1建立校企聯合教學模式，實施“工學結合”的特色教學

設計時，以工作方向為載體，設計知識目標、能力目標、教學方法、教學材料、工具設備、學生知識與能力準備、教師知識與能力要求以及考核評價等內容充分體現職業性、實踐性和開放性的要求，使學生能夠更廣泛地適應實際應用能力的需求。

具體實施時，主要由專業教師對中藥知識所涉及的植物的生長特性和鑒定技術、中藥標本的制作與保管、檢測化驗及問題的處理作全面講解，并根據設計的學習情境進行實際操作指導。

學生先進行模擬操作，對工作有基本了解后進行實地教學實訓。通過在真實的栽培采集環境下教、學、做，真正實現了“課堂進企業”，理論與實踐一體化的新型教學模式，有效提高學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力，從而有利于學生職業能力和職業素養的養成。

2實行教學改革，課程建設，加強師資隊伍建設

通過校企合作，一方面，學校可派出部分教師深入企業，接觸具體的新技術、新工藝，了解中藥專業技術發展的最新需求，在獲取更寬的信息量的基礎上，提升教學內容和方法的先進性、實用性和針對性。另一方面，學校可聘請企業的專業技術人員來學校承擔一定的教學任務，與本校教師形成一支穩定的專兼職結合高素質教師團隊。

3互惠合作，提升校企合作的深度與廣度，開展“產學研”一體化相結合的多種途徑和方法

隨著中藥產業化和現代化的推進，企業在中藥的研究與開發方面存在著強烈的需求。學校中的中藥學科研隊伍可長期擔任企業的技術顧問，在深入企業了解具體情況后為企業解決技術上的問題。另外，校方可針對企業方向開發研究課題和專利，提高科研的針對性，避免科研資源的重復與浪費；同時，在實踐的基礎上，學校自身知識創新能力也得到提高，從而有利于增強高校的科研水平，實現技術轉移，使科技成果有效作用于實踐。

4建立“工學結合”培養模式的學生管理機制及能力考核方式，保障學生學習實踐的效果

進入實訓基地后，嚴格要求學生將自己視為企業的普通員工，遵守勞動紀律、生產操作等相關規定。中藥教師具體指導學生的實訓實習，帶教學生完成實習教學任務，并負責在現場對學生進行各個環節的能力考核。以上管理制度及考核方式的落實能反映出學生掌握的技能知識的真實性、規范性和完整性，為實現零距離就業奠定基礎。

相信通過以上措施，實現高校與企業之間優勢互補，注重理論與實踐相結合、知識與技能并重，能夠培養出具有全面素質、綜合能力和就業競爭力的中藥學應用型人才。

作者：陳勝璜 喻娟 王煒 單位：湖南中醫藥大學藥學院