一、運(yùn)用生動形象的語言，引發(fā)學(xué)生興趣

1.在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的知識面。如春風(fēng)又綠江南岸——蘇州；隆冬穿背心——邯鄲（寒單）；陳勝、吳廣起義——秦皇島（倒）；用圓規(guī)畫圓——太原（太圓）等，謎語的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，而且學(xué)生共同開動腦筋，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率。

2.適當(dāng)引用民謠、諺語、歇后語、順口溜等進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂、且易生趣，并且加深了對地理知識的理解程度，如引用：“小暑大暑，灌死老鼠”說明我國降水量集中，尤其集中在大小暑兩個節(jié)氣所在的七月份，雨水遍地，連洞里的老鼠也不得安寧；“上山云里鉆，下山走河邊”講橫斷山區(qū)交通困難等。這樣的教學(xué)能有效激發(fā)起學(xué)生深厚的興趣。又如，長江一節(jié)要求學(xué)生記憶的東西很多，我就自行將知識編成了順口溜：長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。這樣學(xué)生記憶起來就容易了很多。此外關(guān)于地理知識的歇后語也有很多，比如，土地爺燒香——自貢：烈士足跡——赤道；三伏天穿皮襖——武漢（捂汗）。只要教師在講相關(guān)內(nèi)容時，能夠適當(dāng)引用這些知識，一定會比干巴巴的理論講解效果要好得多。

二、積極備課，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

備課時要精心安排課上所需要創(chuàng)設(shè)的情景，要能激起學(xué)生想象，提出問題喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。知識經(jīng)濟(jì)的核心在于創(chuàng)新，它包括理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠人才，而人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)則是教育。因此，備課也需要創(chuàng)新。備課要有針對性，針對文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師備課時必須要認(rèn)真思考、自編一些容易記的短語、詩歌或順口溜。備課要突出“地理味”，做到圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強(qiáng)。人地關(guān)系、空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的三個突出表現(xiàn)。其中，地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念(包括區(qū)位概念和區(qū)域概念)，使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。三、靈活運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣針對地理學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用不同于傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的新型的教學(xué)手段來為學(xué)生講課，使學(xué)生的身心處于輕松愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同以往的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生積極、興奮的情感體驗(yàn)，從而提高地理課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以充分利用電化教育手段，如投影、幻燈、錄像、多媒體等，借助它們圖、像、音、文為一體的優(yōu)勢，來充分調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，讓他們變被動接收為主動探索、發(fā)現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為更好地掌握地理知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)尤其適用于抽象、難以理解的地理知識的教學(xué)。在高中地理具體的教學(xué)實(shí)踐中，往往會遇到一些現(xiàn)象的變化、規(guī)律的形成、事物的演變等，學(xué)生對此經(jīng)常無法真正理解，這時教師就可以借助多媒體、投影等電教手段，來模擬地理事物的運(yùn)用軌跡，將抽象的知識具體化、形象化，使學(xué)生一目了然，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

作者：李翠蘋 單位：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子高級中學(xué)