一、幼兒教育面臨的諸多問題

(1)學前教育不受重視

由于受應試教育的影響，父母輩認為幼兒教育不跟考試掛鉤，學不到很多知識，認不了多少字，學與不學沒多大關系。他們認為，孩子跟老一輩在一起安全，學前班學到的東西老一輩都會，沒必要花費大的資金與精力放在學前教育上。某些父母更是認為小孩根本就上不了大學，對教育的投入其實就是最大的浪費;一些不發達的地方以及大部分的農村，父母只注重孩子能不能吃飽、穿好、玩好，義務教育都跟不上，更別說學前教育或者素質教育了。

(2)學前教育變成了“超前教育”

幼兒正處于生理和心理快速成長階段，過早的智力開發會使其身心健康受到嚴重的創傷，甚至在其培養過程中，出現逆反社會的惡劣結果，給家庭和社會都帶來大的災難。即使向好的方向發展，其后期表現往往不佳。這其實是一種拔苗助長的行為，往往與父母的期望相違背。例如，現在的潮流是一到假期，父母就急著給小孩找各種輔導班、特長班，久而久之，孩子年幼的心靈會疲勞，甚至產生一種厭惡感。幼兒期的本質就是充滿好奇，喜歡探索，幼兒期的學習不在于積累多少知識、技能，其培養核心是培養獲得各種能力的能力。寓教與游戲，是一種很好的適應心理、生理等各方面需求的一種方式，可以在游戲中培養起思維靈活性、生活適應性、意志力等方面的優良品質。

(3)幼兒教育中追求統一，忽略兒童個性發展

應試教育中很重要的缺失的內容是個人自我價值的發展，其強調目的性，即考試。雖然有很強的針對性，某些方面的效果也很好，卻以各種規則來約束人的各種品性，使之符合社會倫理道德，有的以成人的需求來要求幼兒，用成人思想的思維方式來約束幼兒。在教育過程中有以下幾方面會對幼兒的個性化發展起到阻礙作用:第一，教條主義嚴重，兒童成了老師命令下的機器，惟命是從，心理膽怯，不敢超出老師的要求范圍行動，自身能動性很難發展;第二，今天優越的家庭環境使得幼兒養成了依賴習慣，事事依靠父母，缺少動手動腦的鍛煉機會，依賴心理使幼兒失去了積極主動性，以至后期長大后，更沒有這種能力;第三，獎罰手法不得當，幼兒教育中，某種獎懲手段可能會對兒童的習性發展造成錯誤的引導。

“十年樹木，百年樹人”，任何事物都有其自身的發展規律，沒有廣闊的成長空間，不尊重其規律，任何事情都不會成功，幼兒教育也一樣。幼兒期是基礎，傾聽其心聲，尊重其心理需求，變更外部的教學條件與要求，更正、更新教育理念，確定幼兒在其教育中的核心地位，才能給每一個兒童創造個性發展的先決條件。兒童的心聲需要成年人的認真傾聽與鼓勵，兒童的各種表現需要肯定，兒童的各種活動需要積極配合與參與，只有充分尊重他們的主人地位，才能從根本上發展自己。

二、對幼兒教育的一些建議

(1)必須改革現有的教育體制

俗話說“環境造就人才”，應試教育的體制不改革，應試教育的選拔機制不改進，幼兒教育、素質教育依舊披著各種外衣行駛著應試教育的軌跡。夾雜著考試、分數的選拔體系，幼兒教育的課程設置會受到很大的束縛，難以發揮其個性特點。幼兒教育的終極目的是使小孩得到后期更好的教育，選拔體制的改革會使各個前期教育跳出“分數”的陷阱，不會讓幼兒早熟化，也不會向錯誤的方向引導。

(2)理解，寬容，引導學生

幼兒的天性是探索，在其成長過程中，由于追求興趣，難免會違背成人社會的規則，這就需要老師恰當、巧妙地去引導，去傾聽與理解。幼兒的教育核心是創造，不是循規蹈矩，其目的除了提供各種社會已經形成的知識技能外，還得去引導他們恰當地思考、嘗試、探索、解決、掌握。在各種努力的歷程中，他們年幼的心靈才會有所感悟，有所收獲，這既可以使其掌握生活技能，同樣可以養成獨立自主的精神，堅強的意志力，爭強上進的心理素質。

(3)創造機會，加強鍛煉

自從計劃生育以來，我國家庭以獨生子女為主，父母的期望全部壓在獨生子女身上，超重的任務使其在教育中本該有的天性喪失。幼兒教育中，教師可發起很多有益的活動，鼓勵他們多參加，在活動中掌握與其他同齡人怎么交流、相處，怎么生活，在競爭中學會調節，學會適應生活，如畫畫、詩歌比賽等。

三、結束語

良好的幼兒教育對幼兒的一生發展至關重要，處理好教育重的各種難題，可以很好地推行素質教育，為國民素質打好基礎。

作者：王艷 單位：陽煤集團升華三公司西川幼兒園