第一篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語教師可以利用有效提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)問題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對(duì)問題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問的過程中，教師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)，得到一定的有用信息，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、步驟等的安排給出了指導(dǎo)性意見。高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門語言性學(xué)科，能夠被運(yùn)用到生活實(shí)踐中來，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，能理解，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。

二、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等都不一樣，統(tǒng)一化的教學(xué)不僅很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，而且很難促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高中教師應(yīng)該立足于學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)大綱的要求實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行合理分層。例如，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力因素進(jìn)行分層，可以將學(xué)生分成英語基礎(chǔ)水平較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的A類學(xué)生，英語基礎(chǔ)水平一般、學(xué)習(xí)能力一般的B類學(xué)生和英語基礎(chǔ)書評(píng)較差、學(xué)習(xí)能力較差的C類學(xué)生，此外還應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)生中按照性格進(jìn)行再分類，以便在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行目標(biāo)分層，如基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)等。再次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，為了滿足所有層次學(xué)生的需求，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、不同層次學(xué)生回答不同問題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對(duì)話等方式，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

英語是一門語言性學(xué)科，實(shí)踐性非常強(qiáng)，只有讓學(xué)生在語言交流實(shí)踐中才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提高學(xué)生的英語合作交流能力已經(jīng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。通過合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生可以在交互交流中運(yùn)用語言知識(shí)、促進(jìn)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平、特長缺點(diǎn)等實(shí)際情況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，建立起良好的合作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在交流合作的前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在課堂合作交流中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。再次，在小組合作交流中，教師要對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工配合等，進(jìn)而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后，在小組合作交流結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并注重全班的總結(jié)工作，對(duì)于此次合作交流中存在的問題和取得的成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作交流的效果。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

在高中英語教學(xué)中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓承擔(dān)著較重學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生增強(qiáng)自信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特長，虛心接受教師的改進(jìn)意見，并積極改正，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。激勵(lì)評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為了英語課堂有效教學(xué)的重要保證。首先，教師可以在課堂中實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的正確回答，教師要給出及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的信心；針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師在給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后，指出存在的問題，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)糾正。其次，教師要在作業(yè)批改中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。高中教師針對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新批改形式，寫出帶有情感性的批語、，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教師要在生活中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等做出激烈性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

作者：李臘梅 單位：云南省昆明市宜良一中

第二篇

一、脫離開書本，高于書本，擴(kuò)大知識(shí)面

高中課本固然重要，但是單單學(xué)好高中課本是不夠的，一定要拓展知識(shí)。筆者將新概念（3）做為第二課本，把空中英語教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學(xué)們作為家庭作業(yè)。這兩種視頻資料都是原版讀音，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的語感大有好處。

二、教習(xí)方式的創(chuàng)新

（1）讀英語報(bào)紙，如《英語周報(bào)》，它貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。其他報(bào)紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿來為學(xué)生所用。學(xué)生閱讀沒有任務(wù)感，閱讀速度提高了，遇到不會(huì)的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報(bào)紙對(duì)寫作有很好的作用。英語報(bào)紙的版塊，如新聞時(shí)事類、科技類、生活類，和高考閱讀有許多相通之處，經(jīng)常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫作水平。當(dāng)然要持之以恒，才能出效果。

（2）看英語電影。可以利用多媒體，利用課后，或周末的時(shí)間，放英語電影，或者Theworldanima（l動(dòng)物世界）等類似的科教片，同學(xué)們能聽到純正的英語，興趣大增，聽力、語感也可以得到培養(yǎng)，避免中國學(xué)生的“中式英語”。英語和中文都是一門語言，我們還不會(huì)寫字之前就會(huì)說話了，“聽”和“說”對(duì)于“寫”和“看”來說更有實(shí)際的意義，如果英語只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個(gè)英語就是“啞巴英語”。所以我們教師可以先找一些難度比較低的英語電影，如TheLionKing（獅子王）、FindingNemo（海底總動(dòng)員）、ForrestGump（阿甘正傳）等等，既提高了興趣還提高了成績(jī)。

（3）讀英語原著。英語原著是經(jīng)過許多年的沉淀留下來的，像《安娜•克列妮娜》《、簡(jiǎn)•愛》等等，同學(xué)們可以將它們排成話劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國文化的了解，提高了自身的國外文學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)理解英語的語言環(huán)境有很大的幫助。讀原著要分階段，可以先讀中英對(duì)照版，遇到不會(huì)的單詞，可以根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，這個(gè)能力也是高考閱讀的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的單詞量基礎(chǔ)后，再讀純英文的著作。選擇原著也是循序漸進(jìn)式的，開始選擇難度不大的體裁比如童話類的、故事類的，后面再選擇難度稍大的。

（4）設(shè)“英語角”或“英語日”，創(chuàng)造一個(gè)英語的環(huán)境。英語環(huán)境對(duì)提高英語成績(jī)是很關(guān)鍵的，有人說把孩子放到國外不用半年時(shí)間，他們的英語水平就會(huì)相當(dāng)了得，但國內(nèi)沒有純粹的英語環(huán)境。筆者的學(xué)校每年都有國外學(xué)校來訪，就是給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)英語的環(huán)境，不但從口語、語感上，而且從國外文化、生活、環(huán)境角度，讓學(xué)生們更貼近“英語生活”，這種機(jī)會(huì)是有限的，但我們可以自己創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境：設(shè)某一天為英語日，同學(xué)老師都要說英語，不許用中文，大家輪流讀名著、讀報(bào)紙，或者介紹自己的生活、講故事，開始時(shí)會(huì)不習(xí)慣，其實(shí)這是鍛煉口語和聽力的好方法。可以將大學(xué)的英語角引進(jìn)高中，或者我們?nèi)ゴ髮W(xué)里和外教來一次“親密接觸”也無妨，或者干脆到國際學(xué)校做一天中文老師，和國外小朋友交往，也不失為學(xué)習(xí)英語的一條捷徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搜索復(fù)習(xí)資料、高考分類試題；利用英語學(xué)習(xí)軟件（背單詞的軟件）幫助自己檢測(cè)和提高；下載純正的英語錄音，利用現(xiàn)代多媒體手段（MP5）自己錄音對(duì)比、糾正等等，這方面鼓勵(lì)學(xué)生想法設(shè)法，利用零碎的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)孩子們英語思維

中國學(xué)生存在嚴(yán)重的中式思維，說英文必須得在頭腦中過一遍中文。比如，問：Whatdidyoudoyesterday?學(xué)生往往先想出中文答案，再翻譯成英文。這中間除了文化差異外，還有時(shí)態(tài)、語態(tài)、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，這些思維是有過程的。如我昨天去了書店，學(xué)生要想使過去時(shí)，應(yīng)該用went，再想書店怎么說：然后回答：Iwenttothebookstore.這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問句，需要考慮的兩個(gè)方面的問題。如何避免這種情況呢？除了要對(duì)英語各方面要求熟練掌握以外，最重要的是學(xué)會(huì)英語思維。小學(xué)初中生不容易做到，高中生應(yīng)該做到，就是“脫口英語”，像流行的“脫口秀”，這方面需要我們有意識(shí)地培養(yǎng)，哪怕開始時(shí)說錯(cuò)，但是不要緊，我們努力的方向很重要。

五、結(jié)語

英語已經(jīng)滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折期，高中英語教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。前面是筆者的經(jīng)驗(yàn)和思考，這些效果會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)方面：聽力、閱讀理解、寫作等等。教學(xué)創(chuàng)新沒有公式，沒有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動(dòng)腦筋，在教學(xué)中不斷積累，共同探討，定會(huì)收獲不淺。

作者：占潤 單位：江西省上饒中學(xué)

第三篇

一、提升教師素養(yǎng)與能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，教師就要做一個(gè)有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠與愛心，以此來拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要樹立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來吸引學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，進(jìn)而使學(xué)生將對(duì)教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，這樣才有可能激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情。其次，付出真摯的愛來感染學(xué)生。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹立的不僅是嚴(yán)師形象，更要用愛來搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)我們要通過交談、訪問等多種形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹信心、重拾勇氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛與關(guān)注。

二、設(shè)計(jì)巧妙新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入所占時(shí)間雖短，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著不可估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，無法產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中我們要深入研究導(dǎo)入藝術(shù)，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

1.多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中，這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有生機(jī)與活力，更加富有趣味性與形象性，更符合高中生的生理特點(diǎn)、心理特征與認(rèn)知規(guī)律。

2.談話導(dǎo)入。談話形式靈活、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，采用談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生更能接受，同時(shí)又可以將學(xué)與用結(jié)合起來，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的重要手段。

3.問題導(dǎo)入。高中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過富有探索性與啟發(fā)性的問題可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中來。

4.角色扮演。教材中有許多對(duì)話性、情節(jié)性強(qiáng)的內(nèi)容，我們可以發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編，進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演。這樣的導(dǎo)入形式更富形象性與藝術(shù)性，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，取得了很好的效果。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語思維

英語是一門語言，語言的習(xí)得需要在真實(shí)的情境中。英語新課標(biāo)倡導(dǎo)情境教學(xué)法，與新課程改革同步，高中英語教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì)，運(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語知識(shí)可見可感，這樣更能激活學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣，最大限度地避免母語的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中我們要盡量用英語授課，為學(xué)生提供全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)單詞stomachache,toothache,headache和句型What'syourtrouble？What'swrongwithyou？等時(shí)，我并沒有進(jìn)行直接的講解，而是運(yùn)用肢體語言做捧腹、托腮和按額三個(gè)動(dòng)作，并配以不同的面部表情。這樣學(xué)生自然會(huì)提出：What'syourtrouble？這樣，在真實(shí)的情境中，通過一問一答，學(xué)生輕松地掌握了單詞與相關(guān)的句型，這比起機(jī)械的講解與訓(xùn)練效果要好得多。實(shí)踐證明運(yùn)用情境教學(xué)法是提高學(xué)生英語聽說讀寫能力，提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑，需要我們加以不斷地實(shí)踐與探索。

四、總結(jié)

總之，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始末，這是成功教學(xué)的先決條件。對(duì)此我們要勤于實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，讓整個(gè)英語教學(xué)充滿生機(jī)與活力，激起全體學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能夠饒有興趣地學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。

作者：李云霞 單位：高邑縣龍鳳中學(xué)

第四篇

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容老套

在日新月異的當(dāng)代，英語本身的文化也在發(fā)生著變化，英語的運(yùn)用也滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得快速發(fā)展之后，英語的使用傳播更加快速。但目前我國的高中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師還是沿用過去的教學(xué)方式，對(duì)英語本身的變化沒有重新的認(rèn)識(shí)和把握，在教學(xué)內(nèi)容上更是落后于時(shí)代的發(fā)展。這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)

情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著或多或少的影響，在有的學(xué)生身上可能發(fā)生的就是決定性的作用。英語本身是一門帶有情感的學(xué)科，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。但是，高中英語教學(xué)實(shí)際上并沒有在這一方面做出努力，學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)效果不佳是必然的，學(xué)生的身心也因此受到嚴(yán)重傷害。

二、加強(qiáng)高中英語教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)高中英語教學(xué)中存在的上述問題，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)。

（一）強(qiáng)化英語教學(xué)新理念

在新課程改革背景下，高中英語教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。在教學(xué)思想上，教師要把自己定位為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、服務(wù)者；在教學(xué)活動(dòng)中，不是只有教師這一主體，學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能提高學(xué)生的主體地位，也才能為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提供基礎(chǔ)條件。

（二）多樣化的教學(xué)形式

高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何在這樣的條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？這就需要教師采取多樣化的教學(xué)形式。單純的依賴課本、簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)是無法吸引學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中來的。教師要在英語教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代多媒體方式以及趣味娛樂問答等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在樂趣中幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握英語的語言技能。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀

語言能力的培養(yǎng)是離不開生活中大量閱讀和接觸的。現(xiàn)代生活中英語的使用范圍逐漸擴(kuò)大，使用頻率也在逐漸增加，使得高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也就更高了。教師若想要提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力就需要要求學(xué)生閱讀更多的課外讀物，以幫助學(xué)生體味其中的語言文化，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣時(shí)，教師要在情感因素上做出更多的分析和關(guān)注，通過實(shí)施不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，開展自覺性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教師可從以下幾個(gè)方面入手：第一，建立良好的師生感情和融洽的師生關(guān)系，這能夠減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。這是符合教育學(xué)規(guī)律的。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)秀的講臺(tái)形象，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上來。其次，在教學(xué)中，教師要保持對(duì)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們是細(xì)致、耐心的。第二，采用多種教學(xué)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以結(jié)合多媒體軟件實(shí)施教學(xué)，在聲光電相結(jié)合的環(huán)境下，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

高中英語教學(xué)中存在問題是由于多方面因素導(dǎo)致的，教師要認(rèn)真思考其中的原因，對(duì)自己的教學(xué)工作形成全面客觀的認(rèn)識(shí)，及時(shí)改進(jìn)缺陷與不足，并從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都要做出全面的改進(jìn)，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語技能水平的目的。

作者：丁藝敏 單位：河北省石家莊市第九中學(xué)

第五篇

一、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往跟教師教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段(如實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫及模型等多種形式)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)興趣，寓教于樂。如BookII上冊(cè)第七單元，我先讓學(xué)生聽錄音，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很高興，也真正學(xué)到了知識(shí)。這種東西是在不知不覺中學(xué)到的。因此，我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用“游戲法”“表演法”“競(jìng)賽法”等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如BookII第19課，我采用“表演法”教對(duì)話，首先將對(duì)話中的人物角色分配給學(xué)生，準(zhǔn)備幾分鐘后再表演，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這樣一節(jié)課下來，重點(diǎn)、難點(diǎn)、語法點(diǎn)及詞組就記牢了。當(dāng)教材中出現(xiàn)了一些國內(nèi)外著名的風(fēng)景名勝時(shí)，我就上網(wǎng)查詢，找來這些風(fēng)景名勝的圖片和詳細(xì)介紹，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語“意猶未盡”。同時(shí)，我注重結(jié)合時(shí)事，宣傳英語的重要性。

二、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

為了增加和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，除了在課堂上下工夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學(xué)教授陳琳說過：“課內(nèi)設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)開展英語課外活動(dòng)的重要性。所以，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，課外引導(dǎo)必不可少。除了常見的英語演講比賽、英語作文征文大賽、英語角，我們還可開展英語書法大賽、英語歌曲聯(lián)唱，舉辦英語文化節(jié)和設(shè)置英語日。特別是英語文化節(jié)，教師可以跟學(xué)生介紹有關(guān)英語國家一些與我國習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識(shí)，如“whiteelephant”(白象)，在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如”Loveme,lovemydog,”中文直譯是“愛我，就愛我的狗，”而其實(shí)它真正的意思是“愛屋及烏”，讓學(xué)生在文化差別中體味英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師還可利用學(xué)生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、聯(lián)系生活創(chuàng)真實(shí)交際情境

生活中擁有取之不盡、用之不竭的資源，尤其對(duì)于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，將英語口語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，可以為口語教學(xué)注入生機(jī)與活力，使口語教學(xué)更具親切性、交互性，既可以喚起學(xué)生交流的欲望與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生教學(xué)參與度，同時(shí)可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到口語交際的魅力與實(shí)用性，這樣更利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)Unit8SeeingADoctor時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起來布置場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起來展開情景會(huì)話。在真實(shí)的生活情境中，學(xué)生自然可以輕松理解教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生說英語、用英語的激情，使學(xué)生展開主動(dòng)的探究活動(dòng)，進(jìn)行積極的情景會(huì)話。這樣將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在生活中運(yùn)用、在運(yùn)用中提升，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握，切實(shí)提高了學(xué)生的對(duì)語言的掌握與運(yùn)用能力。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式多元化多元評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)（小組內(nèi)部評(píng)價(jià)，小組之間整體互評(píng)）、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體間的溝通協(xié)商，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)主體和被評(píng)價(jià)者之間展開互動(dòng)與合作。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)會(huì)在交流中將思維引向深入。學(xué)生自我評(píng)價(jià)使他們通過不斷地嘗試主動(dòng)修正做法，并不斷完善自己的思路。學(xué)生互評(píng)使學(xué)生獲得了一種平等的交談權(quán)利，學(xué)生可以相對(duì)放松心理狀態(tài)，有利于激發(fā)他們思維，拓展他們的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

五、總結(jié)

綜上所述，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

作者：任寶蓮 單位：沽源縣第一中學(xué)

第六篇

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此要想從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。然而，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，往往是教師一味地灌輸、學(xué)生盲目地接受，這樣就使得學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)接受、記憶的過程，在這種模式下的教學(xué)效果可想而知。因此，在新時(shí)期的英語教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。具體而言，教師應(yīng)盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生由依賴性學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立性學(xué)習(xí)，由孤立性學(xué)習(xí)變?yōu)楹献餍詫W(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的繼承式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式學(xué)習(xí)。只有做到這一點(diǎn)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)效率的提升。

二、充分運(yùn)用多媒體

隨著教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸成為了輔助課堂教學(xué)的有效途徑。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。具體而言，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息共同作用于學(xué)生的感官，使英語教學(xué)有聲有色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察思維能力。其次，利用多媒體集聲、光、色于一體的功能特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能夠帶給學(xué)生身臨其境的奇妙感覺，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。再次，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時(shí)間來講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，提高英語課堂的教學(xué)效率。

三、注意課堂提問的有效性

有效的提問是一種重要的教學(xué)手段，可以幫助教師提高課堂的教學(xué)效率。在英語教學(xué)過程中，教師的提問時(shí)應(yīng)考慮教材、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)與文本內(nèi)容等諸多因素，對(duì)教學(xué)過程與互動(dòng)情景進(jìn)行精心預(yù)設(shè)：多一些問題，少一些講解；多一些簡(jiǎn)單、易懂，少一些深?yuàn)W、晦澀。同時(shí)，教師還應(yīng)在提問時(shí)多留一點(diǎn)時(shí)間、多留一點(diǎn)空間給學(xué)生，讓他們?cè)趩栔兴伎肌栔袑W(xué)習(xí)、問中討論，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供可能。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系

眾所周知，教學(xué)的過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生雙方進(jìn)行情感和思想交流的過程。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，主動(dòng)去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，哪怕是一些細(xì)微的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。此外，對(duì)學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤與過失，教師也應(yīng)給予必要的寬容，在指出錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。古人云：“親其師而信其道”。廣大英語教師只有轉(zhuǎn)變自身的角色，與學(xué)生做朋友，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正提高英語課堂的教學(xué)效率。

五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

要想更好地提高教學(xué)效率，教學(xué)反思必不可少。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反思，可以使教師立足課堂、超越課堂，打破以往教學(xué)的固有模式與套路，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。具體而言，教學(xué)反思主要包括以下三各方面：首先，抓契機(jī)點(diǎn)的反思。由于學(xué)生在教學(xué)中是能動(dòng)者、主動(dòng)者，所以教師要對(duì)教學(xué)中的許多問題情境、偶發(fā)事件的處理進(jìn)行靈活的反思。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的反思。教師必須在學(xué)生建立知識(shí)體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。再次，結(jié)課前反思。這里主要指學(xué)生與教者的雙向反思，可以反思本節(jié)課的收獲、體會(huì)，教學(xué)過程中的成功與失敗之處，以及今后的改進(jìn)措施等，促使師生共同發(fā)展，更好地提高英語課堂的教學(xué)效率。

六、結(jié)束語

總之，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。只有高效率的課堂教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為英語教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷思考與實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率得到有效提高。

作者：劉慧明 單位：青海省格爾木第七中學(xué)

第七篇

一、以班級(jí)為單位，組建英語學(xué)習(xí)QQ群

QQ作為一種交流表達(dá)工具，運(yùn)用于英語教學(xué)，能起到多元互動(dòng)的運(yùn)用效果。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和情況，建議學(xué)生能夠申請(qǐng)注冊(cè)QQ號(hào)碼，并建議學(xué)生能夠加入教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的QQ群，為學(xué)生提供可相互表達(dá)交流的平臺(tái)。教師要求學(xué)生能夠能夠在自己的QQ里開通QQ空間，并能夠充分運(yùn)用好其中的“日志”、資源共享等欄目。按照規(guī)定要求運(yùn)用英語來表達(dá)交流，要求學(xué)生能夠以英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，優(yōu)化欄目設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有課程特色的欄目，像“資源共享”、“學(xué)習(xí)公告”、“知識(shí)鏈接”、“作品展示秀”等，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)適用工具。教師可根據(jù)課程教學(xué)需要，上傳“教學(xué)案例”、“課程分析”、“英語課練”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。在資源共享中，可要求學(xué)生將搜集到的與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容制作一定的展示材料，以便其他同學(xué)生能夠共同享用。通過QQ群的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維更為開闊活躍，相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題和不足。例如，在《牛津高中英語》（AdvancewithEnglish）模塊七Unit1Livingwithtechnology的“ReadingBTVandaudiodevices:areview”教學(xué)中，可建議學(xué)生能夠通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將“ThehistoryaboutTVandaudiodevices”制作成背景知識(shí)，并通過上傳資料來供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生的閱讀理解情況，建議學(xué)生就“IknowaboutTVandaudiodevices”來進(jìn)行書面表達(dá)，以此來幫助學(xué)生加深對(duì)課程的理解感知。

二、利用好QQ，豐富課程資源傳輸

教師對(duì)學(xué)生搜集上傳的各類學(xué)習(xí)資料應(yīng)該予以精挑細(xì)選，挑選與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源制作成英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過群共享要求學(xué)生下載學(xué)習(xí)。要求學(xué)生利用QQ在線聊天的功能，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠共同參與聊天，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在精心搜集英語資料中，可要求學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過查閱相關(guān)網(wǎng)站和有關(guān)搜索引擎的運(yùn)用來準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。在準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該注意如下的環(huán)節(jié)：

（1）選擇的內(nèi)容應(yīng)該“精挑細(xì)選”，以最簡(jiǎn)潔的內(nèi)容來反映最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）建議學(xué)生能夠找出內(nèi)容的出處，體現(xiàn)“原汁原味”，通過發(fā)送相關(guān)鏈接來讓學(xué)生能夠充分了解。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己概括，鍛煉他們的語言整理概括歸納能力。要求學(xué)生能夠全程使用英語相互交流，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生由被動(dòng)使用英語交流向積極主動(dòng)運(yùn)用轉(zhuǎn)變。

三、指導(dǎo)互動(dòng)交流，引導(dǎo)積極參與

QQ運(yùn)用除了要求學(xué)生能夠運(yùn)用在線聊天之外，更應(yīng)該注重發(fā)揮空間的其他功效，加強(qiáng)策略指導(dǎo)和運(yùn)用。特別要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要來引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與，并能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠享受到更多的學(xué)習(xí)過程樂趣。教師在指導(dǎo)運(yùn)用過程中，應(yīng)該全程使用英語，對(duì)于一些難以理解的語句可借助英語在線翻譯來了解其中的表達(dá)主題。在QQ交談中，應(yīng)該多讓學(xué)生就課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、感知思維和學(xué)習(xí)得失等方面進(jìn)行自由靈活交流。教師可通過下載一定課程學(xué)習(xí)教案來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過語音聊天進(jìn)行英語對(duì)話，并可通過分布?xì)v年高考閱讀理解原文、歐美報(bào)刊原文，鼓勵(lì)學(xué)生能夠深入了解英語考查的知識(shí)要點(diǎn)所在。

QQ交談運(yùn)用于英語教學(xué)的幾點(diǎn)反思

QQ交談運(yùn)用于英語教學(xué)，正確引導(dǎo)和合理調(diào)控則是必不可少的。教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)該注意發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，關(guān)注如下幾方面：

（1）監(jiān)控不留盲區(qū)。要做好QQ群聊天的監(jiān)控，要求學(xué)生在QQ群中必須用英語進(jìn)行聊天，并發(fā)揮學(xué)生相互間監(jiān)督的作用。

（2）及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)揮QQ群優(yōu)勢(shì)，注意群共享英語學(xué)習(xí)資料的及時(shí)更新，為學(xué)生提供可學(xué)、可引的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）多參與學(xué)生的QQ英語互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)交流中的不足之處，調(diào)整教學(xué)策略。

（4）建議學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)完成QQ英語寫作日志，引導(dǎo)學(xué)生闡述學(xué)習(xí)思維和收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。

四、總結(jié)

正如上所述，運(yùn)用QQ交談能在吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)注意力基礎(chǔ)上，更能夠起到活化和推動(dòng)作用，能將課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使得課程教學(xué)更具有情景互動(dòng)性和多元主體參與性。QQ交談作為一種教學(xué)的輔助工具，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意“適時(shí)性”和“可控性”，要求學(xué)生能夠使用英語交流，并通過一定的聊天交流記錄來實(shí)施監(jiān)控。教師對(duì)英語學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)和課后鞏固應(yīng)予以策略性指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著激情和思考運(yùn)用好QQ交談，最大限度發(fā)揮QQ的快捷、多元、互動(dòng)的功效，更好服務(wù)于英語教學(xué)。

作者：朱彥 單位：江蘇省丹陽市第五中學(xué)

第八篇

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

1.讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)。教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，更不能歧視學(xué)困生，而應(yīng)激勵(lì)、鼓舞他們，從而使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。

2..建立平等、民主的師生關(guān)系。“要學(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達(dá)到“親其師而信其道”的效果。

二、合理使用教材，安排教學(xué)內(nèi)容

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z學(xué)習(xí)。與原有的教材相比較，現(xiàn)有的教材更加新穎，內(nèi)容也更加豐富。目前的英語課本里有很多圖片，要求學(xué)生進(jìn)行自我探究和討論的部分也比較多。若教師還是不加思索、不考慮教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。在具體的教學(xué)中，教師不能僅依據(jù)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我思考和自我探討，這樣才可以更好地加深學(xué)生的記憶和理解，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)中，若是遇到一些比較有教育意義的課文，教師不能僅是講解語法，而應(yīng)把交流的空間和時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們深入探討、挖掘課文中深藏的教育因素，以增進(jìn)學(xué)生的思想修養(yǎng)。

三、改變舊有、落后的教學(xué)觀念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，舊有的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)學(xué)生的需要，教師必須打破“填鴨式”“灌輸式”傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，不斷探索，樹立正確的學(xué)習(xí)理念和方法。如在英語課堂教學(xué)中，教師要盡可能地用英語對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟⒄Z的世界里自由地享受英語帶來的樂趣。

四、教師要不斷提高自己的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，我們一定要注意自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種信息層出不窮，教師不能把自己僅僅局限在原有的知識(shí)水平層面上，取而代之的是要更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展以及英語知識(shí)的發(fā)展。比如要及時(shí)更新、引進(jìn)英語詞匯。除此之外，教師還要不斷學(xué)習(xí)并和學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果。如教師可以要求學(xué)生每天聽VOA，自己也要堅(jiān)持每天聽。這樣在英語課堂上，師生之間才會(huì)有更多的共同話題進(jìn)行交流。同時(shí)，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平也會(huì)不斷得以進(jìn)步與發(fā)展。

五、教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，積極聽取學(xué)生的意見和建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過程中，教師要注意師生之間的互動(dòng)關(guān)系，這尤為重要。具體來說，教師在教學(xué)中，不僅要積極與學(xué)生探討問題，以拉近與學(xué)生之間的距離，還要虛心聽取學(xué)生提出的可行建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語與學(xué)生探討一些有關(guān)英國的天氣、美國的時(shí)政消息等與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，還在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生的課外知識(shí)。同時(shí)，也可以為師生建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

六、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐證明，科學(xué)的評(píng)價(jià)是英語教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化的需要，正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師更應(yīng)堅(jiān)持因材施教，以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。具體說來，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用以課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，小組自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，通過組間競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)其參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能獲得成就感，增強(qiáng)自信心。同時(shí)教師也要隨時(shí)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)給予客觀的口頭評(píng)價(jià)和暗示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)多用鼓勵(lì)性的語言、肯定的眼神、贊許的目光，以幫助學(xué)生樹立自信，使其更主動(dòng)參與、積極思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

七、結(jié)語

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。教師不僅要增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)，還要緊跟時(shí)代步伐，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求落實(shí)到底，在英語教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)模式，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)生。

作者：陳崢 單位：江西省玉山一中

第九篇

一、課堂沉悶現(xiàn)象原因

（1）對(duì)于教師方面的分析

1）程序化、模式化的英語教學(xué)把師生逼入了死胡同。很多英語教師為了適應(yīng)新課改，學(xué)習(xí)和接受了較多新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，然后依葫蘆畫瓢，不具體分析學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)個(gè)性，生搬硬套地運(yùn)用這些英語教學(xué)方法，迷信權(quán)威，迷失自我，教學(xué)步驟程序化，教學(xué)方法模式化，教師的“獨(dú)角戲”最終把課堂引向沉悶。

2）英語教師缺乏激情和感染力。有些英語教師語言平淡、表情僵硬、缺乏激情。由于職業(yè)倦怠，對(duì)學(xué)生冷淡，對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情。作為教師，我們都明白：如果一個(gè)人沒有被自己所講的內(nèi)容所說服，就絕不可能去說服學(xué)生。一個(gè)人只有先感動(dòng)了自己，才有可能去感動(dòng)別人。一個(gè)對(duì)自己所教學(xué)科缺乏熱情的人，不可能投入百分百的激情，也不可能感染、感動(dòng)學(xué)生來熱愛這門學(xué)科。當(dāng)學(xué)生被老師的課堂激情和人格魅力打動(dòng)的時(shí)候，也就是學(xué)生從心底里接受老師、接受這門學(xué)科的時(shí)候，對(duì)大多數(shù)人來說，喜歡某個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門學(xué)科，而討厭某個(gè)老師就會(huì)“株連”到他教的學(xué)科。

（2）對(duì)于學(xué)生方面的分析

1）消極懶惰。學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，逐漸形成慣性，在英語課堂教學(xué)過程中只做到了“聽”和“記”。學(xué)生們聽到了很多，也記下了很多，就錯(cuò)誤地認(rèn)為自己學(xué)到了很多。其實(shí)，記筆記只說明學(xué)生把知識(shí)交給了本子，并沒有交給自己的腦子。消極地坐在課堂里，對(duì)老師的問題能避則避，能不思考就盡量不思考。這種聽來的英語知識(shí)是膚淺而呆板的，不利于學(xué)生把它內(nèi)化為永久性的靈動(dòng)有生命的知識(shí)。更有一部分學(xué)生在課堂上利用一切可能的機(jī)會(huì)大開小差，思緒脫離了課堂，逍遙于虛無之中，白白耗費(fèi)時(shí)光。課堂氛圍也由于學(xué)生的消極對(duì)待而更加沉悶。

2）懼怕心理。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，聽課似懂非懂，對(duì)自己沒有信心，在英語課上不敢表達(dá)自己的思想，生怕問題回答錯(cuò)誤，在師生面前出洋相丟面子。也有部分學(xué)生明明能夠回答老師提出的問題，可以給老師積極的反饋，卻害怕回答正確之后，被人說自己愛顯擺，擔(dān)心被同學(xué)視為異端。從眾心理使得他們冷漠對(duì)待英語老師的呼喚和期待，堅(jiān)守“沉默是金”。

3）盲目浮夸。還有部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為舉手回答英語問題是小孩子干的事。什么討論、游戲、唱歌、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)也都不放在眼里，對(duì)必要的課堂反饋不屑一顧，在教室里沉穩(wěn)如鐘，假扮深沉。真讓人哭笑不得。

4）空洞低效。有些學(xué)生參與了英語的課堂教學(xué)活動(dòng)，但回答問題缺乏獨(dú)特的思維和見解。或是重復(fù)老師和同學(xué)的話語，或是照本宣科，發(fā)言時(shí)不動(dòng)腦筋，人云亦云，缺乏質(zhì)疑和主動(dòng)探索的精神，在一定程度上浪費(fèi)了精力，空耗了時(shí)間。師生互動(dòng)的信息量不足，英語課堂變得單調(diào)空洞，影響了教學(xué)效果的提高。

二、走出沉悶課堂教學(xué)的策略

（1）用同步更新的英語教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理念預(yù)防沉悶

新課程改革呼喚教育工作者教學(xué)理念的更新，更呼喚新教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐。新時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐需要現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)，新的教學(xué)理念理應(yīng)為教學(xué)實(shí)際服務(wù)。英語教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目的。

（2）用靈動(dòng)和諧的英語課堂教學(xué)驅(qū)走沉悶

英語教師要充分預(yù)設(shè)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行的多視角的多元解讀，時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整英語教學(xué)方法，靈活地因材施教、因人施教，注意材料的呈現(xiàn)方法，用延伸性、遷移性去豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。在英語課堂教學(xué)的互動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)情境和學(xué)生的反饋，運(yùn)用教師的教學(xué)機(jī)智做到隨機(jī)應(yīng)變，而不是隨遇而安。對(duì)自己的英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，做到胸有成竹，課堂教學(xué)時(shí)才能始終抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并激發(fā)他們深入地參與課堂教學(xué)。為學(xué)生留足自主探索新知的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

（3）用教師的激情和感染力消滅沉悶

有些英語教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，但課堂氣氛十分沉悶，其中最主要的原因就是英語教師缺少激情和感染力。一個(gè)充滿激情的人，總是給人一種積極向上的感覺，使人充滿了生命的活力。當(dāng)教師走上講臺(tái)，他的精神狀態(tài)就開始影響到學(xué)生，教師有活力，學(xué)生不一定有活力，但如果教師精神萎靡不振，學(xué)生一定也是萎靡不振。英語教師要上好課，就必須要投入激情。沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，再好的英語教學(xué)手段也沒有感染力，就如同生銹的鈍刀。教師就像演員一樣在課堂演繹著自己對(duì)文本、對(duì)知識(shí)、對(duì)人生的理解，感染、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)著講臺(tái)下面的一群學(xué)生。一個(gè)激情四射的英語教師，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的表情和夸大的動(dòng)作語言，當(dāng)然能讓學(xué)生不由自主地被帶動(dòng)起來，同樣地激情澎湃。一個(gè)激情輝映著激情的英語課堂，把沉悶粉碎于無形！

（4）用良好的師生關(guān)系與和諧的學(xué)習(xí)氛圍阻隔沉悶

作為教師，我們要尊重學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性差異、人格尊嚴(yán)和情感需求，平等、民主、寬容、理解地對(duì)待學(xué)生，重視和學(xué)生的交流。我們應(yīng)該彎著腰，側(cè)耳傾聽他們的訴說；我們應(yīng)該皺起眉，和他們一起苦苦思索。我們要以學(xué)生的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，去了解學(xué)生實(shí)際。以開放的觀念和心態(tài)，采用學(xué)生喜歡的英語教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主、融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。并在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，微笑著賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，使膽小的忘記羞怯，使后進(jìn)的忘記自卑，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。用真誠的溝通、發(fā)自心底的贊美和期待粉碎他們的種種消極、退縮的心理障礙，誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、去交流、去感知，去完成愉快的英語學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會(huì)到自己英語方面的進(jìn)步，享受到成功的快樂。

三、結(jié)束語

在新課程的引領(lǐng)下，當(dāng)我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象時(shí)，作為教師，我們要深入思考我們的課堂教學(xué)，并研究影響我們教學(xué)效率低下的原因，然后積極地改革我們的教學(xué)方式，在新課程“以人為本”的教育理念上達(dá)成共識(shí)。努力走出沉悶現(xiàn)象的怪圈，真正實(shí)現(xiàn)英語教與學(xué)的有效性。

作者：李菊香 單位：江蘇省張家港市樂余高級(jí)中學(xué)