一、中職數學與財會專業教學的有機整合

在教學實踐中不斷探索中職數學服務專業的有效途徑，特別是數學與財會專業課程整合的問題，其根本目的是充分發揮數學應用的工具性與數學思維的深刻性，使得學生更容易理解財會專業的相關理論與知識，同時深化對于數學專業學習的認識。

1.中職數學與《稅收基礎》的整合【案例1】數學知識———分段函數，財會專業知識———個人所得稅的稅率2.1。

（1）引導學生了解《中華人民共和國個人所得稅法》中的相關知識點，并且探討個人收入所得稅的具體計算方法。例如：關于個人所得稅稅率的規定：“工資、薪金所得，適用超額累進稅率，稅率為5%-45%。

（2）引導學生將財會專業中的實際問題轉化為自己擅長的數學問題，并且結合相關數據構建數學模型。將納稅人月工資超過2000元的部分假設為X元，其全月應納稅所得額則為F(X)。X≤500時，F(X)=0.05X；500＜X≤2000時，F(X)=25+0.1X；2000＜X≤5000時，F(X)=175+0.15X；……

（3）將解析法轉變為財會專業較為常用的列表法，以形成《稅收基礎》中個人所得稅的計算。

（4）教師給出具體的案例，指導學生進行計算，以培養學生數學與財會知識相結合的專業技能。

2.職數學與《統計基礎知識》的整合在中職數學與財會專業課程的整合中，筆者發現：《統計基礎知識》是數學《統計》在財會專業課程中的具體應用，將兩者進行整合具有可行性。因此，教學中應將《統計》單元安排在第一學期，在《統計基礎知識》未開設前，學生應掌握《統計》中的相關知識點與計算方法，為《統計基礎知識》學習打下良好的基礎。

3.教學方式的整合在以往的中職數學與財會專業教學中，由于受到各種主客觀因素的影響，兩者均存在教學方式缺乏科學性、合理性的問題。在中職數學教學要為專業服務理念的推動下，兩者之間的整合不但要關注專業知識教學，更要注重教學方式的整合。中職數學與財會專業的根本教學目標是相同的，在教學方式整合中應實現由“接受型”教學向“發現型”教學的轉變，使得學生在同時掌握兩個學科專業知識的基礎上，進一步提高自身的思維能力。筆者總結了教學方式整合中的要點，具體包括：

1）學生必須掌握數學與財會專業有機、系統的知識；

2）強調對于學生數學思維能力的培養，以利于解決財會專業學習中面臨的實際問題；

3）充分發揮學生在學習中的主觀能動性，啟發學生以自己的思維方式去探索數學及財會專業中的奧秘。

二、中職數學與相關專業整合的效果

當前，職業學校專業課程分為：基礎模塊、職業模塊與拓展模塊。數學作為基礎模塊的重要組成部分，是各專業學生必修的基礎性內容，而且要達到教學工作的基本要求。職業模塊是指學習與本專業有關的限定選修內容，即學生在掌握一定數學理論知識與能力的基礎上，根據其職業發展規劃與繼續學習所需，加強數學與相關專業的整合，通過生產、生活、專業實例的分析與解答，使得學生學會應用數學思維去解決相關專業的實際問題。拓展模塊則是指任意選修內容，教師可以根據學生的個性發展需求，組織學生自主選擇感興趣的專業，在數學教學的同時適當引入相關專業的知識與內容。例如：機電專業學生可以選擇坐標變換與參數方程、三角計算及其應用、復數及其應用等擴展學習內容；計算機應用專業學生可以選擇邏輯代數初步、三角計算及其應用、算法與程序框圖等擴展學習內容，使得學生的思維分析和實際問題處理能力不斷提升，進而實現中職數學與相關專業整合的預期目標。更好地為專業服務。

三、結語

綜上所述，中職數學教學要為專業服務，已越來越成為大家的共識。中職數學教學在注重本學科教學效率與質量提升的同時，必須重視與財會等專業教學結合的意義，教師則應從兩個學科的角度分別進行分析，尋求最佳的整合模式與方法，從而促進學生綜合素質與專業能力的提升，滿足現代社會對于新型人才的要求。

作者：陳麗秀 單位：福建省建甌職業中專學校