一、訂單培養(yǎng)為展示企業(yè)及高職院校帶來雙贏

通過邀請企業(yè)專家到課堂授課，可使學生了解展示設計行業(yè)的現(xiàn)狀和項目的實際操作流程；帶領學生到合作企業(yè)參觀交流，實地考察，可讓學生參與到展示設計項目中去，提高學生的實際操作能力。另外，學校借助校企合作平臺，利用好展會密集時會展企業(yè)提供的多樣臨崗實習機會，鍛煉學生實戰(zhàn)能力，獲得設計和管理經驗。這樣可以打破過去“先理論后實踐”的教學慣例，讓學生“邊學邊做”或“先做后學”，真正實現(xiàn)互動教學，引導學生由被動接受知識到主動了解知識，從感性到理性進行引導。總之，訂單式培養(yǎng)，通過學校、企業(yè)兩個教學地點進行教學，在展示設計人才培養(yǎng)方面使學生學習的知識更能貼合企業(yè)的需求，滿足企業(yè)的用工需求；能更快地融入企業(yè)。同時，專業(yè)教師還可以靈活組織教學，讓學生實地跟蹤展臺從現(xiàn)場搭建到撤展拆裝的完整流程，輪流在各種崗位完成企業(yè)委托崗位工作任務，也較為系統(tǒng)地完成展覽設計與搭建工程的現(xiàn)場實踐學習任務。

二、傳統(tǒng)單一專業(yè)訂單培養(yǎng)的缺點

1．企業(yè)需要多方面設計師

以靈通公司為例，其麾下?lián)碛行筒恼故静俊⑸虡I(yè)展示部、平面印刷部等，涉及展示行業(yè)的方方面面，靈通已發(fā)展成為一個綜合性的實業(yè)（集團）公司，生產各種展覽家具、展覽電器燈具、展具配件等近千個規(guī)格的系列產品。企業(yè)各部門崗位對員工素質要求也各不相同，單一一個展示設計專業(yè)的學生很難滿足企業(yè)的多方位需求。另一方面，設計類專業(yè)不同于酒店管理、模具等其他專業(yè)，一般企業(yè)不需要幾十個單方面的設計師，傳統(tǒng)單一專業(yè)訂單班學生很難都安排到一個企業(yè)實習、就業(yè)。

2．容易得到的不珍惜

訂單企業(yè)是學生實習的第一個單位，學生通過臨崗對訂單企業(yè)有所了解，加上心態(tài)上的轉變還沒調整好，往往只看到所了解公司的缺點，覺得其他企業(yè)會更好。另外，訂單企業(yè)是學校安排好的實習單位，太容易得到的反而認為不好，加之，實習時學生還沒畢業(yè)，沒有生活的壓力，總想給自己找退路。

三、訂單培養(yǎng)新思路

1．專業(yè)群訂單

展示設計教育是多學科多領域各專業(yè)互相交叉，它融合了平面設計、空間設計和多媒體設計從“二維”“三維”到“思維”的學科內容，涵蓋了廣告、產品、景觀、媒體等多門學科的知識。另外，展示設計專業(yè)具有很強的行業(yè)特點，涉及范圍廣，因為所有產品都可以進行展銷而設計如食品展、電子展、汽車展、服裝展等等，設計師在進行展覽設計時必須就產品內容進行相關的設計。基于展示行業(yè)的多專業(yè)支持的這一特性，我們可以結合專業(yè)群的建設，進行訂單培養(yǎng)。如我院建立的文化創(chuàng)意設計專業(yè)群，它是依托常州靈通展覽用品有限公司這一實力雄厚的校企合作企業(yè)，各專業(yè)可以在一個體系中完成實訓任務。第一、二年不同專業(yè)學生還在原班級進行各專業(yè)基礎知識學習，并進行企業(yè)相關知識滲透，第三年根據企業(yè)所在的行業(yè)知識、企業(yè)文化宣講，擇優(yōu)選擇有興趣的不同專業(yè)同學組成訂單班，確定崗位方向，強化行業(yè)相關核心技能培養(yǎng)和實際操作訓練，提高學生就業(yè)的針對性和競爭力，并針對企業(yè)不同崗位，到企業(yè)不同部門進行實習，培養(yǎng)成為企業(yè)需求的人才，這樣培養(yǎng)的學生可滿足企業(yè)不同崗位的需求。

2．行業(yè)通用知識與企業(yè)專項知識并重

如上所述，普通的訂單班有一定的局限性，可能會影響學生日后的發(fā)展，而企業(yè)之間又存在相互競爭的利益關系，多個企業(yè)組成行業(yè)協(xié)會，分別選單，需要政府的組織與協(xié)調，暫時有點難度。對于學校來講，一方面，訂單企業(yè)的選擇很重要，好的企業(yè)對學生是財富，對今后的發(fā)展有很大的幫助，而想借用廉價勞動力，不注重創(chuàng)新的企業(yè)，對學生是傷害。另一方面，教師在組織教學過程中完全可通過自身的教學設置規(guī)避這種局限性，學校在進行人才培養(yǎng)方案的制定和教學過程中不能僅僅局限于企業(yè)的知識而忽略了行業(yè)的通用信息。對學校來說，必須注重把握社會發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化，及時總結經驗，逐步實現(xiàn)面向社會、面向整個市場，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)通用性，為學生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)空間，增強抗御風險和長期發(fā)展的能力。

3．學校與企業(yè)適時對接

雖然經過訂單培養(yǎng)，大大縮短了準員工的適應期，但學生從準學生進入社會，還是需要一段時間的心里轉換過程，比如現(xiàn)在的大學生自認為了不起，對于企業(yè)的管理不能很好地適應，存在負面情緒，甚至頂撞等現(xiàn)象，再比如，受到一些表現(xiàn)不好員工的影響，自己也偷懶，或者沒有人生規(guī)劃、人生目標等，這就需要學校與企業(yè)共同指導并加以引導，通過企業(yè)文化宣講、座談、優(yōu)秀員工講座等，為學生樹立榜樣，制定有效激勵機制，使學生對企業(yè)有認同感，盡快完成角色轉換，適應企業(yè)生活。另外，對于學生到企業(yè)后表現(xiàn)出的問題及欠缺的部分，教師要適時跟蹤，加以總結，在后續(xù)的課程中要加以改進，比如，學生自認為設計師是呆在設計部門，讓他們到車間實習一段時間自認為是沒必要的，而型材展位的特殊性要求要精通材料與工藝，這就要求教師在學校期間就要灌輸實踐重要性的思想。

4．素質的培養(yǎng)至關重要

一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。素質對一個人的學習、成長、就業(yè)至關重要，具有良好素質的人，會有良好的發(fā)展。設計類學生思維活躍，有個性，但也有不愿意受拘束、不能吃苦、意志力薄弱、遇到問題、挫折就會消沉、停滯不前、不會學習、自我約束能力差等缺點。這樣在訂單企業(yè)就業(yè)后，往往一遇挫折就打退堂鼓，也不利于后期的繼續(xù)發(fā)展。這就要求，教師在學校就要對學生進行抗挫折能力培養(yǎng)：愛崗敬業(yè)素質教育，并培養(yǎng)學生學習能力、適應社會能力，與人交往的技能、吃苦耐勞的精神，使學生具有良好的心理業(yè)務道德文化和身體素質，課程體系的設置也要有利于提高學生的整體素質，使學生具有更強的適應性和更大的發(fā)展?jié)摿ΑＷ寣W生到其他企業(yè)也可以適應。

總之，展示設計類專業(yè)訂單培養(yǎng)有助于學生就業(yè)，有助于培養(yǎng)高素質高技能人才，同時它也有就業(yè)面窄，企業(yè)不需要太多設計師，不能滿足企業(yè)多崗位設計師需求等缺陷。我們需要不斷優(yōu)化，不斷探索訂單培養(yǎng)模式，比如：專業(yè)群訂單、行業(yè)知識的傳授，素質教育等，做到真正為企業(yè)所需，為學生所想。

作者：周靈云 李斌 單位：常州輕工職業(yè)技術學院藝術設計系