一、合理分配課堂教學時間，提高課堂教學效率

研究表明，一個正常人真正可以集中精力的時間只有20分鐘左右，而我們的課堂教學時間一般為40分鐘。如何才能使學生集中精力，真正發揮40分鐘的教學效果成為了我們教學中必須認真思考的首要問題。眾所周知，一般的課堂教學主要由學、講、練三部分構成。在40分鐘的課堂教學時間中，如果教師一味地將時間用于講授，學生很容易產生厭煩情緒，只有將這三部分合理分配，才會產生良好的教學效果。為此，在實際的教學過程中，廣大語文教師可以將講授的時間安排為15分鐘左右，而學生練習的時間一般不應少于5分鐘，真正做到少講精講、多學精練，將學、講、練的時間進行合理的安排。只有這樣，才能使學生形成時間觀念，學會節約時間，也只有這樣，才能向課堂的40分鐘要效率，提高語文教學的有效性。

二、充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率

在實際的語文教學過程中，教師應把主要精力放在提高學生的學習能力上，要給予學生充分的學習時間和學習空間，使學生真正發揮自身的主體作用，自覺進行學習，逐步達到“會學”“善學”，以此來提高課堂教學效率。比如，在教學有關古詩方面的內容時，教師可以引導學生概括出學習古詩的基本方法：1.反復朗讀，整體感知；2.理解題目，了解作者；3.合作討論，理解詩意；4.質疑問題，加深理解；5.表情朗讀，背誦默寫。在教師的指導下，學生不僅掌握了這些有效的學習方法，提高了學習興趣，為以后的古詩學習打下了堅實的基礎，還進一步提高了語文課堂的教學效率。

三、適當運用教學媒體，提高課堂教學效率

多媒體技術是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，從而實現人機交互式操作的一種信息技術。它具有集成性、控制性和交互性的特征，可以通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效提升課堂的教學效率。因此，在語文教學過程中，我們可以適當地運用多媒體，幫助語文課堂提升教學效率。如在教學《鳥的天堂》時，文中有一句描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”其中“顫動”一詞是個難點，這時教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……通過這樣的展示和教師適當的點撥，學生便可真正領悟到“顫動”一詞的含義。由此可見，適當地運用多媒體進行教學，可以使語文教學更加直觀，同時對提高課堂的教學效率也起到了積極的促進作用。

四、鼓勵學生大膽質疑，提高課堂教學效率

陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問。”可見，任何發明創造都是從問題產生的。在語文教學中，廣大語文教師要想培養學生主動獲取知識的能力，就必須鼓勵學生大膽質疑，逐步培養學生的問題意識，讓學生通過不斷地發現問題、提出問題來主動地參與學習，最終成為教學過程中的主動參與者。例如，在學習課文《景陽岡》時，教師就可以指導學生以“老虎是否該打死”展開問題討論。有的學生說，老虎已傷害到了人民群眾，如果不打死，必定還會傷人，所以應該打死；有的學生說，老虎應受到一定的保護，人與動物之間應該和諧相處，我們應該想辦法解決問題，而不是消滅動物。在這樣一種討論交流的過程中，課堂成為了學生活躍思維、放飛想象的天堂，不僅培養了學生的質疑精神，還使學生對課文的內容有了更加深入的了解，對教學效率的提升也起到了一定的推動作用。

五、結語

“教無定法，貴在有法。”以上幾點僅是筆者在實踐中的一些淺見，而提高課堂教學效率是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，廣大語文教師應立足教材，結合學生的實際情況，不斷地進行探索和創新，進一步優化自身的教學方法。只有這樣，才能全面提高小學語文的課堂教學效率。

作者：姜益兵 單位：甘肅省渭源縣清源鎮新林小學