１以職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向
隨著我國中藥產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，行業(yè)和社會對相關(guān)人才的要求也在不斷變化，這從近年來碩士研究生獲得學(xué)位后的就業(yè)去向即可見一斑。越來越多的碩士畢業(yè)生將目光從教學(xué)和科研崗位上轉(zhuǎn)移，紛紛投向中藥的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控、銷售、種植、貯藏、鑒定與服務(wù)等一線部門。經(jīng)濟(jì)學(xué)家用“一只看不見的手”隱喻市場配置資源的方式，專業(yè)人才流向也應(yīng)遵循類似規(guī)律。專業(yè)學(xué)位在設(shè)置培養(yǎng)方向時應(yīng)該適應(yīng)、體現(xiàn)并服務(wù)于這種變化。同時立足于職業(yè)需求來培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，這也符合“職業(yè)性是專業(yè)學(xué)位基本屬性，是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于其他學(xué)位類型的本質(zhì)特征”的觀點(diǎn)。因此，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須從行業(yè)特征和職業(yè)需求出發(fā)，堅持培養(yǎng)適應(yīng)中藥行業(yè)各領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才的導(dǎo)向。
２以勝任崗位為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)學(xué)位研究生的未來職業(yè)定位涉及到目前中藥行業(yè)的各個主要單元，其培養(yǎng)方式必須植根于行業(yè)實(shí)際來完成?！对O(shè)置方案》強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)在于“勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、合理使用、臨床及社會服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門人才”。研究生教育工作既要重視過程也應(yīng)重視結(jié)果，評價專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生畢業(yè)離校，開始工作以后，能夠勝任所在崗位，其表征是具備了從事中藥相關(guān)職業(yè)的基本條件并能夠運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域已有的理論、知識和技術(shù)有效地從事專業(yè)工作，合理地解決專業(yè)問題，達(dá)到相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)單位在選擇、引進(jìn)人才時的初衷。
３以實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，把握能力本位的人才培養(yǎng)模式
與學(xué)術(shù)型研究生重視“以學(xué)科為中心劃分”的人才培養(yǎng)模式不同，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以知識或問題（能力）為中心劃分”。具體到各個環(huán)節(jié)，實(shí)踐要素貫穿培養(yǎng)全程。課程設(shè)置上以學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練內(nèi)容為主線搭建框架；教學(xué)方式上綜合運(yùn)用課堂講授、案例研討、情境教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位模擬等多種形式；導(dǎo)師指導(dǎo)上采取“論文導(dǎo)師（校內(nèi)）”和“生產(chǎn)導(dǎo)師（校外）”配伍的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)機(jī)制；實(shí)踐教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“工與學(xué)”有機(jī)結(jié)合，知識學(xué)習(xí)中穿插工作生產(chǎn)，嘗試“半工半學(xué)”、“勤工輔學(xué)”、“以工促學(xué)”、“真工驗(yàn)學(xué)”等工學(xué)結(jié)合模式；教學(xué)載體依托生產(chǎn)項(xiàng)目和工作任務(wù)，適度突破學(xué)科知識體系的嚴(yán)密構(gòu)架。根據(jù)載體需要，融合相關(guān)學(xué)科、專業(yè)知識，體現(xiàn)知識交叉，創(chuàng)新實(shí)用的特點(diǎn)。以上種種，皆圍繞高層次、應(yīng)用型、專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，著手于實(shí)踐教學(xué)，聚焦在能力本位，不斷發(fā)展、繼續(xù)完善中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式。
４以技能水平為關(guān)鍵點(diǎn)，抓住專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德雙重要求
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)歸根結(jié)底是要向社會、行業(yè)輸送中藥行業(yè)所需專門人才。畢業(yè)學(xué)生技能水平的高低是用人單位做出棄留選擇，社會給出正負(fù)評價的重要參照依據(jù)。擁有較高的技能水平即已滿足專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本才識要求，繼而獲得進(jìn)入后續(xù)考察的權(quán)利和自由，這當(dāng)然是成功的專業(yè)訓(xùn)練的必然結(jié)果。但是，自古人才標(biāo)準(zhǔn)皆需德才兼?zhèn)洌w現(xiàn)在職業(yè)者身上就是要求具備良好的職業(yè)道德，很多時候，道德因素往往更被外界看重。醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)工作領(lǐng)域多少涉及到他人的身體和生命健康，職業(yè)的特殊性更加突顯職業(yè)道德的重要性，高度的責(zé)任心和良好的服務(wù)意識正是一線工作者需要的素質(zhì)，敬業(yè)、守業(yè)、愛業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)能夠激發(fā)出人的最大潛能，繼而直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，科學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生教育要求在其培養(yǎng)過程中既要強(qiáng)調(diào)過硬專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，也要注重良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。
５以生產(chǎn)創(chuàng)新為支撐點(diǎn)，保證應(yīng)用研究型人才的本質(zhì)屬性
重視職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用能力來培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生并非意味著完全跟科研學(xué)術(shù)工作劃清界線。應(yīng)用研究性是專業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性。科研能力訓(xùn)練本身是提高研究生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力是研究生教育的核心，也是研究生教育區(qū)別高職教育、應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)之一，更是體現(xiàn)研究生教育作為最高層次高等教育的標(biāo)志。中藥行業(yè)的一些技術(shù)與管理工作崗位兼具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)中包括“具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題”。盡管專業(yè)學(xué)位研究生今后的工作可能不像學(xué)術(shù)型研究生那樣以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主，但是作為高層次應(yīng)用型專門人才在工作崗位上需要具備及時發(fā)現(xiàn)問題的敏銳、大膽提出問題的果敢、科學(xué)分析問題的縝密，創(chuàng)造性解決問題的靈活。因此，需要應(yīng)以培養(yǎng)和使用創(chuàng)思維能力從事中藥行業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)踐活動，來作為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的支撐，從而使得研究生高層次專門人才的身份特征，做到名副其實(shí)、才當(dāng)其能。
伴隨著全球化背景和市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國也逐漸步入工業(yè)社會的高層次發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人力生產(chǎn)要素提出了新要求。專業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢相吻合?；貧w到中藥行業(yè)內(nèi)部，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育的設(shè)置和實(shí)行，完善了中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，提高了中藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)更好地發(fā)展，值得高等教育界和中醫(yī)藥行業(yè)繼續(xù)深入探索和實(shí)踐。
作者：朱磊 史亞飛 潘華峰 鄺衛(wèi)紅 單位：廣州中醫(yī)藥大學(xué)