通過思想政治教育的學習，大學生能夠更加理性的掌握唯物主義的基本概念和相關理論知識，更加深入地了解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀及我們黨的基本路線、方針、政策；能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，客觀地看待自己的理想、興趣、能力和未來的追求，進而樹立正確的人生信念和科學的擇業(yè)觀；能夠使大學生深入的了解、從容的面對社會給大學生擇業(yè)帶來的種種機遇和挑戰(zhàn)，從而夯實就業(yè)的思想根基。其二，思想政治教育能夠幫助大學生提高自身素質，為增強就業(yè)競爭力提供能力保證。
目前，大學生在就業(yè)方面存在著諸多的問題，既有內(nèi)因也有外因，但最主要的還是內(nèi)因。首先，大學生對就業(yè)目標不明確。大部分學校的學生對就業(yè)沒有明確的目標，即使有自己的理想信念和專業(yè)知識，一旦面臨畢業(yè)，還是自我感到迷茫，就業(yè)方向模糊不清。對社會和自身的條件認識不足，缺乏職業(yè)觀念，就業(yè)行為盲目。其次，求職過程中屢屢受挫。大學生由于缺乏自信心，自己的專業(yè)方向與求職方向相差甚遠，導致心里對社會充滿不安感，面對競爭壓力時不能及時地進行自我調整等諸多現(xiàn)象，使大學生在求職過程中自信心大跌。最后，大學生求職技巧準備不足。大學生在求職時表現(xiàn)緊張、語言表達不得體，從而錯失了大好機會，還有的大學生在求職時好高騖遠，拈輕怕重，使用人單位感到反感，以致用人單位對大學生求職失去信心。鑒于此，高校應該加強大學生的思想政治教育，使大學生逐漸地提高自身素質，在校期間多參加校內(nèi)組織的活動，不能局限于自己的專業(yè)，要多方面、多角度地學習利用大學所提供的學習環(huán)境和機會，樹立大學生誠實守信、愛崗敬業(yè)、具有團隊精神、善于與人溝通、有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及心理素質，從而鋪墊就業(yè)的自身素養(yǎng)。其三，思想政治教育對大學生就業(yè)具有重要的促進作用。思想政治教育能夠使大學生在校園內(nèi)就把理論和實際結合起來，避免了畢業(yè)后實際能力的不足，提早為大學生就業(yè)提供了實際能力的培養(yǎng)；思想政治教育滲透到社會生活的各個方面，包括生存能力、社會公德、思想觀念、政治素養(yǎng)等多方面，讓大學生在沒有畢業(yè)之前就全面鍛煉適應社會的能力，并了解校園之外的世界，還能產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的熱情，以最大可能地避免走入社會之后的茫然無所適從，從而為大學生就業(yè)提供方向性和內(nèi)涵性的營養(yǎng)。其四，思想政治教育能夠為大學生提供內(nèi)容豐富的大學文化，全方位培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，加強畢業(yè)就業(yè)的綜合實力。
所謂大學文化，是指學校在長期的辦學實踐中形成的培養(yǎng)目標、辦學傳統(tǒng)、校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式及其背后的價值觀念，蘊涵了大學的靈魂和精髓。不言而喻，這種大學文化對學生的熏陶和錘煉是大有裨益的。首先，可以起到思想拓展的作用。隨著社會不斷進步，用人單位對人才的要求也不單單局限于本領域，而是要求應聘者具有多方面、高素質、高要求的基本素養(yǎng)。但大學生在校期間接觸的大多是自己所學專業(yè)的范圍，很少觸及到別的專業(yè)，因此高校需要對大學生進行思想教育尤其是大學文化的建立，均對大學生就業(yè)具有非常重要的激勵作用。其次，能夠起到文化熏陶的作用。高校是培養(yǎng)高素質人才的地方，大學生通過四年的大學教育之后，其智商、情商等，這些人性深層次的東西不是靠專業(yè)學習就能得到的。同時，隨著大學生在高校中參加社會培訓，能夠得到多角度全面的教育，這時大學文化對大學生進行了潛移默化的教育，即對大學生情操進行熏陶，又提高了他們的綜合素質，同時又有助于大學生充實自身成為多方面的人才，引導大學生主動學習、善于創(chuàng)新，成為就業(yè)競爭中的激流。豐富多彩的大學文化必將在學生的畢業(yè)就業(yè)中發(fā)揮出積極的作用。可以看出，思想政治教育既是大學生在校學習期間的不可缺少的重要課程，同時也為畢業(yè)就業(yè)提供充足的養(yǎng)分，二者之間存在著緊密的聯(lián)系。目前，大學生的思想政治教育尚存在一定問題，尤其是關乎畢業(yè)就業(yè)的相關教育程度還遠遠不夠。譬如，高校對未來就業(yè)市場的有效分析程度與質量不夠，對就業(yè)現(xiàn)狀存有一定的樂觀成分，甚至學生只要簽訂就業(yè)合同書，就視為有效就業(yè)等，沒有讓學生充分利用在校期間的學校各種資源進行富有成效的學習；對大學生社會實踐的重視度不夠，學生普遍缺乏實踐的經(jīng)驗和經(jīng)歷，而實踐又恰恰是學生畢業(yè)后所急需的基本能力；就業(yè)指導的力度不夠，盡管多數(shù)學校存在就業(yè)指導中心一類的機構，每年也舉辦就業(yè)講座和春、秋季招聘會，但供求矛盾日趨激烈，在指導就業(yè)的思路、內(nèi)容和形式上仍需改進和創(chuàng)新。對學生個人素養(yǎng)的全面性培養(yǎng)力不夠，很多學校只重視專業(yè)課的教育，對本專業(yè)之外的學生所應具備的各種能力的重視度和參與度相差甚遠，導致不少學生只關注專業(yè)，注重考試，而忽略了四年之中全面發(fā)展自己的大好時機，最終導致畢業(yè)之后，面對龐大的就業(yè)壓力而不能適從；心理輔導和心理教育還有很長的路要走，而心理方面的錘煉更是目前高校所急需，隨著生活壓力的日增，學生們相對脆弱的心理素養(yǎng)常常會使其出現(xiàn)一些乖舛的行為舉止，若不加心理輔導，或會引發(fā)嚴重的后果，當然也不會利于畢業(yè)后的就業(yè)與工作；學生自我表現(xiàn)和表達能力的欠缺，當下灌輸式的教育還有很頑強的生命力，教育方法的滯后給了學生較少的自我表達的機會，加之大多學生對社團等活動的漠視，以致疏忽了自我表達能力的培養(yǎng)，而這一能力也是畢業(yè)就業(yè)成敗的重要因素。
面對重要的思想政治教育和當前該教育的不足，各高校應該加強對大學生的思想政治教育。大體來講，可以從以下幾個方面加以展開。第一，減輕大學生的心理壓力。大學生在就業(yè)過程中往往會遇到就業(yè)壓力和挫折，由此產(chǎn)生嚴重的心理障礙，表現(xiàn)在焦慮、急躁、冷漠等問題。對該心理狀態(tài)加以舒緩，將會帶給他們以較大的自信心，進而更加投入和熱情的迎接就業(yè)，這甚至可以說是非常關鍵的一步。第二，轉變就業(yè)、擇業(yè)的觀念。隨著大學生就業(yè)數(shù)量的不斷增加，大多數(shù)大學生畢業(yè)之后首先選擇“先擇業(yè)，后就業(yè)”，也就是說，先找到與自己專業(yè)相符的崗位來就業(yè)才能達到就業(yè)的目的。但隨著就業(yè)市場多領域的拓展，大學生應該改變就業(yè)的觀念，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，先找到與自己專業(yè)相關或相近專業(yè)來鍛煉自己，培養(yǎng)多方面的才能，這才是現(xiàn)代社會所需要的人才。第三，大學生應該改變“冷門”、“熱門”的觀念。學校和教師應注重對學生全面能力的培養(yǎng)，使其在大學四年的學習中，把自己錘煉成一個全方位的人才，這是能順利就業(yè)的根本保障?？傊?，思想政治教育與大學生就業(yè)息息相關。我們應改變在大學生就業(yè)方面不夠重視思想政治教育的做法，增強針對性，從思想疏導入手，從大一新生入校起，就開展豐富多彩的關于思想政治方面的相關教育，使他們有充足的時間和精力全面提升自己，從而為他們順利就業(yè)奠定堅實的基礎，同時也為我國的教育事業(yè)和國家建設提供越來越多的可用之才。
作者：吳晶 單位：河南科技大學信息工程學院