一、動(dòng)漫及其分類

由于文化之間存在不同的差異。所以，在不同的國家之間所存在的動(dòng)漫的技術(shù)也存在很大的差別。每個(gè)國家對動(dòng)漫的形象也有不同的認(rèn)知，就目前來講，小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)漫形象大都是來自于美國、日本和中國三個(gè)國家，但是這三個(gè)國家的動(dòng)漫也有其本身獨(dú)立的特點(diǎn)。美國的動(dòng)漫基礎(chǔ)比較濃厚，從迪斯尼到夢工廠，其有序的保持了動(dòng)漫市場的良性循環(huán)。美國的動(dòng)漫設(shè)計(jì)者往往是根據(jù)其國家本身的傳統(tǒng)思想以及現(xiàn)有的觀念創(chuàng)造動(dòng)漫，并且由于市場的成熟，其動(dòng)漫的分別也是比較大的。尤其是在成人的動(dòng)漫與少年兒童的動(dòng)漫分別上。現(xiàn)階段在我國影響力比較大的有《米老鼠與唐老鴨》等的作品。而日本是世界上唯一的能夠與美國動(dòng)漫相抗衡的動(dòng)漫產(chǎn)地。在近年中產(chǎn)生了大量的鮮活形象。很多的作品比如《千與千尋》、《灌籃高手》等在中國的影響力度是非常大的。反觀中國本土的動(dòng)漫，經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，也逐漸的出現(xiàn)了比較有影響力的作品，比如《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰ⅰ断惭蜓蚺c灰太狼》等，在少年兒童中間產(chǎn)生了深刻的影響。

二、動(dòng)漫產(chǎn)生的影響

少年兒童在觀看動(dòng)漫之后，往往都會對動(dòng)漫中的人物進(jìn)行模仿，這樣的話就會對他們產(chǎn)生一定的影響。但是，不同的動(dòng)漫所創(chuàng)造出來的影響力是不同的。

1、動(dòng)漫作品對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

動(dòng)漫本身就是一種美術(shù)的作品，少年兒童在欣賞動(dòng)漫的過程中將直接的有利于其本身審美水平的提高。同時(shí)，也能夠有效的對其視覺上的讀寫能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，動(dòng)漫作品往往能夠有效的啟迪并且開發(fā)他們的潛力，拓寬他們的想象力。動(dòng)漫本身會對人產(chǎn)生潛移默化的作用。并且，對于小學(xué)生來講，由于其處在模仿的階段，對于直觀性的東西是很容易接受的。所以，他們在欣賞了動(dòng)漫之后會自然的接受那些傳遞過來的信息。比如，在《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》播放之后，我們可以啟發(fā)學(xué)生對動(dòng)物類的或真實(shí)生肖類的題材進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，從生肖的文化上也可以自然的引入到我國的年畫、剪紙等的美術(shù)文化的教學(xué)中。這樣學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了一定的知識，還能夠有效的發(fā)揮自己的想想，拓寬了自己的視野。隨著近年來cosplay的興起，學(xué)生對于動(dòng)漫的熱愛程度也在逐漸的加深，親自動(dòng)手繪制自己喜愛的動(dòng)漫人物，充分的發(fā)揮出自己的想象力，也可以有效的刺激學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。使得他們在課堂上得到有效的鍛煉。同時(shí)，在日常的教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師也可以為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)漫作品進(jìn)行播放。這些課堂上播放的動(dòng)漫作品必須要保證其趣味性以及教育意義。在動(dòng)漫結(jié)束的時(shí)候能夠讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，對動(dòng)漫作品中所反映出來的道理或者是動(dòng)漫本身想要表達(dá)的意義進(jìn)行討論，也可以成為課后的作業(yè)進(jìn)行表達(dá)。這些都是動(dòng)漫作品在我們的課堂教學(xué)中的積極作用有效的體現(xiàn)。

2、動(dòng)漫作品對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的消極影響

很多的動(dòng)漫在傳播的過程中會對我們的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的消極影響。小學(xué)生本身正處在認(rèn)知的初級階段，對很多的事物不能夠有效的分辨出是好是壞，在選擇的過程中也會出現(xiàn)一定的偏差。有很多的動(dòng)漫就充斥了很多暴力和黃色的場面。比如，在日本的動(dòng)漫作品《奧特曼》中，暴力的場面隨處可見。這樣的場面勢必會引導(dǎo)孩子在游戲和日常的生活中，如果產(chǎn)生矛盾之后就會使用暴力的方式解決。這樣的話就對孩子產(chǎn)生了比較大的影響。但是，我們卻不能夠嚴(yán)格的杜絕孩子欣賞這部動(dòng)漫作品。這就需要教師在日常的教學(xué)中充分的體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用。并且在動(dòng)漫的作品中，也很少會涉及比較嚴(yán)肅和有意義的內(nèi)容，這樣的話就對教育孩子的功能產(chǎn)生了比較大的確實(shí)。動(dòng)漫的形象中，尤其是那些正面的形象都給孩子產(chǎn)生了很大的影響，孩子們在日常的生活中也樂于學(xué)習(xí)那些正面的事情。那些有興趣的或者是美好的動(dòng)漫造型作品，給了學(xué)生比較大的想想空間。這就使得其在繪畫的過程中能夠不拘泥于時(shí)間和事物本身。這樣的話就能夠使得其更好的享受繪畫和學(xué)習(xí)的過程。

三、結(jié)語

在這個(gè)過程中，教師就一定要學(xué)會正確的引導(dǎo)學(xué)生避開消極的負(fù)面作用，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候以其自身所喜愛的動(dòng)漫形象作為一定的榜樣，吸取其形象本身上積極向上的心態(tài)，以正確而又健康的觀念認(rèn)識到事物的美感和事物的本身，培養(yǎng)出正確的審美觀和價(jià)值觀，更好的學(xué)習(xí)美術(shù)的知識。

作者：劉旭影 單位：依安縣第三小學(xué)