一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程的教學目標

作為對非法律專業(yè)學生開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程，法律教育課程應有明確的教學目標：通過傳授基本就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律知識，幫助大學生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律思想觀念、使之在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中增強法律意識、強化法律觀念、提高法律素養(yǎng)、完善法律知識體系、培養(yǎng)法律能力、提高守法意識、抵御法律風險、維護合法權(quán)益，以適應社會主義現(xiàn)代化事業(yè)對創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中要遵守國家的法律法規(guī)，在法律許可的范圍內(nèi)去追求自己的經(jīng)濟利益、實現(xiàn)自己的人生價值。作為合格的畢業(yè)生，必須掌握相當?shù)姆芍R，作為培養(yǎng)人才的高校，必須傳授給學生必要的法律知識，這也是減少學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)風險，構(gòu)建和諧社會、保證社會穩(wěn)定的客觀要求。當然因為法律的博大精深，且在實踐操作過程中的復雜中，我們并不要求培養(yǎng)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律專門人才，而只是普及基本的法律知識，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到復雜的法律問題還是得咨詢專業(yè)法律人士。

二、依托多媒體技術(shù)以案例教學法對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

法律教育課程進行設(shè)置

1.案例教學法歷史及作用

“案例分析教學法”作為一種教學方法的形成和運用，是在1920年代出現(xiàn)在美國的哈佛大學。案例分析教學被運用到商業(yè)和企業(yè)管理學(以美國的哈佛商學院為代表)中，并使其內(nèi)容、方法逐漸得到了豐富和完善，使其在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，形成了在世界上被廣泛推崇的一種商學院案例教學法。這種教學法比傳統(tǒng)的課堂授課式的教學方法更能培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，也有利于學生學校畢業(yè)后能更好的適應工作崗位。國內(nèi)對于“案例分析教學法”的研究和借鑒比較晚，20世紀90年代之后才在教育界展開。從大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程自身的性質(zhì)分析。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律內(nèi)容較多、范圍較廣且有多雜細散的特點，學生學習起來也不要求全面掌握，主要內(nèi)容是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到的法律。運用傳統(tǒng)的講授式教學方法，這種系統(tǒng)的講授下來，無法完成教學目標，其中大多數(shù)學生對此沒有興趣。同時一般情況下，在相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律糾紛中，問題比較集中，通過典型案例的分析能夠?qū)⑦@些問題直觀的表現(xiàn)在學生面前，學生比較容易接受，且自然而然在思維中樹立相關(guān)的法律意識。

2.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程中的案例選擇原則

案例是案例教學的核心，案例選擇主要有以下三個原則：

（1）典型性原則案例教學法實施的首要條件是具備權(quán)威性的典型案例，選擇與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必然會碰到的事件，例如圍繞勞動者權(quán)益的工資、福利、假期、加班、勞動合同解除條件等勞動糾紛；圍繞合同的訂立、履行、變更、解除和違約責任的合同糾紛等。在有限的課時選取典型的案例涵蓋必要的知識點，進行分析教學，是保證大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律課程案例教學成功的關(guān)鍵。

（2）綜合性原則大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程的教學課時一般有限。教師要講授公司法、合同法、勞動合同法、民法、經(jīng)濟法、行政法、以及訴訟與非訴訟程序法等法律知識。在這有限的課時中如何將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必然遇到的法律進行教授，就要求教學中選取的有些案例蘊涵知識的覆蓋面要廣，能涉及更多的知識點，達到多個教學目標。同時，在日常經(jīng)濟生活中，每個活動都不是獨立存在，各項經(jīng)濟行為都是交叉在一起。例如在公司的履行合同時，會涉及到合同的相關(guān)履行問題，原材料的購買問題、商標的使用問題、工人的工資問題、會否產(chǎn)生污染問題、發(fā)生安全事故等特殊情況。這種現(xiàn)實給綜合性的案例提供創(chuàng)造了條件。

（3）真實性原則案例教學的優(yōu)勢就在于以現(xiàn)實直觀的案例來詮釋相關(guān)法律，讓學生學習后應用于生活。這就要求教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教學中做到理論聯(lián)系實際，盡量選擇與學生的切身利益和未來需要息息相關(guān)的真實案例，尤其是社會熱點、焦點案例、校園周邊案例。這些案例在教學中能夠吸引學生的關(guān)注，引發(fā)學生的興趣和共鳴，讓學生感同身受，使教學收到預期效果。例如可以采集學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，汲取他們的典型案例。例如，A、B、C、D四名同學準備創(chuàng)業(yè)，開一家機械制造方面，A比較有錢，家里提供他500萬做資金，B家里支持他10萬塊，C有一項產(chǎn)品專利，D家里貧困，但是經(jīng)營能力比較強。于是四人合議由A、B出錢，購置廠房、設(shè)備生產(chǎn)C發(fā)明的產(chǎn)品，由D主管營銷。

（a）這四名同學之間的關(guān)系應該怎么處理？

（b）你建議他們可以成立哪種形式的企業(yè)，有何優(yōu)勢？（c）企業(yè)成立后，招聘了技術(shù)工人E、F、G生產(chǎn)產(chǎn)品。E、F、G和企業(yè)之間要辦什么手續(xù)，可以享受哪些權(quán)利。有個他們的學弟在校生J要到他們企業(yè)里兼職，這要簽訂什么合同，他有什么權(quán)利?他們之間如果產(chǎn)生糾紛，怎么處理？

（d）企業(yè)成立后，他們?yōu)楫a(chǎn)品申請商標，申請商標有什么要求？

（e）商標注冊后，他們將產(chǎn)品向很多客戶進行宣傳。其中有一個客戶H看到了，比較有興趣，于是和D進行了聯(lián)系，詢問價格。D將產(chǎn)品的價格和具體數(shù)據(jù)告知了H，H比較滿意，同意簽訂購買合同。請用合同訂立的過程分析上面各個環(huán)節(jié)的性質(zhì)。

（f）因為是H訂貨量比較大，企業(yè)需要大量購買原材料。因為資金需要，企業(yè)決定將廠房和專利進行融資，向銀行貸款，這要辦理什么手續(xù)？如果銀行不貸款，他可以向其他生產(chǎn)企業(yè)借錢嗎？

（g）后來，企業(yè)因為經(jīng)營經(jīng)驗不足將有所虧損，于是決定不做企業(yè)了，那接下來要走那些程序，資產(chǎn)怎么分配。這個簡單的案例中一系列的企業(yè)行為，涉及了公司法、合同法、勞動合同法、商標法、擔保法等一系列的內(nèi)容，直觀的展現(xiàn)了我們創(chuàng)業(yè)的學生和就業(yè)的學生將遇到的法律問題。

3.多媒體教學的普及

為提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育案例教學教學效率提供條件。案例教學的關(guān)鍵一步是陳述案例，一般情況下案例內(nèi)容比較多，都要幾百個字以上；案例教學中設(shè)計的知識點跨度可能比較大，同時可能涉及多個知識點；通過案例延伸到相關(guān)知識點的教學，更要提供給學生一個直觀可見的內(nèi)容；大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律課程的教學目的是普及法律知識、提升法律素養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)可以將聲音、圖片、文字、視頻大量的信息很好地整合在一起，直觀的展現(xiàn)。這樣就可以大大增加案例容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富案例的的學習層次，能在有限的課程中展現(xiàn)盡量多的知識點。

作者：朱曉武 金鳳 王凱 單位：浙江海洋學院東?？茖W技術(shù)學院 浙江舟山第一初級中學