一、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)體系不系統(tǒng)

由于我國物流管理實(shí)踐教學(xué)開展的時(shí)間較短，現(xiàn)在尚未形成一套完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系僅在教學(xué)的內(nèi)容與方法、手段等方面下功夫，而忽略了其他一些因素，如實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的保障措施，實(shí)踐教學(xué)完成情況的評價(jià)考核方法等。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入高但利用率低，缺少雙師型人才

物流管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，這就使得很多院校在物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面入了大量的資金用來購買軟件和相關(guān)的硬件設(shè)備。但是，在課程設(shè)置方面，無論物流設(shè)施設(shè)備的操作性實(shí)訓(xùn)還是物流軟件的實(shí)訓(xùn)往往都僅僅被設(shè)置為某一課程的附屬實(shí)訓(xùn)，僅與這一門課程有關(guān)，這就導(dǎo)致投入大量資金建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室僅僅是為特定學(xué)期、特定課程而服務(wù)，多數(shù)時(shí)間，這些設(shè)備和軟件都處于閑置狀態(tài)，利用率低。另一方面，由于我國物流行業(yè)起步晚，缺乏即具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又具有一定時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，教師都尚無物流實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物流實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.缺少科學(xué)規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

物流管理專業(yè)實(shí)踐大多數(shù)是平時(shí)成績和最終的報(bào)告兩部分來評價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，其中平時(shí)成績除了有出勤考核成績之外，很大一部分就考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的動(dòng)手操作能力，而對于教師而言，這部分成績的給予更多的是依靠平時(shí)的印象，這樣不僅不夠客觀準(zhǔn)確，同時(shí)也不能全面衡量學(xué)生的實(shí)踐情況。

二、提高物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策及建議

針對物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問題，為了能進(jìn)一步提高物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提出以下幾點(diǎn)對策建議：

1.共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引進(jìn)和培養(yǎng)雙管齊下

針對物流管理實(shí)驗(yàn)室前期建設(shè)資金投入大，利用率不高的情況，可以采取多校聯(lián)合、校企聯(lián)合，共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共享實(shí)訓(xùn)資源的模式。這樣一方面可以降低物流實(shí)驗(yàn)室的資金投入，提高設(shè)施設(shè)備的利用率，另一方面還可以加強(qiáng)各高校之間的聯(lián)系，分享物流實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，共享先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法與手段，不斷的提高各高校的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。與此同時(shí)，還應(yīng)該從高校引進(jìn)物流管理專業(yè)的碩士、博士來充實(shí)自身的教師隊(duì)伍，定期安排教師到優(yōu)秀的高校和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、輪崗鍛煉，提高物流教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力。

2.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

完善的實(shí)踐教學(xué)體系，除了要有實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐的方法外，還應(yīng)該有明確的實(shí)踐目標(biāo)定位，在目標(biāo)的指導(dǎo)下確定豐富的實(shí)踐內(nèi)容和多樣性的實(shí)踐手段。此外，還應(yīng)該有必要的實(shí)踐管理、保障體系，如制度、師資力量、實(shí)踐環(huán)境與設(shè)備等作為支持，靈活多樣的反饋評價(jià)體系來檢驗(yàn)實(shí)踐的質(zhì)量和結(jié)果，從而形成一個(gè)一體化、多層次的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.建立多種形式結(jié)合的技能考核制度

要改變傳統(tǒng)的考核方式，建立以能力為考核主體，筆試和技能測試相結(jié)合的客觀、公平的實(shí)訓(xùn)考核制度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作、上機(jī)操作的熟練程度以及口試中回答問題的準(zhǔn)確性來確定成績。對于團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)過程，可以按照學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評分，此外，還可以融入學(xué)生互評、企業(yè)指導(dǎo)教師評價(jià)等評分制度。另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以將實(shí)訓(xùn)與國家職業(yè)證書制度相結(jié)合。這樣不僅可以考核學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力，還可以與社會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，也能在一定程度上提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、結(jié)論

本文針對我國物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的種種問題提出了改進(jìn)建議。物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是物流管理人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有探索出適合各高校自身特點(diǎn)的新的實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)體系和方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)發(fā)表展的高素質(zhì)應(yīng)用型物流人才，才能使物流管理專業(yè)的學(xué)生更快、更好的適應(yīng)未來工作的需要。

作者：馬小云 單位：青島工學(xué)院