一、高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高中階段的學(xué)生有了一定的獨(dú)立思考能力，也有了一些選擇性的學(xué)習(xí)。然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于對(duì)語(yǔ)文課程重要性認(rèn)識(shí)不足，從而將大部分時(shí)間用在了他們自己認(rèn)為比較重要的課程或者其他事物上，久而久之，語(yǔ)文課程也就在高中教育的系統(tǒng)中受到了冷落，最終使得高中語(yǔ)文教育在現(xiàn)如今的教育發(fā)展中遇到了一個(gè)瓶頸期，處于一種比較尷尬的地位，進(jìn)退兩難。鑒于此，我們必須努力改變這種狀態(tài)，使高中語(yǔ)文有一個(gè)更好的發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教育中的一些教學(xué)方法的研究與探討

（一）激發(fā)高中生對(duì)于高中語(yǔ)文課程的興趣要想發(fā)展高中語(yǔ)文課程的教育，就必須提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。只有高中學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)方面有興趣可言，他們才會(huì)有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法，才會(huì)有想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，語(yǔ)文教師在針對(duì)高中生在語(yǔ)文課程方面的教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，不能只是一味地因?yàn)樯险n而上課，而要采用一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一個(gè)有生機(jī)、有活力的課堂氛圍。如情境教學(xué)法，即教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置一個(gè)有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)仿佛身臨其境，真切地感受作者所要傳達(dá)的思想感情，以及文中所包涵的文化底蘊(yùn)，只有讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上長(zhǎng)期接受文化魅力的熏陶，才能真正達(dá)到語(yǔ)文教育的目的。再如，合作探究教學(xué)法，這種教學(xué)法需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論或進(jìn)行分角色扮演，增加語(yǔ)文的趣味性，活躍課堂氛圍。只有這樣，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受文化的魅力，豐富自身的涵養(yǎng)。

（二）改善高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的繁瑣問(wèn)題教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，而在現(xiàn)有的情況下，高中生使用的教材方面都太過(guò)繁瑣、復(fù)雜，較為枯燥乏味，使得高中生在進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣，所以，編者在教材的編寫(xiě)方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，要結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性心理，從多角度入手，多站在學(xué)生的角度來(lái)考慮教材的編寫(xiě)方向及學(xué)習(xí)效果。只有這樣，才能引起高中生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展高中語(yǔ)文教育。

（三）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性在現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀下，隨著學(xué)歷的要求越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的重視反而越來(lái)越低，這就需要教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中做出一些適當(dāng)?shù)呐透淖?，盡量為高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)候提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣。如在高中語(yǔ)文課程中，古文方面的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此我們可以讓學(xué)生從這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中吸收一些對(duì)自己有用的知識(shí)，進(jìn)行積累，再將這些知識(shí)去進(jìn)行探索與實(shí)踐，然后從實(shí)踐中獲取一定的知識(shí)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更好地發(fā)展和完善自身的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠有一定的成就感，從而讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是非常重要的。只有這樣，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)展高中語(yǔ)文教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)要地分析、探討了高中語(yǔ)文教育存在的一些問(wèn)題及其原因，并通過(guò)對(duì)這些原因的大致分析，提出了一些有關(guān)高中語(yǔ)文教育發(fā)展的解決措施。相信只要我們廣大語(yǔ)文教師共同努力，讓學(xué)生充分意識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性，就一定能夠更好地發(fā)展高中語(yǔ)文教育。

作者：陳曉燕 單位：江西省鉛山職業(yè)高中