一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

1．擁有扎實的理論基礎知識

第一，適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才應該擁有扎實、系統(tǒng)的專業(yè)基本理論和專業(yè)知識;能夠?qū)⒔?jīng)濟管理科學中的定性和定量分析方法，比如，計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、社會調(diào)查、技術經(jīng)濟學等學科中的方法，運用于分析和解決在農(nóng)業(yè)經(jīng)營和管理中出現(xiàn)的實際問題;了解農(nóng)業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)相關政策法規(guī)及其發(fā)展趨勢;熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的理論前沿和農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的發(fā)展趨勢，具有較強的科學研究能力和實際工作能力。第二，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才還應該具有廣博的綜合知識，在注重專業(yè)知識的基礎上，注重拓寬自己的專業(yè)內(nèi)涵，將社會科學與自然科學知識有效融合，能夠更加適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才應該是通過自我學習和系統(tǒng)的專業(yè)學習，提高自主創(chuàng)新的意識，而且具備勤于思考、善于創(chuàng)新的素質(zhì)。

2．具有積極主動創(chuàng)新的精神

勇于創(chuàng)新、敢于冒險，是創(chuàng)新型人才應該具備的基本素質(zhì)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才，也應該富有積極主動進行創(chuàng)新的精神，并且善于創(chuàng)新和開拓。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新和推廣、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等方面都應該具有一定的冒險和創(chuàng)新精神。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才，應該積極有效地利用自己所掌握的知識和技能，在分析市場的基礎上，主動進行涉農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)組織創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念創(chuàng)新等，做農(nóng)業(yè)市場發(fā)展的引領者，在農(nóng)業(yè)技術改造升級、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈整合、新型農(nóng)民專業(yè)合作組織等方面發(fā)揮積極主動的作用，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)朝生態(tài)農(nóng)業(yè)、集約型農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)方向發(fā)展。

3．能夠不斷地實踐創(chuàng)新行動

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才不論是在學習或者實習的環(huán)節(jié)中，還是在實際工作的過程中，都要摒除按部就班的做法，能夠用創(chuàng)新的思維去思考和分析問題，用創(chuàng)新的行動去解決實際問題。在學習和工作實踐中，能夠不斷地發(fā)揚創(chuàng)新的精神，將創(chuàng)新行動進行到底。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我國高等學校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在著以下四個方面局限:

1．培養(yǎng)目標過于單一

大多數(shù)將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于通過系統(tǒng)地學習管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論和基礎知識，熟練掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，成為符合農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的高級專門人才。這種單一的培養(yǎng)目標不能滿足我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，需要將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展相適應，培養(yǎng)具備管理能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)較高的真正經(jīng)濟管理人才。

2．課程體系結(jié)構(gòu)不合理

一是專業(yè)課程大都是理論性較強的課程，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等，對涉及農(nóng)業(yè)發(fā)展的前沿與熱點問題涉及得較少，導致學生理論和實踐的脫節(jié)，影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);二是課程設置綜合化程度較低，課程內(nèi)容相互脫節(jié)，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程較少，不利于學生擴大知識面，也不利于提升學生的綜合素質(zhì);三是課程內(nèi)容重復現(xiàn)象突出，使學生感覺學習乏味，難以調(diào)動學生學習積極性。

3．實踐教學環(huán)節(jié)欠缺

一是實驗實踐課教學時間容易被理論教學占用，學生實踐能力較差;二是實習基地數(shù)量較少，實習基地質(zhì)量也需要進一步提高，學生實習往往是走馬觀花，不能真正實現(xiàn)將理論知識應用于實踐;三是畢業(yè)實習時間雖然較長，但是缺乏有效的管理機制，難以判斷學生是否真正能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本研究方法和專業(yè)實用技能應用于實踐過程。

4．教學方法不科學

單一化、灌輸性教學方式，仍然是主要的教學方式，師生之間交流較少。教師講課的重點不是以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，而大多是純粹的概念和理論的介紹，學生參與度低，缺乏主動的思考，學生的主體作用難以發(fā)揮，學生獨立思考和創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

1．農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對人才需求發(fā)生了變化

相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是將現(xiàn)代科學技術和先進管理方法融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，其本質(zhì)是實現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，是通過集約型農(nóng)業(yè)、生態(tài)型農(nóng)業(yè)、精準型農(nóng)業(yè)和有機農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式來實現(xiàn)農(nóng)民增收和農(nóng)產(chǎn)品有效供給。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要新品種、高新技術、先進的管理理念的創(chuàng)造、推廣和應用，不僅需要“懂技術”的人才，更需要大量“懂管理、善經(jīng)營”的經(jīng)營管理創(chuàng)新型人才。因此，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需求也從單一的農(nóng)業(yè)技術型人才向適應農(nóng)業(yè)綜合管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品運輸?shù)榷喾矫孓r(nóng)業(yè)服務的創(chuàng)新型人才需求的方向轉(zhuǎn)變。這些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才在新品種的引入、農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新和應用、新技術的推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理水平的提高等方面應該擁有一定的冒險精神和主動創(chuàng)新的意識。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的目的就在于為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供大批高素質(zhì)的經(jīng)營管理人才，在促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的過程中發(fā)揮先鋒帶頭作用。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求高等農(nóng)業(yè)學校真正承擔起“科教興農(nóng)”的重任，在培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新人才中發(fā)揮重要的作用，并引導農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才為“三農(nóng)”事業(yè)做出重大貢獻。

2．新農(nóng)村建設的真正實現(xiàn)需要創(chuàng)新型人才

新農(nóng)村建設是一項涉及經(jīng)濟、資源、文化、人口、管理等多個方面的綜合性工程，需要多方面的優(yōu)秀人才去貫徹落實。一是先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的創(chuàng)造、應用和推廣，需要創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)技術人才去發(fā)明和創(chuàng)造;二是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的經(jīng)營管理類人才去帶頭創(chuàng)造;三是精神文明建設也是新農(nóng)村建設的具體表現(xiàn)之一，文明鄉(xiāng)風的建設也需要一批優(yōu)秀人才去引領，發(fā)揮示范作用。因此，培養(yǎng)和輸送大量文化素質(zhì)較高、經(jīng)營能力較強的創(chuàng)新型人才參與到新農(nóng)村建設中，帶動廣大農(nóng)民接受新知識、新思想、新技術，是保障新農(nóng)村建設真正實現(xiàn)的重要途徑。高等農(nóng)業(yè)學校承擔著為新農(nóng)村建設提供人才支撐的責任，應該為農(nóng)村源源不斷地培養(yǎng)出具有“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”能力的實用型人才，充分發(fā)揮其在社會主義新農(nóng)村建設中的作用。但目前，高等學校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面尚存在一些不足之處，學生普遍缺乏獨立思考的習慣，創(chuàng)新的能力也比較欠缺。所以，高等農(nóng)業(yè)學校應拋棄那些傳統(tǒng)的、保守的、僵化的人才培養(yǎng)理念，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才，這既是我國建設新農(nóng)村的迫切要求，也是高等教育在應對科學技術革命的現(xiàn)實性選擇。

3．社會需求改變高校的人才培養(yǎng)目標

現(xiàn)代社會最緊缺的是能夠滿足企業(yè)對人才多樣化需求的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新的能力和素質(zhì)都需要長時間的訓練和積累，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，挖掘大學生的創(chuàng)新潛力，提高學生的就業(yè)競爭力，成為目前高校人才培養(yǎng)的重要任務。如何提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，擴大學生的就業(yè)面，是高等農(nóng)業(yè)學校人才培養(yǎng)過程需要進行思考的重要問題。

4．高等農(nóng)業(yè)學校立足自身發(fā)展的需要

高等農(nóng)業(yè)學校一般都隸屬地方政府，是所在區(qū)域內(nèi)進行農(nóng)業(yè)知識傳播、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和輸送的主要機構(gòu)。當前，我國面臨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的大好歷史機遇，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活水平的大幅提高，在基本生存需要滿足以后，逐漸開始轉(zhuǎn)向?qū)G色、健康產(chǎn)品的需求，環(huán)保、品牌、觀光農(nóng)業(yè)等機會不斷增加。高等農(nóng)業(yè)學校應該把握這個大好的契機，構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才，全面推進學校發(fā)展的新格局。

四、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑

1．重新定位農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

按照范圍從大到小，可以將人才培養(yǎng)目標分為學校、專業(yè)、課程等三個層次:一是從學校角度制定的人才培養(yǎng)目標，也就是學校整體上主動適應國家的經(jīng)濟、科技和教育體制變革的表現(xiàn)，學校應該以適應社會需要為準則，明確定位其整體教育教學和人才培養(yǎng)目標;二是從專業(yè)層面上制定的人才培養(yǎng)目標，不管是傳統(tǒng)專業(yè)，還是新興專業(yè)，不管是基礎理論專業(yè)，還是應用專業(yè)，都應該適應社會的發(fā)展態(tài)勢，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標;三是從專業(yè)內(nèi)部各類課程制定的培養(yǎng)目標，這是課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容設計和具體的培養(yǎng)方案適應社會發(fā)展的表現(xiàn)。這三個層次的人才培養(yǎng)目標應該相輔相成、密切聯(lián)系在一起。無論是哪個層面的培養(yǎng)目標，都應該樹立“以農(nóng)為本”的基本思想，順應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，重點培養(yǎng)為真正能夠為“三農(nóng)”服務的應用型人才以及能夠適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)復合型人才。這就要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標為:不僅能夠掌握基本的人文、社會、自然科學知識和寬廣的農(nóng)業(yè)科學、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟、經(jīng)營和管理知識，還能夠?qū)⒗碚撝R和社會實踐結(jié)合起來，能夠運用先進的經(jīng)營管理理念和獨到的思維方式發(fā)現(xiàn)和解決農(nóng)業(yè)問題，有較強的創(chuàng)新能力。

2．優(yōu)化專業(yè)課程體系

如何優(yōu)化課程體系，使其體現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)更合理、更完整，從而提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一是要注重將農(nóng)業(yè)科技知識、生物技術知識、經(jīng)濟知識和管理知識等綜合起來，以系統(tǒng)的觀點將不同的教學內(nèi)容聯(lián)系在一起;二是適當增加選修課程的數(shù)量和選修課學分，擴大學生的知識面;三是調(diào)整和加強核心的專業(yè)課程建設，增設能夠體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展前沿的課程和能夠提升學生創(chuàng)新能力的課程;四是精簡教學內(nèi)容，解決課程之間內(nèi)容重復與脫節(jié)的問題。

3．完善教學方法

一是在教學過程中，根據(jù)創(chuàng)新型人才的特點和培養(yǎng)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的單一的灌輸式教學方法，采取靈活多樣的教學方法，增加案例教學、分組討論等教學方式，提高學生的參與程度，鼓勵學生積極主動地參與到教學過程中，引導學生進行獨立思考，形成師生互動的課堂氛圍和教學模式，激發(fā)學生善于探索的意識和創(chuàng)新思維;二是經(jīng)常邀請校內(nèi)外相關領域的專家、學者開展專題講座，使學生能夠及時了解到本專業(yè)的前沿問題與發(fā)展動態(tài);三是加強與農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位的聯(lián)系和合作，積極開拓實習基地，提高實習基地的數(shù)量和質(zhì)量，增加學生參與實踐調(diào)查的機會，將所學知識運用到社會實踐中，從而更好地提高學生的創(chuàng)新能力。

4．提高學生自主創(chuàng)新能力

一是完善學生會、學生社團、班委會等學生自治組織，提高學生的自我組織和自我管理能力，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性;二是制定激勵措施鼓勵學生主動創(chuàng)新，結(jié)合創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新個人、三好學生的評選等活動，提高學生進行創(chuàng)新活動的積極性。

作者：李翠霞 黃鳳 余志剛 單位：東北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院