一、增強課堂中的交流互動，激發學生的設計興趣

在包裝設計教學中，教師要加強師生、生生間的互動交流，營造一種積極、民主、自由的課堂氛圍，給予學生充分自由的表達機會和設計空間，鼓勵學生多交流、多參與、多合作，在互動中提出、接納和整合不同的觀點，尋求不同的解決方案。同時，教師還需要多鼓勵學生大膽質疑和顛覆以往的設計形式，引導其運用發散思維、逆向思維等創造性思維方式進行主動創作，用新穎的理念和形式進行設計，從而使自己的設計作品更具創新力。當一件滿意的作品呈現在學生面前時，成功的喜悅也會進一步激發學生的學習興趣，促使其在日后的學習中更加努力地鉆研，從而獲得更大的進步。

二、凸顯包裝設計教學的內涵，著力滲透環保理念

從以往的教學經驗來看，如果在包裝設計教學中只是按部就班地完成講解知識、布置主題、完成草圖、教師指導、學生修改、完成作品這條主線，學生一般都不太注重作品的內涵，從而導致教學與社會完全脫節，學生也會養成抄襲、模仿的不良習慣，不利于學生創新精神的培養。包裝的內涵部分是包裝設計的核心，包裝設計就是要反映出產品的不同內涵，從而折射出企業或品牌的文化形象。

因此，教師在授課過程中要注重讓學生領會包裝設計的內涵表現，找準這個核心再進行創作，在此基礎上學生才能創作出優秀的設計作品。如，中國的茶文化歷史悠久，有著深厚的文化底蘊。在完成茶葉的包裝設計這個主題時，就需要學生把握茶文化的內涵，凸顯出我國特有的茶文化特色，這樣才能設計出既符合我國國情，又符合產品戰略的包裝。

此外，教師在包裝設計教學中還應該注重綠色環保理念的滲透。特別是在選擇包裝材料時要盡可能地考慮對環境無害的材料或者天然材料。在實際教學中，要多鼓勵學生對材料做到物盡其用，甚至是循環再利用，從而將環保理念貫穿到整個教學過程之中。

三、注重包裝設計的原創性和創造性，完善考核評價機制

現如今，市場上的商品琳瑯滿目，消費者能選擇的范圍更加廣泛，如何在眾多的商品中脫穎而出，就需要包裝設計兼具原創性與創造性，這也對教學提出了更高的要求。在教學中，要培養學生具有獨立思考的能力，在創作作品時要鼓勵學生個性的發揮，要讓學生把設計創意與市場、消費者聯系起來，從而讓獨創的設計被消費者注意和接受，在市場中具有強勁的競爭力。

同時，教師在教學中還需要構建科學的評價機制，轉變只有一個標準、一個答案的評價方式，大膽放手讓學生去發揮各自的主觀能動性和創造力，鼓勵他們積極探索和創新。如，在評價學生包裝設計的作業時，教師應從作品定位、結構圖案、色彩、文字設計等多方面進行綜合考核，對于有新意的閃光點要給予肯定的鼓勵。只要長期地堅持下去，包裝設計教學必將煥發生機與活力，取得理想的效果，學生的學習興趣和積極性也必然高漲。

四、結語

包裝設計教學的社會責任感在當前越發突出，教育工作者只有在教育實踐中更新觀念、努力學習、大膽創新，才能在積極探索中找到適合我國國情的教學方式和方法，從而培養出更多具有創新能力、人文精神、實踐能力的包裝設計人才，不斷產生出更好的包裝設計成果。

作者：唐亮 單位：朔州師范高等專科學校