一、全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，全科醫(yī)學(xué)成為方法論與價值觀的知識與技能兼具的醫(yī)學(xué)體系。就目前的形勢來說，全科醫(yī)學(xué)在發(fā)達國家的發(fā)展速度快于中國，由于中國開展全科醫(yī)學(xué)的時間較晚，致使中國全科醫(yī)學(xué)的教育體系不夠健全，教育現(xiàn)狀不理想。我國醫(yī)學(xué)院校對全科醫(yī)學(xué)重視程度不高，全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識度不到位，無法為社區(qū)居民真正提供服務(wù)。近年來，我國全科醫(yī)學(xué)教育雖得到改善和發(fā)展，但仍存在很多問題。我國醫(yī)學(xué)院校在開展全科醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，由于諸多研究報道中全科醫(yī)學(xué)教學(xué)研究的報道太少，導(dǎo)致教學(xué)方式過于老套，全科醫(yī)學(xué)知識過于陳舊；項目的經(jīng)費支持力度不夠，全科醫(yī)學(xué)教育工作者的培訓(xùn)不到位，使得全科醫(yī)學(xué)教育工作陷入瓶頸，嚴(yán)重制約了全科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升。

二、提高全科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的具體措施

1.加強全科醫(yī)學(xué)教育師資培訓(xùn)

1.1全科醫(yī)學(xué)教育工作者崗位培訓(xùn)

醫(yī)學(xué)院校對全科醫(yī)學(xué)教育工作者的培訓(xùn)，能夠提升教育水平，并且能夠突出全科醫(yī)學(xué)的思維理念，強化全科醫(yī)學(xué)的學(xué)生實踐操作能力。全科醫(yī)學(xué)教育工作者崗位培訓(xùn)主要針對理論聯(lián)系實際培養(yǎng)，這樣有利于提高全科醫(yī)學(xué)教育工作者的臨床素質(zhì)，安排學(xué)生入社區(qū)進行實踐教學(xué)，并對其進行考核等。對全科醫(yī)學(xué)教育工作者進行崗位培訓(xùn)提高了教育質(zhì)量，在強化全科醫(yī)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上提升實踐教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

1.2強化全科醫(yī)學(xué)教育師資隊伍能提升教師業(yè)務(wù)水平

強化全科醫(yī)學(xué)教育師資隊伍，全科醫(yī)學(xué)教育工作者可以通過互相溝通與交流，提升全科醫(yī)學(xué)教師的質(zhì)量。加強全科醫(yī)學(xué)師資隊伍的建設(shè)，可以定期對全科醫(yī)學(xué)的教育模式進行探討，并提出具有針對性的建議或意見；還可以系統(tǒng)開展全科醫(yī)學(xué)的理論知識與技術(shù)進展講座，積極鼓勵和支持全科醫(yī)學(xué)教育工作者借助網(wǎng)絡(luò)參加學(xué)術(shù)會議或培訓(xùn)，提升全科醫(yī)學(xué)理論知識和技術(shù)，提高全科醫(yī)學(xué)教育工作者業(yè)務(wù)水平。

2.合理轉(zhuǎn)變?nèi)漆t(yī)學(xué)教育教學(xué)方式

全科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式沿用了傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，因此全面轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生把全科醫(yī)學(xué)理論知識運用到社區(qū)中去，學(xué)生在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站不斷提升自身的實踐能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到全科醫(yī)學(xué)教育的最終目的，提高全科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。全科醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要通過社區(qū)導(dǎo)向和一些基礎(chǔ)性問題，對病例進行分析。通過對病例進行分析，建立服務(wù)意識的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生畢業(yè)后進入社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)或基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.建立完善的全科醫(yī)學(xué)教師考評制度

提升全科醫(yī)學(xué)教師的質(zhì)量最為有效的手段就是建立完善的考評制度，在全科醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)新一代全科醫(yī)學(xué)綜合型人才中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。通過定期對全科醫(yī)學(xué)教師進行考核評價，能夠提高全科醫(yī)學(xué)教師師資能力，提升教師教學(xué)水平。對全科醫(yī)學(xué)教育工作者的整體素質(zhì)以及授課方式和教學(xué)大綱進行評價，然后進行公開交流，使其能夠揚長避短，互通經(jīng)驗，不斷提升全科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，加大對全科醫(yī)學(xué)教育工作者的培訓(xùn)力度，完善教學(xué)方式，不僅是可持續(xù)發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的保障，還促進了全科醫(yī)學(xué)的進步和發(fā)展。提高全科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，提高了人們對全科醫(yī)學(xué)的認(rèn)識，為社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的人才。

作者：鄒德海 單位：南京市江寧區(qū)東善橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心