1尊重是賞識教育的基礎

尊重是人與人之間和諧、友愛相處的重要條件，也可以說是基礎條件。如果人們相處的過程中，缺少了對于彼此的尊重，那么，在相處的過程中就會產生很多的摩擦，引發(fā)很多的誤會，甚至是沖突。賞識教育要想運用于中學的語文教學中，也需要老師對學生的尊重，這也是賞識教育在中學語文教學中實施的基礎。中學生不像幼兒園和小學階段的學生，他們的人生觀、價值觀和世界觀都在慢慢地建立和形成，所以，在與人交際的過程中，他們有更多自己的想法。

在中學教學過程中，老師不能在像小學教學那樣，認為學生需要的是管束，管束應該多于引導，學生應該服從老師在教學活動中的任何安排。這樣的想法，這樣的教育模式，在很多中學生看來都是沒有尊重自己，會讓學生產生更為強烈的叛逆心理，而且，在沒有以尊重學生為基礎的教育模式之下，學生也不可能得到老師真正的賞識。老師要將賞識教育運用于語文教學中，就需要尊重學生，這包括尊重學生在語文學習過程中的個體差異，尊重學生的語文學習過程中的個人想法，尊重學生在語文學習過程中的自主性等。

2公正是賞識教育的前提

公正是一切程序都能在客觀、平等的狀態(tài)之中完成的前提條件。就像法庭審判，有了公正，法官和審判員才能代表法律施行權力；就像觀眾看戲，有了公正，觀眾才能對表演者進行客觀評價；就像商品交易，有了公正，商人和顧客才能在雙方接受的標準中自由交易。可見，公正是一切客觀事物正常、有序進行的前提。在語文教學過程中，老師也必須保證對每個學生都公正的看待，不偏心、不偏袒任何一個學生，只有老師對每個學生都公正、平等對待時，老師才能在語文教學的過程中，很好地運用賞識教育進行教學。因為老師對學生公正，所以老師不會又任何私心，將個人的偏見帶到課堂當中，帶到對學生的看法當中；因為老師對學生公正，所以老師會平等地看待每一個學生，給每一個學生都有平等的表現機會；因為老師對學生公正，所以老師可以更客觀地去尋找和發(fā)現每一個學生的優(yōu)點，去相信他的學生，認可他的學生。

總而言之，對待學生公正、平等是老師在語文教學中真正實施賞識教育的前提條件，只有老師公正地對待所有地學生，老師才能做到真心地相信每一個學生都將取得成功，才能由衷地去贊賞每一個學生，肯定他們在學習過程中的每一點進步。

3鼓勵是賞識教育的保障

教育心理學告訴所有的教育工作者，學生在受到鼓勵和表揚之后，能夠表現出更為高漲的學習熱情，能夠克服更多的學習困難，是教育過程中，不能缺少的一種教學手段。日常的生活常識也告訴我們，每個人不論是在學習中，還是在生活中，或者是在工作中，都需要得到別人的鼓勵和贊賞，這樣，人們才能表現出更積極的態(tài)度，去面對人生中可能出現的各種挑戰(zhàn)，去實現人生中所有想要實現的夢想，而且，能夠在應對和克服各種困難的時候，發(fā)揮出更大的潛力。賞識教育最為直接的一種體現形式，就是老師在教學過程中，能夠及實地發(fā)現每個學生的進步，發(fā)現學生身上的優(yōu)勢，并適時地對學生加以肯定，加以鼓勵和表揚。

中學語文教學想要合理地運用賞識教育，同樣也離不開對學生的鼓勵表揚，而且，這是在語文教學中實施賞識教育的保障，只有老師不斷地鼓勵學生，激勵學生去追求成功，才能保障老師對學生產生最基本的賞識。語文作為一門語言類的學科，對它的學習過程是一個復雜而又漫長的學習過程，學生在學習過程中一定會遇到很多的困難，尤其是在中學階段，語文課程的教學內容變難，任務變重，如果沒有老師的及時鼓勵，學生很容易灰心喪氣，失去對語文學習的信心。所以，在中學語文教學過程中，老師要盡可能地去鼓勵和表揚自己的學生，尤其是那些平時語文基礎較差的學生，老師要學會發(fā)現他們的發(fā)光點，及時鼓勵，這也是賞識教育的基本要求。

4結語

賞識教育作為符合現代教育理念的一種十分具有活力的教學方式，不僅可以幫助語文老師實現語文教學目標，提高教學效果，而且，可以培養(yǎng)學生自信心，促進學生綜合能力的發(fā)展，對學生身心健康地成長意義重大。

作者：馮麗 單位：舒蘭市第三中學