一、分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用措施

差異性在學(xué)生之間是必然存在的，為了提高計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)效果，就需要能夠按照學(xué)生能力水平，對(duì)其采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但是需要注意的是，這種“分”是建立在“合”的基礎(chǔ)上的，要使得分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中得到更好的應(yīng)用，就需要考慮到分層的形式和辦法，這樣才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。具體來說，主要可以分為以下幾個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生

計(jì)算機(jī)教育具有很強(qiáng)的理論性，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況有一個(gè)了解。那些基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，其本身具備的理論素質(zhì)和計(jì)算機(jī)修養(yǎng)都得到了一定的開發(fā)，在對(duì)其教學(xué)的時(shí)候很多基礎(chǔ)性的東西不需要過多的重復(fù)。教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到深度問題的探究上來，致力于提高這些學(xué)生的理論水平。

2.能力比較強(qiáng)的學(xué)生

由于計(jì)算機(jī)是現(xiàn)在比較流行的一門課程，很多學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，并對(duì)其充滿了好奇心。這些學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中表現(xiàn)出極大的興趣，往往被激發(fā)出很強(qiáng)的能力。這些學(xué)生往往對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的興趣比較濃厚，教師可以根據(jù)他們這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)踐課中對(duì)其加強(qiáng)指導(dǎo)，拓寬其知識(shí)面和實(shí)踐能力，鍛煉其能夠就業(yè)的一些技能，這樣有利于其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

3.專才型學(xué)生

有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)上表現(xiàn)出過人的天賦，他們無論是在理論方面還是在實(shí)踐方面都表現(xiàn)出很強(qiáng)的能力，相較于平常人來說，其具有更強(qiáng)的能力和素質(zhì)。但是這些學(xué)生往往在其他學(xué)科中存在短板，能力素質(zhì)發(fā)展非常不協(xié)調(diào)，為了更好地促進(jìn)這些學(xué)生的發(fā)展，就需要對(duì)其進(jìn)行專才式的教育。

教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專門化的訓(xùn)練，根據(jù)其特性，為其選擇擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)不斷提高自己的能力素質(zhì)。例如，學(xué)生在編程方面表現(xiàn)出很高的天賦，教師就可以在這個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)，并使其成為一名優(yōu)秀的工程師，這樣其就能對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

二、總結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生往往存在著很大的差距，為了縮短這種差距就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來對(duì)其開展教學(xué)活動(dòng)，這樣往往能夠收到比較好的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

作者：袁婷 單位：吉林輕工業(yè)學(xué)校