幼兒教育就是人生的起跑線，性格、人生觀、世界觀形成的奠定，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在幼兒家庭不在乎一學(xué)期2000多元的幼兒教育費(fèi)用，關(guān)鍵在于增加了父母或爺爺、奶奶的經(jīng)濟(jì)成本和機(jī)會(huì)成本，重要的增加了安全成本。

父母苦，爺爺、奶奶苦，幼兒盼望受教育苦，成為丘陵山區(qū)幼兒教育的觀注點(diǎn)。即使有摩托車(chē)接送的幼兒家庭也在盼望幼兒便捷地上幼兒園，提供這種便捷應(yīng)該是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村民委員會(huì)。中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展依靠幼兒教育，思想與行為卻相距甚遠(yuǎn)。沒(méi)有從小學(xué)教育布局、師資力量調(diào)整中找到幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)，如何方便、就近、安全地接受幼兒教育成為父母、爺爺、奶奶的希望。

建立公助民辦微型幼兒園成為唯一選擇。當(dāng)然家庭教育是重要的，父母是孩子的第一任老師，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在摸仿父母的一言一行，在摸仿中得到的教育無(wú)不影響孩子各方面的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響他的終生，所以父母首先注重自己的言行對(duì)孩子的教育。父母可以通過(guò)家中的各種活動(dòng)來(lái)教導(dǎo)孩子，比如在陪孩子玩耍的過(guò)程中，培養(yǎng)父母與孩子之間親密的感情；答應(yīng)孩子的事情一定要做到，如果沒(méi)有做到必須向孩子說(shuō)明原因并表示抱歉，給孩子樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣；家中來(lái)客人，告訴孩子應(yīng)該叫什么應(yīng)該說(shuō)什么，一方面孩子從小就學(xué)會(huì)禮貌，另一方面也培養(yǎng)了孩子的交際能力等等。總而言之，孩子的幼兒教育，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。不過(guò)丘陵山區(qū)的父母，忙于農(nóng)活，無(wú)時(shí)間也無(wú)精力陪幼兒玩耍，況且為了改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，大多數(shù)的幼兒父母外出務(wù)工，把幼兒教育的任務(wù)交給了爺爺、奶奶，也只是帶著幼兒不哭，吃飽穿?幔?∑湟??⒛棠痰鬧霸稹Ｈ綰穩(wěn)糜錐?郵苡錐?敖逃??羯?煥爍吖?煥恕

已表明幼兒教育針對(duì)的是3—6歲年齡段幼兒，一個(gè)自然村的幼兒按其年?段，可能只有幾個(gè)或十多個(gè)，恰適合建立公助民辦微型幼兒園，滿足幼兒、父母、爺爺、奶奶讓幼兒接受正規(guī)幼兒教育的愿望。社會(huì)力量辦幼兒園在丘陵山區(qū)幾乎集中在人口密度大的集鎮(zhèn)上，離集鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的山區(qū)缺乏政府引導(dǎo)，村委會(huì)的重視，似乎被遺忘。當(dāng)然，微型幼兒投入的師資成本大，設(shè)施成本大，經(jīng)濟(jì)效益差，一些社會(huì)力量不愿到偏遠(yuǎn)山區(qū)建立幼兒園成為可能。

盡管有閑置的校舍，僅僅依靠社會(huì)力量投入辦幼兒園，山區(qū)的幼兒教育盼望到何時(shí)？如果按照依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、幼兒家庭辦幼兒教育，問(wèn)題的解決也許就容易了。可采取“三個(gè)一點(diǎn)”的辦法，即幼兒家庭出點(diǎn)，村委會(huì)投資點(diǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府補(bǔ)助一點(diǎn)。當(dāng)然村委會(huì)在興辦幼兒教育中應(yīng)是主體，承擔(dān)主要責(zé)任和義務(wù)；幼兒教育是非義務(wù)教育階段，幼兒家庭應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的教育費(fèi)用，只是承擔(dān)的費(fèi)用要視山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，既不超經(jīng)濟(jì)能力負(fù)擔(dān)，又要使每個(gè)幼兒接受幼兒教育，這是山區(qū)幼兒教育的關(guān)鍵所在；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的補(bǔ)貼要向山區(qū)幼兒教育傾斜，對(duì)在集鎮(zhèn)辦幼兒教育的給予少補(bǔ)貼或不補(bǔ)貼，在區(qū)域上他們相對(duì)是強(qiáng)勢(shì)，山區(qū)相對(duì)是弱勢(shì)，扶持弱勢(shì)是政府的責(zé)任，對(duì)山區(qū)幼兒教育的扶持政府理應(yīng)唱重頭戲。可按一個(gè)幼兒的教育成本進(jìn)行補(bǔ)貼，使山區(qū)幼兒教育能夠可持續(xù)發(fā)展。

不過(guò)，所有幼兒園不可能全部納入公辦，幼兒教師也不可能全部納入公辦教師。丘陵山區(qū)地域廣幼兒教師需求量大，只能在公正、公平的政策引導(dǎo)下，讓熱愛(ài)幼兒教育，有幼兒教師資格的人走上公助民辦幼兒教育崗位。對(duì)他們的職稱(chēng)評(píng)定，福利待遇，醫(yī)療以及養(yǎng)老從政策上給予規(guī)定。村委會(huì)投入、政府補(bǔ)貼要有一個(gè)合理的增長(zhǎng)機(jī)制，每年根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或財(cái)政收入的增長(zhǎng)比例，對(duì)幼兒教育投入、補(bǔ)貼合理的增長(zhǎng)，保證這些不是公辦的幼兒教師享受到公辦幼兒教師的福利待遇。要以尊重幼兒天真、好奇、活潑的特性，設(shè)置以利于幼兒養(yǎng)成良好性格的課程，努力培育幼兒親近自然，親近他人，親近社會(huì)的習(xí)慣，從而養(yǎng)成樂(lè)觀、積極向上的性格。

閉塞是丘陵山區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)，如何讓幼兒在接受幼兒教育階段走出閉塞，開(kāi)闊視野，開(kāi)闊胸襟，也是山區(qū)幼兒教育的一道難題。在公助民辦前提下，山區(qū)幼兒園可與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園聯(lián)辦，也可與集鎮(zhèn)上優(yōu)秀的民辦幼兒園聯(lián)辦；可以交流師資，也可以定期地組織交誼活動(dòng)，這樣能夠更好地培育幼兒養(yǎng)成親近他人、親近社會(huì)、親近自然的習(xí)慣，使山區(qū)幼兒教育質(zhì)量得到升華。幼兒年齡段，養(yǎng)成親近他人、親近社會(huì)、親近自然，樂(lè)觀積極向上的性格，是會(huì)受益終生的，是一個(gè)社會(huì)蓬勃向上的希望所在。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)并不難，關(guān)鍵要落實(shí)到行動(dòng)。

丘陵山區(qū)的幼兒教育正是需要這種行動(dòng)的支撐，因?yàn)椋乩憝h(huán)境使他們成為弱勢(shì)，這一代幼兒再也不能在癡呆迷茫中荒廢幼兒時(shí)光。為他們奠定良好的人生基礎(chǔ)，是家庭的責(zé)任、政府的責(zé)任、也是社會(huì)的責(zé)任。

作者：付文 單位：四川師范大學(xué)