一、高校實施公共美術教育的理論意義

公共美術教育作為審美教育的重要環節，在提高學生的人文素養、培養情操、擴展思維等方面具有不可替代的作用。在當今高校中，我們的教學模式是以學生的專業發展為主要目標，在課程設置方面，以科學知識的傳授、通用技能的培養為主，這種方式無疑培養了大量適應社會發展需要、推動國家建設的專業人才。但是，從長遠發展來看，卻由于人文教育的欠缺而帶來了諸多問題。現代社會是一個各方面都高速發展的社會，而美是自有人類文明以來的全人類的共同追求。審美教育亦是大學生全面發展教育的不可分割的組成部分。在專業知識的學習之外，充分的美術教育可以幫助他們奠定正確的審美基礎，提高大學生各方面的人文素養，培養他們高尚的情操。在當下，我們的社會建設已經不僅僅需要專業型的人才，我們需要更多的具有良好專業知識的復合型人才。這就要求我們培養出的人才需要具備良好的綜合素養，這樣才能更好地適應整個社會高速發展的要求。

二、高校實施公共美術教育的現實意義

在當今以知識經濟為主的時代，高校公共美術課程的開設無論從人文教育方面還是從科學引導方面都有著重要意義。因為高校學生對知識正處于強烈渴求的狀態，美術教育因其涉獵范圍之廣—例如，一件美術作品不僅可以使學生在橫向上得到關于美的體驗，具有對“美”的鑒賞能力，同時在縱向上也可以通過這件作品了解當時的社會背景、作者的創作意圖、情感狀態等，從而使學生對這種具有創造性的東西更具敏感性。我們國家有著非常深厚的文化底蘊和深遠的文化傳承，美術教育使學生在感受到了優秀的藝術作品的魅力的同時，也受到了傳統道德文化的熏陶。這不僅推動了德育教育的進程，同時也是對傳統思想文化的傳承。但是，如果想要美育教育起到更好的德育的作用，學生必須具備良好的審美能力，只有這樣，才能從內心深處真正欣賞優秀的美術作品，也才能更進一步深刻理解美術作品中的精神內涵，才能從作品中得到進一步的心靈的共顫，從而使審美教育起到良好的“德育”作用。除此之外，美術教育還有著“智育‘’的功能。我們的大腦對事物的認知是呈多元化發展的，在每一個個體中都蘊含著強大的潛在能量魚待開發。想象力、創新能力是智力發展的重要組成部分，高校學生各方面的智力能力都正處在高速發展的時期，而美術教育就可以從多方面輔助學生進行這些能力的培養。我們在公共美術教育初期，需要引導學生正確觀察事物，學會審美與鑒賞，這種觀察能力的培養不僅有利于他們視知覺的發展，同時也可促進學生綜合、分析能力的提高。當學生具備了初步的鑒賞、審美能力之后，我們的公共美術教育會引導學生對觀察到的事物盡可能的進行描摹，這種教育方式可以促進學生的空間想象能力和抽象思維能力的發展，并且在學生自己動手繪制的過程中，需要手腦的高度協調，這種鍛煉可以調動學生主控創造力發展的大腦右半球的能動性，激發學生的創新性。在接觸到以觀賞性為主的美術作品時，許多表現性作品，當學生初看時因為沒有經過專業的熏陶，也許對作品所表達的內涵與作者的思想情感理解得不是十分深入，這時，通過教師結合專業知識及作品創作背景進行講解之后，學生會產生更多的共鳴，也在對作品的深入理解的過程中培養了自身的分析與抽象思維能力。在通過一定的時間與量的積累后，我相信在潛移默化中就可以提高學生的探索欲，培養他們興趣與創造力，而這些對于他們自身專業的發展來說也是不無裨益的。

三、結語

總之，美是無處不在的，美的形式是多種多樣的。審美教育是涵蓋多方面的教育，不僅僅是美育，還包括德育、智育等。公共美術課程是提高正處在人生關鍵時期的大學生的綜合素質的有效手段，全面的審美教育可以培養學生面對生活的樂觀、積極的態度，并在此前提下使學生擁有完善的人格，這些都是學好專業知識的有效保障。同時公共美術教育的智育功能也可以更好地促進學生的專業發展，我相信通過正確、有效的培養模式，一定可以為我們國家培養出更多具有全面綜合素質的“高專”“高知”型專業人才。

作者：鄧? 單位：河南工業大學設計藝術學院