1體育教育對人格塑造的意義

1.1有利于塑造學(xué)生健全的心理

體育教育為學(xué)生健全心理的塑造提供強(qiáng)有力的源泉和動(dòng)力。長期以來，由于在校學(xué)生涉世不深、自我判別能力不強(qiáng)，極易被腐朽的、落后的思想觀念所左右，這不利于養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。不失時(shí)機(jī)地引入體育教育、并成為學(xué)生良好人格塑成的助推力，已經(jīng)是新課改必須面臨的一大課題。教師在體育教育中滲透德育和人格教育，在教會學(xué)生正確地領(lǐng)會運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧的同時(shí)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從中培養(yǎng)體育精神。例如，在“三步上籃”的學(xué)習(xí)中，教師可組織隊(duì)列中緊挨著的兩位學(xué)生互相傳球，再去做三步上籃的動(dòng)作，待均學(xué)會要領(lǐng)后，教師再組織不同隊(duì)列的學(xué)生以競爭、比賽的形式鞏固動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，以便于讓學(xué)生在競爭的氛圍中體會展現(xiàn)出的體育精神—高度的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、勇于拼搏、敢于競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平公正的信念，學(xué)生們在潛移默化中領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)對人格培養(yǎng)的積極作用。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、完善自我的能力

當(dāng)今社會是飛速發(fā)展的，任何人也不能脫離于緊張的社會生活，而要想跟上時(shí)代步伐、使自己成為有益于國家、社會的人，就要有健全的人格做保證。體育教育的競技特性正好與學(xué)生的社會適應(yīng)性相切合。學(xué)生們在競技場上接受運(yùn)動(dòng)教育的過程，也是培養(yǎng)競爭意識、重塑健康人格的過程.

1.3體育精神為學(xué)生的人格塑造指明了方向

體育教育對人格塑造的功能在運(yùn)動(dòng)中會得以深化，學(xué)生們經(jīng)由克服運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，永登高峰、超越自我的精神會得到發(fā)揚(yáng);在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們在面臨坎坷時(shí)，會進(jìn)一步增強(qiáng)挑戰(zhàn)自我的勇氣與信心，充分發(fā)掘自身的運(yùn)動(dòng)天賦與內(nèi)在潛質(zhì)，從而順利實(shí)現(xiàn)既定的項(xiàng)目目標(biāo)。經(jīng)過一次又一次的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們的人格素養(yǎng)得到培養(yǎng)、塑造健康人格的自信心也有所增強(qiáng)。

2基于心理學(xué)視角下的體育教育對人格塑造的功能

2.1嚴(yán)格明定體育訓(xùn)練的規(guī)范方法，引領(lǐng)學(xué)生遵規(guī)守矩

毋庸置疑，任何形式、類型的體育項(xiàng)目，均有對應(yīng)的規(guī)則，體育的競技性色彩非常濃郁，在日常開展體育訓(xùn)練時(shí)教師要先給學(xué)生講明規(guī)則，并讓大家學(xué)會遵守與維護(hù)，在公開、公正、透明的前提下進(jìn)行所有體育活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，首要的任務(wù)就是給學(xué)生交待清楚這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，怎樣才能算作成績，怎樣是違規(guī)、不計(jì)成績。一旦學(xué)生們弄清楚里面所有的頭緒，便能收放自如的開展日常訓(xùn)練活動(dòng)。當(dāng)然，在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，少不了違規(guī)現(xiàn)象，教師也應(yīng)同時(shí)做出相應(yīng)的處置—不計(jì)分或者其他一些處罰，以幫助個(gè)別不遵守運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目準(zhǔn)則的學(xué)生矯正行為。學(xué)生們在體育教育中遵守相應(yīng)的準(zhǔn)則，并逐步形成強(qiáng)烈的遵守規(guī)則意識，推而廣之，對他們在今后的工作與學(xué)習(xí)中也是大有裨益的，大家熟悉了“無規(guī)矩不成方圓”這句話的深刻含義，明白了體育運(yùn)動(dòng)中，不懂得維護(hù)秩序與規(guī)則，一切便會成為空談的道理，于是便會在準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)盡情地發(fā)揮和施展自身的運(yùn)動(dòng)才能。大家的人格得到啟迪與鍛造，也會將其作為個(gè)人日后生活的準(zhǔn)繩，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)、國家和社會領(lǐng)域內(nèi)的法律法規(guī)，進(jìn)而在礫礪自我中走向成熟.

2.2教師應(yīng)巧妙地讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)正義感和責(zé)任意識

體育教育中，教師要不失時(shí)機(jī)地開設(shè)能從運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生明白事理、接受人格教育與磨練的項(xiàng)目，選取有助于學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成高尚人格的運(yùn)動(dòng)，以此培養(yǎng)大家的正義感和責(zé)任感。例如，足球是體育教育的必修項(xiàng)目，學(xué)生們少不了這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。足球竟技運(yùn)動(dòng)中明確規(guī)定:假摔屬于運(yùn)動(dòng)場上的欺詐行為，若有隊(duì)員違反一律嚴(yán)肅懲罰。從本質(zhì)上講，體育教育就應(yīng)在嚴(yán)格規(guī)范準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上開展的健康有益的活動(dòng)，教師在體育教育時(shí)，應(yīng)著重樹立學(xué)生正確的體育竟技觀，要把個(gè)人職業(yè)道德看得比成績更重要，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)、開展足球比賽活動(dòng)時(shí)，臺上的每一位成員都嚴(yán)禁做出假摔這一為維護(hù)私人利益而踐踏運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)則的行為，大家應(yīng)齊心協(xié)力營造公開、透明、公正的體育競技環(huán)境，本著尊重規(guī)則、不弄虛作假、不投機(jī)取巧的原則進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。以此培養(yǎng)學(xué)生們作風(fēng)正派、責(zé)任感強(qiáng)烈和正義永存的高尚人格。

2.3通過體育教育激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成正確的、進(jìn)步的人生觀和價(jià)值觀

人生觀和價(jià)值觀念是人們通過對自然和社會諸多事物進(jìn)行系統(tǒng)觀察、研究和分析所產(chǎn)生、提煉出來的基本理論觀點(diǎn)。毋庸置疑，每個(gè)人的行為舉動(dòng)均與其價(jià)值觀息息相關(guān)，也就是說，價(jià)值觀和人生觀早己成為管控與調(diào)整一個(gè)人行為的內(nèi)化指標(biāo)。對于體育教育而言，其間需進(jìn)行激烈地競爭與對抗，這應(yīng)該說是身體、體能與體育技巧、方法的較量，同時(shí)也是心理、人格與才能智慧的碰觸。教師在體育教育中往往注重前者、忽略后者，直接造成學(xué)生僅熱衷于體能、體力上的突破、而沒能及時(shí)地發(fā)揮體育塑造人格的強(qiáng)大功能為競技運(yùn)動(dòng)服務(wù)。基于此，教師應(yīng)著力彌補(bǔ)體育對人格塑造功能這方面的教育，引領(lǐng)學(xué)生盡快成就完善地人格與完美的人生。例如，體育教育中要牽涉到乒乓球的打法和取勝策略等內(nèi)容，教師不必單單讓大家掌握要領(lǐng)與訣竅，而是還要最大限度地給學(xué)生傳授其中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)問題，導(dǎo)引學(xué)生善于吃透對方發(fā)球和打球的套路與方式，在“知己知彼”的前提下，努力改進(jìn)自身的運(yùn)動(dòng)心理，在保證遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的心理、人格優(yōu)勢，使之貢獻(xiàn)應(yīng)盡的效能，進(jìn)而學(xué)會在文明健康的比賽氛圍中，享受體育帶個(gè)心靈美的無限魅力，品嘗運(yùn)動(dòng)中的愉悅感，手腦并用，以便于使自己處于領(lǐng)先地位。經(jīng)過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，不斷品味體育精神，大家的身心會進(jìn)一步獲得自我超越與提升。

2.4著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格精神

誠然，體育運(yùn)動(dòng)并非完全孤立進(jìn)行的，除了個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，也有不少集體項(xiàng)目，無論是哪種項(xiàng)目，均離不開學(xué)生自立自強(qiáng)的人格精神做保障。與此同時(shí)，憑借這一系列的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教育會提升對學(xué)生人格的可塑性，讓大家做出符合時(shí)代感的價(jià)值選擇與價(jià)值判斷，進(jìn)而為體育教育服好務(wù)。例如，練習(xí)“接力跑”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng).時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)每一位參賽者發(fā)揮自身專長，為勝利貢獻(xiàn)自己最大的力氣。在對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教育時(shí)，遇有比賽的機(jī)會，教師可提前給選手做通工作，使得身高有優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)一步提速;較為矮小的學(xué)生施展自身機(jī)動(dòng)靈活、反應(yīng)敏捷的特性，如此會切實(shí)有效地展現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性，“揚(yáng)長教育”也能激發(fā)學(xué)生的興趣、保持強(qiáng)烈地自尊心、挖掘自身潛在的力量，培養(yǎng)起大家獨(dú)立自主的精神品質(zhì)，以便于在未來漫長的人生道路上繪出絢爛多彩的優(yōu)美華章。

2.5將團(tuán)結(jié)協(xié)作精神作為學(xué)生人格塑造的一部分

“人生不能無群”，尤其是體育教育中非常重視協(xié)作精神的形成。由于絕大多數(shù)體育項(xiàng)目，僅靠個(gè)人的力量是難以取得好成績的。教師需將全體學(xué)生“擰成一股繩”，依靠群體力量、默契配合取得運(yùn)動(dòng)的勝利，以讓所有學(xué)生了解和領(lǐng)會體育對團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的塑造功能。例如，學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，假若雙人組，則同一支隊(duì)伍中的成員需在運(yùn)動(dòng)前相互熟悉，重點(diǎn)了解對方習(xí)慣怎樣的攻打模式。包括發(fā)球、接球與防守等諸多環(huán)節(jié)所具有的技術(shù)手段。依靠團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大攻勢，力爭向勝利目標(biāo)快速邁進(jìn)。通過該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教育與實(shí)踐，學(xué)生們會明了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對運(yùn)動(dòng)乃至今后人生的巨大幫助。

3結(jié)語

綜上所述，體育教育與人格的塑造、培養(yǎng)緊密相聯(lián)，要弄清兩者的關(guān)系，作為接受體育教育的學(xué)生而言，需深刻地意識到體育教育給人格塑造所帶來的積極而又深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)著眼于學(xué)生的將來，在教育過程中也應(yīng)采取多種手段和方式培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚、完善的人格，切實(shí)挖掘體育教育對人格的塑造功能，使學(xué)生在鍛煉體魄的同時(shí)，也接受深遠(yuǎn)持久的人格教育，為未來的人生道路鋪設(shè)基石。

作者：李淵 單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院