一、民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要性

社會(huì)對(duì)人才的需求基于畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合考量。由中國(guó)廣告網(wǎng)組織的“2012年全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告、設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”這一項(xiàng)公益活動(dòng)顯示：雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求一直呈上升趨勢(shì)，但容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者的增長(zhǎng)不成比例導(dǎo)致就業(yè)難問(wèn)題初現(xiàn)；“優(yōu)秀的綜合素質(zhì)”是畢業(yè)生認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的一個(gè)關(guān)鍵因素；而用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”，其次是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”。目前，一些民辦本科院校部分畢業(yè)生在找工作時(shí)甚至沒(méi)有高職生有競(jìng)爭(zhēng)力，重要原因就在于其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，在人才培養(yǎng)中一味偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要的來(lái)源渠道就是通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)獲得。但包括仰恩大學(xué)在內(nèi)的很多民辦高校在實(shí)踐教學(xué)方面做得還不夠，因此必須進(jìn)行改革提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)本里走出來(lái)，積極參與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提高自身綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)用人單位需求。

二、仰恩大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

仰恩大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)于1995年開(kāi)始招生，迄今已培養(yǎng)了十四屆畢業(yè)生，本著“定位泉州、服務(wù)海西、面向全國(guó)”的辦學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，廣受用人單位的好評(píng)。但近幾年來(lái)，由于我國(guó)高等教育環(huán)境發(fā)生重大的變化以及學(xué)校自身管理體制的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的招生規(guī)模逐年減少。從用人單位反饋過(guò)來(lái)的信息顯示畢業(yè)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力和用人單位的要求差距較大。和其他民辦高校一樣，仰恩大學(xué)重理論而輕實(shí)踐的舊教育觀念是制約實(shí)踐教學(xué)的障礙，雖然在2012年的教學(xué)工作會(huì)議上學(xué)校把培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和教育教學(xué)改革時(shí)期提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)，但當(dāng)前仰恩大學(xué)實(shí)踐教學(xué)還存在不少問(wèn)題，應(yīng)該加以全面審視和改革。

1.缺少開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)條件。

首先表現(xiàn)為多數(shù)教師在思想上不重視實(shí)踐教學(xué)。雖然校院兩級(jí)多種措施出臺(tái)鼓勵(lì)教師利用個(gè)人社會(huì)關(guān)系尋找企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，但響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，已建立的能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地不多。其次是與開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后。仰恩大學(xué)作為民辦高校得不到國(guó)家財(cái)政支持，自有資金投入不足，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室缺乏；已有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，硬件設(shè)施落后、嚴(yán)重老化，實(shí)驗(yàn)軟件不多且功能單一，有效利用率低，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.師資隊(duì)伍配套不到位。

師資力量相對(duì)薄弱是我國(guó)民辦本科院校先天的缺陷，仰恩大學(xué)也不例外。學(xué)校教師年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，教師隊(duì)伍兩級(jí)分化，要么是剛畢業(yè)不久的研究生，要么是從其他公立高校聘請(qǐng)的退休老教師。年輕的缺乏能力和經(jīng)驗(yàn)，年老的缺乏動(dòng)力和精力，再加上缺乏有效的激勵(lì)、約束措施；在完成繁重的理論教學(xué)任務(wù)之余，鮮有人愿意主動(dòng)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的重任，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

3.實(shí)踐教學(xué)體系和管理機(jī)制不完善。

目前仰恩大學(xué)只有新生入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、寒暑期專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作等不多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容空洞單一，可操作性差。沒(méi)有規(guī)范的管理制度，導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式，隨意性很大。比如，由于缺乏可供學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)踐的教學(xué)基地，學(xué)校只好讓學(xué)生自尋單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程缺少必要的監(jiān)督。此外，實(shí)踐教學(xué)考核體系目前尚未建立，學(xué)生的實(shí)踐分?jǐn)?shù)是由用人單位的指導(dǎo)教師考核的，考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單，不科學(xué)，含有較大的水分。

三、民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路

1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程教學(xué)體系。

根據(jù)民辦本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。以職業(yè)能力、崗位需求和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重構(gòu)課程體系，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。充分利用教育部教育信息化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，和企業(yè)一起共同設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極引入行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以仰恩大學(xué)為例，依托互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷行業(yè)人才稀缺的時(shí)代背景，學(xué)校與北京慧科教育集團(tuán)合作共建互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與管理專業(yè)，引進(jìn)高含金課程及突破式的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、案例教學(xué)方式，匯集如新媒體營(yíng)銷、營(yíng)銷ROI、網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷等等前沿實(shí)用型課程；借助云平臺(tái)及龐大的數(shù)據(jù)支撐，與百度、國(guó)雙等企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展?fàn)I銷實(shí)戰(zhàn)演練；開(kāi)設(shè)豐富的實(shí)操課程，系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷綜合能力。同時(shí)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷云實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可以系統(tǒng)的模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)銷網(wǎng)站建設(shè)及優(yōu)化、百度搜索營(yíng)銷推廣、國(guó)雙系統(tǒng)營(yíng)銷大數(shù)據(jù)分析等一系列互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用案例練習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬操作達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用效果，最終將提升仰恩大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.深化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

把實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革擺在人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵位置。在進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)、課程綜合型實(shí)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的三大目標(biāo)要求建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、綜合化的仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)“搬進(jìn)”學(xué)校，使學(xué)生在校內(nèi)模擬社會(huì)仿真完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)；積極開(kāi)展跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。加大對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，利用信息技術(shù)，建成能滿足實(shí)踐教學(xué)要求的現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）中心和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

3.建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、利益共享的實(shí)踐教學(xué)體系。

民辦本科院校應(yīng)充分發(fā)揮機(jī)制靈活的最大優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，把握教育大眾化所給予的機(jī)遇，謀求自身的生存與發(fā)展。可以通過(guò)其擁有的豐富的社會(huì)資源，或者通過(guò)校友會(huì)尋找合作單位，與之共建穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與合作單位在合作研究、雙師型教師聘用、共建二級(jí)學(xué)院、共建專業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）中心等方面開(kāi)展全方位合作。學(xué)校與合作單位可以建立掛鉤實(shí)習(xí)合作關(guān)系，選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作相結(jié)合，實(shí)行學(xué)院教師與合作企業(yè)骨干組成的雙導(dǎo)師制。由企業(yè)的技術(shù)人員制訂培訓(xùn)教材并為學(xué)生授課，通過(guò)把學(xué)校建在車間、把車間建在學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企雙方在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、資源利用方面的深度融合，利益共享，使各自的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

4.改善實(shí)踐教學(xué)校園環(huán)境。

首先有必要在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，使全員充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義；對(duì)現(xiàn)有的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的各種暫行管理規(guī)定進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，制定實(shí)踐全過(guò)程各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、操作規(guī)范、評(píng)估方法、管理制度等，通過(guò)制定更科學(xué)的和具有操作性的規(guī)章制度來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。其次要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面通過(guò)建立高校與企業(yè)之間的交流機(jī)制，促進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)；另一方面，進(jìn)行內(nèi)部挖潛，選拔一些對(duì)實(shí)踐教學(xué)有濃厚興趣且能勝任的教師組成一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，通過(guò)到企業(yè)掛職、短期進(jìn)修、出外考察、校企聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，有必要建立實(shí)踐教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制，把實(shí)踐教學(xué)任務(wù)納入教師工作量核定體系中，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為專業(yè)教師職稱評(píng)審與聘用資格的必要條件，從而提高教師從事實(shí)踐教學(xué)的積極性。再次，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育體系，使之成為原有實(shí)踐教學(xué)體系的有益補(bǔ)充。例如通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生參與導(dǎo)師科研課題、設(shè)計(jì)性學(xué)科或文體競(jìng)賽平臺(tái)和學(xué)生社團(tuán)任職、社區(qū)服務(wù)及其他教育實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高等教育大眾化的今天，民辦教育的補(bǔ)充性作用仍然不可或缺，但是，總體而言，民辦教育向著優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。民辦本科院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，必須從注重規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到提高質(zhì)量上來(lái)，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，而實(shí)踐教學(xué)改革必將在這樣一個(gè)積極的提升規(guī)范時(shí)期承擔(dān)起相應(yīng)的歷史責(zé)任。

作者：李瑞松 單位：仰恩大學(xué)管理學(xué)院