一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育對(duì)在校本科生的影響

(一)從教育資源的角度來(lái)看

1.學(xué)生在大學(xué)階段所接觸的課程、圖書資料、測(cè)試、音頻資料、檔案等都屬于教育資源，這些資源都可以利用數(shù)字化的形式進(jìn)行保存，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)分享；

2.網(wǎng)絡(luò)不會(huì)受到地域和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育是在無(wú)界限的情況下開展的。其所指的界限主要是突破了傳統(tǒng)界限中的某些約束，從而產(chǎn)生了認(rèn)為設(shè)定的一種界限；

3.由于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育具有數(shù)字化存貯和無(wú)界限的有利條件，所以其可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和利用，人們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸任何教育資源，不會(huì)因時(shí)間和空間的限制而阻礙知識(shí)的獲取。

(二)全人教育模式

由于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育具有開放性、自由性等特點(diǎn)，這就要求學(xué)生必須具備主動(dòng)探求知識(shí)的能力，這一學(xué)習(xí)理念在許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校中都所體現(xiàn)。例如我國(guó)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的“全人教育”目標(biāo)中就要求學(xué)生必須具有以下幾種素質(zhì)：自主學(xué)習(xí)和與人交流合作的能力；獲取和篩選信息的能力；主動(dòng)做事的能力；自我控制和管理的能力；妥善處理家庭、工作和學(xué)習(xí)的能力；領(lǐng)導(dǎo)能力；尋求幫助的能力；培養(yǎng)自我的能力；自信。

這種教育方式主要是基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)而產(chǎn)生的，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的自學(xué)觀念。在網(wǎng)絡(luò)教育中，這些理念處于主動(dòng)地位，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)在學(xué)生身上。

(三)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，處理好傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)習(xí)者在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而傳統(tǒng)教育一般都有固定的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育具有較大的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教育還具有海量、獨(dú)立等學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。但由于網(wǎng)絡(luò)教育主要依靠學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，所以在開展教學(xué)方面，可能不太易于學(xué)生接受，也不能取得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生與老師之間不能隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，而且沒有良好的氛圍影響學(xué)生。大部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校在監(jiān)督管理方面還有所欠缺，并且教育設(shè)施沒有跟上最新的教學(xué)趨勢(shì)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。二學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育能夠結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的開放性、獨(dú)立性和自主性，由于在校本科生容易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且具有便利的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施輔助學(xué)習(xí)，所以在接受網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、總結(jié)

雖然網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育具有特殊的意義和優(yōu)勢(shì)，但在其發(fā)展過(guò)程中，仍然存在某些不足之處。所以在今后的發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育必須找到更多的發(fā)展途徑，這樣才能使其作用得到最大程度的發(fā)揮。

作者：李丹 單位：安陽(yáng)工學(xué)院