠真正記得牢固、理解深刻的知識才是自己體驗到的知識，包括自學(xué)得來的和合作學(xué)習(xí)得來的知識。因此，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)大力提倡小組合作學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由被動聽轉(zhuǎn)到主動學(xué)。對于建構(gòu)政治課的生態(tài)課堂而言，我們必須改變現(xiàn)行的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力、性別、特長等因素，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。同時，在編組時要注意盡量保證一個小組的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補短。另外，教師還要考慮到這樣幾個因素：首先，分組時應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。每個小組要好、中、差三類學(xué)生混合，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生。這樣不僅可以有效地降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)焦慮程度，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，還可以培養(yǎng)學(xué)困生的團隊精神和合作意識，以及集體榮譽感。其次，學(xué)生的能力素質(zhì)也是要認(rèn)真考慮的因素。有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，能說會道；有的觀察敏銳，思維深刻，將各具特長的學(xué)生組合到一起，不僅能提高小組的活動效率，有利每一個成員全面發(fā)展，還有利于各學(xué)習(xí)小組之間公平競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力——建構(gòu)式生態(tài)課堂的目標(biāo)

知識產(chǎn)生能力，能力提升素質(zhì)。高效的生態(tài)課堂要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而，在傳統(tǒng)的政治課堂中，那些要求學(xué)生死記硬背的教育教學(xué)方法只能讓學(xué)生記住“一堆雜亂的材料”，這就使得學(xué)生在考試中遇到問題的時候依然不知道如何運用自己所記住的知識，考不出理想的成績，導(dǎo)致許多學(xué)生對政治課完全失去了學(xué)習(xí)興趣。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力呢？這就要求教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生對教材和熱點問題的綜合思考能力，尤其要善于創(chuàng)造問題環(huán)境，恰到好處地設(shè)置疑問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動，促進(jìn)學(xué)生在思索中解決問題。如，在復(fù)習(xí)《企業(yè)和勞動者》這一課時，我就結(jié)合今年3.15的主題“共筑誠信有你有我”，選取了學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行問題設(shè)置并讓學(xué)生討論：

1.我們周圍你知道的企業(yè)有哪些？你能舉出哪些企業(yè)不誠信的事例？

2.分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

3.應(yīng)如何解決企業(yè)的不誠信現(xiàn)象？學(xué)生通過小組交流討論能對發(fā)生在身邊的不誠信現(xiàn)象進(jìn)行列舉，并進(jìn)一步分析原因，找到解決問題的方法，很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，作為高中政治教師，我們要改變教育觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生活動的條件，給學(xué)生活動的空間，以問題為中心，以學(xué)生活動為把手，精心設(shè)計，活化課堂，讓學(xué)生在積極參與課堂活動的過程中嘗試成功、分享思維成果、體驗收獲的愉悅，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到建構(gòu)高中政治高效生態(tài)課堂的目的。

作者：陳小東 單位：江蘇東海縣白塔高級中學(xué)