一、信息技術(shù)教育

信息技術(shù)的發(fā)展與影響，隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，圖像和影像已經(jīng)開始成為現(xiàn)代社會(huì)的主要傳播媒介，“視覺文化”這一詞匯應(yīng)運(yùn)而生。在視覺文化的氛圍之下，人們對(duì)美術(shù)的理解不再局限于國畫、油畫、雕塑、工藝的范疇，而開始變得開放和多元化起來。反映在教育方面，“視覺化”在逐漸改變著我們對(duì)原有藝術(shù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也必然對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行重新審視和新的建構(gòu)。它一方面極大地拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，另一方面也在逐漸扭轉(zhuǎn)著美術(shù)教育的“本質(zhì)內(nèi)涵”———基于視覺文化的美術(shù)教育是一種生活取向的美術(shù)教育，美術(shù)教育不應(yīng)只是強(qiáng)調(diào)技法的熟練和媒介、材料的認(rèn)知，而應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的多姿多彩，并學(xué)會(huì)對(duì)各式視覺影像進(jìn)行一定的思考、解讀與運(yùn)用。將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教育領(lǐng)域中，并發(fā)揮其獨(dú)特的魅力和作用。

二、美術(shù)教育

１．美術(shù)教育

美術(shù)教育也稱為“造型藝術(shù)教育”、“視覺藝術(shù)教育”等，不同的名稱體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)教育涵義的不同理解。以往的美術(shù)教育主要指繪畫、雕塑、工藝和建筑4大門類的知識(shí)技術(shù)教育。“造型藝術(shù)教育”側(cè)重的是以造型元素及其組合規(guī)律為主線的藝術(shù)、設(shè)計(jì)等內(nèi)容的教育，強(qiáng)調(diào)美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。“視覺藝術(shù)教育”的提法超越了繪畫、雕塑、工藝和建筑等傳統(tǒng)美術(shù)門類的界線，其教育內(nèi)容包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品和現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)視覺閱讀、表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育的范圍包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像，既包括傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識(shí)與技法，也包括新興的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能構(gòu)建并傳達(dá)個(gè)人態(tài)度、信念、價(jià)值觀的各種視覺影像，主張通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生視覺閱讀、表達(dá)和交流的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)其生活中各種視覺影像進(jìn)行思考與解讀。

２．美術(shù)教育研究

美術(shù)教育的科學(xué)研究，是指用科學(xué)的方法對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、解釋、控制，以探究和構(gòu)建美術(shù)教育學(xué)科發(fā)展的基本原理、原則、理論和知識(shí)體系的創(chuàng)造性行為。通常講，美術(shù)教育科研，就是一種以獲得促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展的學(xué)科規(guī)律性的知識(shí)體系為目標(biāo)的創(chuàng)造性探求行為。其意義在于，有利促進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展，有利于提高美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量，有利于促進(jìn)美術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)化水平。

三、美術(shù)教育與信息技術(shù)教育兩者的特點(diǎn)

信息技術(shù)教育與美術(shù)教育密不可分，互相影響、相互滲透。美術(shù)教育與信息技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)都是視覺的表現(xiàn)形式，都是通過一定的工具、借助一定的材料把視覺的效果呈現(xiàn)出來。現(xiàn)以美術(shù)繪畫和計(jì)算機(jī)技術(shù)為例來闡述美術(shù)教育與信息技術(shù)教育的特點(diǎn)與關(guān)系。

１．美術(shù)繪畫的特點(diǎn)

美術(shù)又稱為造型藝術(shù)，繪畫是美術(shù)藝術(shù)的根基，藝術(shù)是人類藉以表達(dá)情感的一種形式，而色彩是視覺藝術(shù)諸多形式語言中十分誘人的一種。單純的美術(shù)教育應(yīng)視為繪畫藝術(shù)，繪畫是通過色彩、造型、構(gòu)圖等表現(xiàn)出來的，色彩與表現(xiàn)是繪畫的重要因素。色彩本身是一種表現(xiàn)手段，色彩總是和其他因素結(jié)合在一起構(gòu)成整體的表現(xiàn)力。包括構(gòu)圖、造型、用筆、用刀以及使用各類工具材料與制作手段所發(fā)揮的表現(xiàn)效果。傳統(tǒng)的色彩手繪，必須是通過繪畫者根據(jù)自己的觀察和自身的審美理念，用手工調(diào)制顏料，并通常是借助于各種類型的筆，在油畫或水粉畫中有時(shí)會(huì)借助于畫刀，無論是筆或刀，當(dāng)它們將顏料從調(diào)色盤轉(zhuǎn)移到紙上或布上時(shí)，所留下的便不只是顏色，而同時(shí)包括筆或刀所運(yùn)行的痕跡，這種痕跡便構(gòu)成了繪畫的表現(xiàn)效果。其特點(diǎn)：一是傳統(tǒng)繪畫作品人情味十足，它所構(gòu)建美的表現(xiàn)形式與計(jì)算機(jī)繪畫相比沒有事先設(shè)定好的程序、畫筆、渲染效果等，因此，具有更大的自由性與隨意感；二是傳統(tǒng)繪畫形式表現(xiàn)個(gè)性化明顯；三是傳統(tǒng)繪畫作品的表現(xiàn)效果具有直觀性，更能抒發(fā)情感、表現(xiàn)個(gè)性，它所創(chuàng)作出的畫面效果更具原創(chuàng)性，也具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问矫篮统浞值乃囆g(shù)感染力。從另一方面看，傳統(tǒng)繪畫勞動(dòng)強(qiáng)度大、用時(shí)長、效率低。

２．信息技術(shù)的特點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)來表現(xiàn)視覺效果的，同樣是用在繪畫上，如果用計(jì)算機(jī)來制作，那完全就是不一樣的感覺，只用移動(dòng)鼠標(biāo)，按照設(shè)定的程序操作就可達(dá)到很好的作畫效果，計(jì)算機(jī)繪畫有很好的發(fā)展空間，能充分展示物象的特效功能，其特點(diǎn)：一是計(jì)算機(jī)繪畫效率高；二是精確度高；三是作品易于表現(xiàn)，繪畫方式容易掌握。從另一方面看，計(jì)算機(jī)繪畫沒有特色、沒有個(gè)性。３．美術(shù)繪畫與信息技術(shù)的關(guān)系在技法上，傳統(tǒng)繪畫的技術(shù)是藝術(shù)家在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了造型能力及協(xié)調(diào)畫面各種關(guān)系而表現(xiàn)的技巧，同時(shí)熟悉繪畫工具和材料的性能，并掌握其科學(xué)的操作方法。在計(jì)算機(jī)繪畫中，對(duì)一種技法的認(rèn)識(shí)是對(duì)某一命令程序所產(chǎn)生的結(jié)果上的認(rèn)識(shí)，如色彩的變化在傳統(tǒng)繪畫中需掌握大量的色彩理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在操作上也要經(jīng)過大量耗時(shí)費(fèi)力的訓(xùn)練。而計(jì)算機(jī)的繪畫方式更加簡便、快捷，形象具體而真實(shí)自然。另外，借助信息技術(shù)的有利因素，可激發(fā)創(chuàng)新精神和對(duì)藝術(shù)作品感悟，認(rèn)識(shí)與理解形體、色彩、構(gòu)圖、線條、質(zhì)感等造型要素，運(yùn)用計(jì)算機(jī)及多媒體組合，運(yùn)用美術(shù)基本造型表現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)造形象，使美術(shù)構(gòu)思與形象創(chuàng)造不斷完善，也使美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)與應(yīng)用能力得到促進(jìn)和提升。由此可見，信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)繪畫中存在的難以解決的問題找到了新的出路，并使一些技法簡單化。從表現(xiàn)形式上說，也能將主觀表現(xiàn)與客觀再現(xiàn)融入一體，從而創(chuàng)意出當(dāng)代藝術(shù)新的視覺表現(xiàn)形式。

四、信息技術(shù)與美術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)在各領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用，它是當(dāng)代文化的精髓之一。運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中更能整合美術(shù)教育資源，使美術(shù)教育教學(xué)手段向多元化發(fā)展，擴(kuò)大美術(shù)作為視覺藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容及取向。

１．運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣

美術(shù)是造型藝術(shù)，通常意義來講，視覺藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，但用傳統(tǒng)的形式單純的來學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫，學(xué)起來死板，沒有情境，在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合并運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，這實(shí)物展示、投影、影像引進(jìn)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，極大地優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)的信息量和科技含量。充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，學(xué)生把自己的作品上傳到網(wǎng)上與教師進(jìn)行研討，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生也可利用網(wǎng)上平臺(tái)查看教師課件。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)的魅力并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)也極大地提升學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。

２．運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)的介入，為目前美術(shù)藝術(shù)教育提高廣大學(xué)生的繪畫修養(yǎng)和創(chuàng)意能力的改革提供了科學(xué)的保證。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)這一技術(shù)的優(yōu)勢(shì)使之與美術(shù)教學(xué)的相結(jié)合，視覺上能更好表現(xiàn)藝術(shù)形象及繪畫手段教學(xué)的根本目的，美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)教學(xué)，最終是借助視覺形象來傳達(dá)教師的意圖，所以在利用信息技術(shù)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不僅僅要把繪畫語言傳達(dá)給學(xué)生，而且也要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段表現(xiàn)繪畫基本技法，使學(xué)生既能了解教師的意圖，也能根據(jù)教師的意圖利用多媒體課件獨(dú)有的畫面看到現(xiàn)代繪畫的基本技法表現(xiàn)過程，使學(xué)生之積極參與教師的教學(xué)過程，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，有效地完成課堂教學(xué)效果，極大地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

３．運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

教師講解作品時(shí)，不僅僅關(guān)注的是技法，也要積極引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美，不僅要欣賞作品的形象外在美，更要引導(dǎo)學(xué)生把握作品形象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)美。在教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課件中的優(yōu)秀美術(shù)作品，更有效的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，并將這種本質(zhì)特征的美用明白易懂的形式逼真的表現(xiàn)出來。法國藝術(shù)大師羅丹說過：對(duì)我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。要充分利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)、電視影像、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。同時(shí)給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對(duì)學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起學(xué)生審美的欲望，把被動(dòng)的接受過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)出于內(nèi)心的沖動(dòng)與要求，使學(xué)生受到美的感染，達(dá)到審美的目的。如《色彩》課教學(xué)課件里，加入大量的像印象派、俄羅斯寫實(shí)畫派、徐悲鴻、齊白石等優(yōu)秀畫派及大師的作品圖像資料，運(yùn)用藝術(shù)軟件編輯合成。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生既學(xué)到了大師的高超的繪畫表現(xiàn)技巧，也感受到作品形象的自然美。在喚醒學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的繪畫意識(shí)。所以在美術(shù)課教學(xué)中，多利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以營造真實(shí)、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)化情境，將學(xué)生引入跨時(shí)空、跨地域的特定氛圍中，猶如身臨其境。有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)過程的理解和審美，增強(qiáng)了學(xué)生鑒賞美的能力。

４．利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，美術(shù)教育可以培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，教師不僅要充分利用好教材，還要充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模式和多元化的教學(xué)手段，通過講解、動(dòng)畫視頻給學(xué)生以生動(dòng)的直觀視覺感受，可以與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，起到活躍課堂教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的效果，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)的目的，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的作用，使傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代手段相結(jié)合，改變了美術(shù)教學(xué)的單一性，更有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情和感悟作品創(chuàng)作思想的精髓，激發(fā)學(xué)生的想象力和審美創(chuàng)造力。如利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生理解并掌握形體、明暗、空間、色彩、線條、工具材料使用技巧等基本造型要素，同時(shí)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)傳統(tǒng)和現(xiàn)代綜合創(chuàng)造表現(xiàn)能力。繪畫是技術(shù)的，也是思想的，是技術(shù)和思想的結(jié)合。在創(chuàng)作思想的這樣一個(gè)精神層面上，教師想用更多的現(xiàn)代信息技術(shù)更多的引導(dǎo)，從視覺的感受上直接地影響學(xué)生作提取、表現(xiàn)研究、分析。研究表現(xiàn)與再現(xiàn)、主觀與客觀、形式與情感、具象與抽象、美與不美等創(chuàng)造課題，現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)造需要學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行重新的詮釋，以追求現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)構(gòu)成法則下的繪畫創(chuàng)造效應(yīng)，現(xiàn)代藝術(shù)以感覺為中心、以存在為中心、以形式為中心。現(xiàn)代藝術(shù)的觀念體現(xiàn)學(xué)生作為創(chuàng)造的本體出現(xiàn)，對(duì)作品的語言形式多元構(gòu)成，將借助于信息技術(shù)來組構(gòu)，使畫面更有時(shí)代感，更能展示形式語言的真實(shí)性和審美性，更能發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

五、結(jié)語

總之，當(dāng)今的美術(shù)教育與信息技術(shù)教育無論在內(nèi)容、形式還是在技術(shù)等方面都正在發(fā)生日新月異的變化，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)“純繪畫”的范疇，伴隨著“視覺文化”時(shí)代的到來，信息技術(shù)和美術(shù)已經(jīng)開始滲透到人們生活的各領(lǐng)域中，可以說在美術(shù)創(chuàng)造性動(dòng)力的驅(qū)使之下，美術(shù)教育再也不只是所謂高雅藝術(shù)的“獨(dú)角戲”，而是將現(xiàn)代的信息技術(shù)予以豐富多彩和與之相結(jié)合的“大舞臺(tái)”，這也必然為信息技術(shù)教育與美術(shù)教育的研究開創(chuàng)另一番嶄新的天地。

作者：崔侖峰 單位：沈陽工程學(xué)院