一、理解賞識教育，認清積極意義

賞識教育符合以人為本思想。賞識教育作為一種先進的教育方式，其本質是愛的教育，強調以尊重和包容為基礎，在承認現實差別的基礎上不歧視、懂欣賞，從而達到教育者與教育對象的協調統一，共同實現理想目標。而貫穿于賞識的理念與以人為本的要求在根本上是一致的。賞識教育能夠增強官兵的自信心。由外到內的正面激勵能夠調動官兵內心的積極因素，形成肯定自我的意識，這種肯定自我的多次沉淀，就會積累其成功感，從而打下自信的基礎，進而把“你能行”的鼓勵內化為“我能行”的積極行為。賞識教育能夠激發官兵的潛能。從生理角度講，愉快輕松的情緒能夠調動人的智力活動和積極性，易于在大腦皮層形成優勢興奮中心，從而形成新的神經聯系和復活舊的神經聯系，促進創造思維和智力發展。因此，對外在的教育來說，賞識教育有利于激發官兵的進取心，促進其心智發展，從而激發他們巨大的內在潛能，使他們樂于超越自我、追求成功。賞識教育能夠激勵官兵不斷進取。賞識教育的過程，就是通過對官兵的充分肯定，進而促進官兵自我肯定的過程。現在的官兵表現欲望普遍較強，通過積極的評價激勵官兵不斷進取，有利于他們成長成才。教育者要通過承認官兵的個體差異，以發展的眼光，努力發現每名官兵的進步和長處，及時作出積極的評價，從而保護官兵的自信心，使他們獲得進一步發展的動力。

二、學習賞識教育，掌握方法手段

1.目標激勵。目標激勵就是利用一定的目標對動機的刺激作用，去激發人的積極性、主動性和創造性的方式。目標是人們期望達到的成就或結果，與人的需要、動機和利益直接相關。因此要注意幾點：一是制定的目標對官兵來講，要有“利”可圖，才具有激勵作用，應把單位建設目標與個人目標有機結合。二是制定的奮斗目標要恰當，目標過低官兵容易產生自傲心理，目標過高則容易喪失信心。三是目標的實現貴在堅持，作為帶兵人要不斷給予官兵以鼓勵和幫助。

2.獎勵激勵。獎勵激勵顧名思義，就是運用表彰等手段對積極正面的思想行為以及行為結果予以肯定，使之得到發揚的方式。獎勵是最有效的激勵方式之一，是對官兵個人成長進步的最好肯定。這里需要注意的是：一方面在堅持以精神獎勵為主的同時，還要配合適當的物質利益；另一方面是獎勵要堅持標準、把握原則，切忌過多過濫。

3.信任激勵。信任激勵就是通過對教育對象的信任、尊重、支持等，激發起積極性、主動性和創造性的激勵方式。信任激勵可以使人產生自尊心、自信心、興奮感、滿足感等多種美好的情緒體驗。在日常生活中給官兵以關心照顧，在完成工作任務上給官兵以充分信任，在官兵遇到困難時給予理解、支持和幫助，對于犯過錯誤的同志給予關懷和鞭策，使官兵感受到組織的關懷和對集體的歸屬感，從而不斷激發官兵積極性創造性，樂于為部隊建設作出貢獻。

三、會用賞識教育，把握基本原則

一要注重實事求是。實事求是就是要求賞識必須以客觀實際為基礎，絕不能毫無根據地盲目賞識。一方面，賞識不能言過其實，否則就有阿諛之嫌。官兵如果對賞識的動機產生懷疑，反而會對我們失去信任。另一方面，賞識要內容恰當。賞識應著眼于官兵個人的努力和今后的發展，而不應局限于夸贊其與生俱來的特質。二要尊重個體差異。由于青年官兵的年齡、受教育程度、成長環境、社會閱歷不同，在知識水平和能力素質等方面必然存在差異。所以，在進行賞識教育時，首先要持有尊重與平等的態度，承認并接納差異，而絕不能拿一方的優勢和另一方的劣勢來對比。三要體現公平公正。從公平角度看，我們對每個官兵的賞識都應該是公平的，也就是我們常說的“一碗水端平”，不能厚此薄彼。從公正角度來看，我們要認真判斷事情的真與假、對與錯，準確公正地對官兵作出評價，這樣才能使官兵心悅誠服，否則不但達不到賞識的效果，我們在官兵心目中的可信度也會因此大打折扣。四要堅持賞罰分明。官兵的成長進步，無疑離不開帶兵人的肯定和鼓勵。但也不能走向極端，只注重賞識教育，而淡化了批評和懲罰在教育中的意義。人非圣賢，孰能無過。讓官兵學會怎樣對待自己的過失也是教育的重要內容，應該讓他們認識到犯了錯誤就要受到批評和懲罰，必須要為自己的過失負責。

作者：陸春峰 單位：解放軍南京政治學院