一、高校大學英語教育教學的現(xiàn)狀和問題

1.高校大學英語教師師資培養(yǎng)問題

當今的高等院校英語教師多數(shù)來自各個院校英語系，院校注重的多是語言能力的培養(yǎng)，缺少對復合型人才的培養(yǎng)，尤其是具有某一專業(yè)領(lǐng)域知識的人才，使高校的大學英語教師與其他非英語專業(yè)的學生之間出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象。雖然目前已經(jīng)有高等院校將英語教師直接分配到某一院系之中，主教該院系的學生，但是所得到的教學效果不是很理想。高校的大學英語教師在師資力量上雖然已經(jīng)有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英語教師進修學習的能力，使教師無法潛心的做科研或者是教學，從而加重教師的壓力，使師資的力量得不到提高。

2.對中國傳統(tǒng)的英語教學方法不夠重視

隨著我國在國際中的發(fā)展，將國外大量的教學理論引進使用，但是外國的教育理論中存在著很多不足之處，而我國的傳統(tǒng)教育方法中存在著大量的積極因素。我國是擁有較多民族的發(fā)展中國家，國外的教學理論能否在我國的教育教學中得到應(yīng)用，還有待教育學家、語言學家等專業(yè)人士的驗證。

3.我國英語教育教學的政策缺乏

我國的相關(guān)教育部門在各個時期對英語的教育教學都制定了相應(yīng)的部署和指示，對我國的英語教育教學有著十分重要的影響。但是我國卻沒有制定一個長遠的，和英語教育教學相關(guān)的規(guī)劃和政策，對英語的教育教學存在著一定的影響。

4.我國英語教育教學受到市場化的影響

隨著我國高等院校的發(fā)展和招生率的擴大，使測試市場和教材市場具有較多的經(jīng)濟效益。因為教材市場有一定的經(jīng)濟利潤，使高校大學英語的試驗單位、出版社和教材的編寫者之間組成了一個共同的利益鏈，在某種程度上形成了壟斷的模式，也使高校的大學英語教師培訓成為了獲得經(jīng)濟利潤的手段之一，使全國四六級大學英語考試遭到了社會各方面的批判。因此，高校大學英語的順利發(fā)展受到了市場化的制約和阻礙。

5.我國高校大學英語教學沒有明確的定位

大學英語指的是非英語專業(yè)的學生所學校的公共英語，而不是專業(yè)英語。相對于英語專業(yè)的學生而言，非專業(yè)的學生所學習的英語時間較短，但是學習者的范圍卻很大。將高效大學英語教育教學進行明確的定位是當今大學英語教育中所有問題的主要影響因素。高校大學英語不單是使學生通過四六級英語考試為目的，而是要使學生掌握英語的使用能力，從而達到我國高校大學英語教育教學的目標。但是我國目前仍沒有對高校大學英語教育是專業(yè)的英語教育還是公共的英語教育進修明確的定位，勢必會影響我國高校大學英語教育教學的質(zhì)量。

二、解決高校大學英語教育教學問題的對策

1.使用針對性的措施促進高校大學英語教師的專業(yè)水平

為了進一步的使教師的師資力量得到提高，促進教師的專業(yè)水平發(fā)展，可以對師范的培養(yǎng)投入加大，制定英語專業(yè)的等級標準，進行動態(tài)的評估，做好在職教師的教育工作。

1.1對在職的英語教師進行鼓勵，為其提高良好的進修學習環(huán)境，減少負擔和壓力。

1.2可以在師范類的院校進行英語教師的培養(yǎng)和引進，改善師資力量的不足。

1.3改善大學英語教師的培訓方式，特別是師范類院校的英語專業(yè)，應(yīng)主要培養(yǎng)復合型的人才。

2.結(jié)合西方先進的英語教學理論，注重我國的教育理念

英語在我國的發(fā)展已經(jīng)有了較長的時間，伴隨著我國教育的發(fā)展，英語教育教學方面也發(fā)展著變化。我國有著“中學治身心，西學應(yīng)世事”、“中學為體，西學為用”等教育理論，所以教育者必要要在我國英語教育教學中找到優(yōu)點和缺點，結(jié)合西方教育的長處進行互補，不可以對西方的教育方式進行盲目的遵從和追求。

3.制定科學合理的語言政策

科學合理的語言政策是應(yīng)該是對老師的數(shù)量與質(zhì)量、學生的基礎(chǔ)以及社會的需求等進行詳細調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)上，以保障國家政治經(jīng)濟為前提，根據(jù)語言學習環(huán)境、教育資源大小等因素進行制定的。其應(yīng)該是與我國的實際國情相結(jié)合，對英語教育政策進行研究與規(guī)劃。

4.制定相應(yīng)措施

我國教育相關(guān)部門應(yīng)該實施可以有效促進英語教育改革的效率與力度的相應(yīng)措施，以解決我國英語教育由于市場化因素產(chǎn)生的制約效果，從而對我國大學英語評估及測試方法與教學體系等進行較大的改善。對大學英語教學管理部門進行引導，使其能夠明確英語教學目標，對四六級考試通過率能夠正確對待；對大學英語老師進行引導，使其能夠?qū)γ鞔_自己的學術(shù)定位，并且能夠樂于研究，潛心向?qū)W。5.通過個人與社會兩個方面進行功能定位從個人的角度來看，大學英雄教育是培養(yǎng)可以在當今時代背景下有效的通過英語進行某一領(lǐng)域工作的能力。英語教育不僅要順應(yīng)個人的發(fā)展，還要順應(yīng)大環(huán)境的發(fā)展。從我國培養(yǎng)人才的角度或者社會的角度來看，大學英語教育是培養(yǎng)通過英語進行借鑒與學習西方先進的的科技，以及向西方國家傳播與推廣我國的傳統(tǒng)文化的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，大學英語教育承擔著素質(zhì)教育、文化教育以及語言教育等多項任務(wù)，可以有效的促進東西方思想交流、科技以及文化等，迄今，大學英語教育為我國培育出了大量的人才，在教育全球化的今天已然做出了巨大的貢獻。但我國的英語教育改革隨著社會的發(fā)展也具有它的必然性以及必要性。我們應(yīng)該中西并用，統(tǒng)籌兼顧，從大學英語教育中認識到其中的不足之處，對大學英語教育進行改革，適當調(diào)整教學模式與內(nèi)容，在以人為本的基礎(chǔ)上，對交流活動、對話教學等多加重視，以期能夠向著積極的可持續(xù)方向發(fā)展。

作者：賀青一 單位：遼寧科技大學外語學院