一、美術教育的現實意義

“想象是藝術的生命，離開了想象，藝術就難以生存”。一幅真正的名符其實的優秀美術作品其深刻內涵，是很難一下子就從畫面上展現出來的，它需要通過欣賞者對作品的觀察、分析、聯想和評論，方能概括演繹出作品所表達的主題來。只有充分發揮學生的想象力才能明了作品的主題和作者的真情實感。所以，培養和豐富學生的想象力，將評論導入深度和廣度應是美術教育的靈魂。愛美是我們人類的天性，成長中的中學生更是于此，通過審美教育的深入，使學生能夠逐步學會運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法，來判斷真偽、判斷美丑、區分善惡。要實現這一目標，那么就必須對中學生實施美術教育。只有讓他們對美、丑、有了明確的認知之后，才能激發他們追求美的迫切感。正如馬克思所說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶”。所以說人類物質文明和精神文明建設的程度，正是審美教育程度的具體反映。羅思菲德指出“：將美感的成長列為繪畫藝術教育的目標之一，是因為任何組織良好的思考、感覺、感受力以及任何溝通的形式，都以美感的成長為基本條件，繪畫藝術教育促進了受教育者的美感成長，而其成長起來的美感必然會內化為他按照美的規律去建造生活的內在動力和實踐能力”。所以在中學教育階段對學生開展美術教育是非常重要的，如果讓全社會所有的美感都能得到良好的成長和發揚，那么我們的社會環境和自然環境以及人生都會美不勝收。

二、美術教育的的現狀和展望

當前我國已進入科學技術突飛猛進的快車道，迫切需要具有探究精神和創新能力的人才。這就要求我們的教育也必須適應社會的發展，努力培養學生分析問題和解決問題的能力。通過美術與其他學科知識的融合，激發學生綜合運用知識的能力，發展探究精神，最大限度開發學生們的創造潛能。從20世紀以來，我國的美術教育出現了多元化發展的趨勢。美術的種類不斷分化和增加，美術與其他學科的聯系、整合度越來越高。打開現行的中小學美術教材，就會發現美術課的內容在不斷地深化和外延，但在我國長久以來一直實行應試教育。“學好數理化,走天下也不怕”是上世紀八十年代很流行的的名言。然而像美術、音樂、體育、這些有利于人的素質全面發展的科目卻被稱為副科，而備受冷落。學習美術成了“不務正業”的代名詞,把學好文化課視作唯一的正途。“孩子將來不做畫家,不考美術院校，學美術沒有用”這是很多孩子家長的心聲。抱有這種思想的家長們就是發現自己的孩子有美術方面的愛好和興趣,他們也大多不會給予支持的,自覺不自覺地打擊了孩子們學習美術的積極性。再就是學習美術是一種高消費，筆墨紙硯,顏料及工具等開支都很大。將來就是考上美術院校,高學費也會令諸多平民階層尤其是農村的家庭頭疼。好多有美術天賦的學生也會因經濟問題不得不放棄。學校不能正確處理美育與學生全面發展的辯證關系。片面追求升學率，只注重主科教學,把美術教學邊緣化。有些學校尤其像農村中學想開設美術課,也會因師資的缺乏和設備的短缺,而難以順利開展。學生沒有機會親身感受美術的魅力和美育的熏陶。基于現階段中學美術教育存在的各種問題,中學美術界和社會各界應積極研究探索中學美術教育的規律,創新中學美術教學方法,尊重學生的個性化差異,積極探索拓展美術教育功能。“學生的學習活動是一個主動參與的過程”。這是一個經教學實踐反復證明了的，美術課程只有讓學生直接參與進來，讓他們獲得深刻的體驗，才能激發學生的情趣。“滿堂灌”的教學模式，違背了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。扼殺了學生自我表現、自我評價的機會和欲望，不利于學生對美術作品的真切感受。只有讓學生主動地參與到教學活動中來，才會既滿足其好奇心，又能促進學生學習的主動性,進而培養學生的美術能力和美術興趣。教學過程中，要盡可能的從生活，大自然，乃至教室或學校里尋求美術的教學資源。越貼近學生生活的資源就越容易讓學生所接受，從身邊的事物和環境中感受美麗，發現美麗、創造美麗，甚至啟發誘導學生設計十年后家鄉、樓房、馬路、鄉村、學校的面貌……，這樣才會使學生有更多新的意想不到的探索和發現，進而燃起學生的學習激情。通過靈活新穎的美術課教學,把繪畫、工藝和欣賞融合貫通,開發利用各種有趣的吸引學生的教學手法以開闊學生的美術視野。激發學生對美術的興趣,擴大知識面，逐步完善學生的德、智、體、美、勞，提高中學生的綜合素質。

三、結語

綜上所述，隨著科學技術的突飛猛進人民生活的日新月異，人們對美育的認知和追求也在提高，美術教師應全面培養學生的美術能力和動手能力，科學準確地實施和推進美育工作，讓美術教育真正成為推動素質教育的有力助手，使美術教育成為啟迪學生心智、培養學生愛心的園地，這是美術教學的未來趨勢，更是在中學階段全面科學開展美術教育的意義之所在。

作者：周向紅 單位：湖北省秭歸縣沙鎮溪鎮初級中學